2017年高考化學選擇題解題方法精講
為了幫助大家能夠對自己多學的知識點有所鞏固，下文整理了這篇2017年高考化學選擇題解題方法精講，希望可以幫助到大家!
1.直選法 直選法是充分利用已掌握的化學知識，從題給條件出發經過判斷或推理直接選出正確答案的方法。
[例](2008全國高考廣東卷)海水是一個巨大的化學資源庫，下列有關海水綜合利用的說法正確的是( )
A.海水中含有鉀元素，只需經過物理變化就可以得到鉀單質
B.海水蒸發制海鹽的過程中只發生了化學變化
C.從海水中可以得到NaCl，電解熔融NaCl可制備Cl2
D.利用潮汐發電是將化學能轉化為電能
[解析]海水中鉀元素以K+形式存在，生成鉀單質必然發生化學反應，A錯。蒸發制海鹽發生的是物理變化，B錯。潮汐發電是將動能轉化為電能，D錯。答案：C
2.篩選法 篩選法是根據已經掌握的化學概念、原理、規律，在正確理解題意的基礎上，通過尋找不合理因素(不正確的選項)，將其逐一排出，從而獲得正確答案。
[例](2009全國高考廣東卷)下列濃度關系正確的是( )
A.氯水中：c(Cl2)=2{c(ClO—)+c(Cl—)+c(HCl)}
B.氯水中：c(Cl—)>c(H+)>c(OH—)>c(ClO—)
C.等體積等濃度的氫氧化鈉與醋酸混合：c(Na+)=c(CH3COO—)
D.Na2CO3溶液中：c(Na+)>c(CO32—)>c(OH—)>c(HCO3—)>c(H+)
[解析] 氯氣在水中與水反應是可逆反應，物料守恒不成立，A錯誤;Cl2+H2O=HCl+HClO，HCl中電離的H+與Cl—濃度相等，再加上HClO會電離出H+，所以H+濃度一定大于Cl—濃度，B錯誤;等體積等濃度的氫氧化鈉與醋酸混合恰好完全反應生成醋酸鈉，因CH3COO—水解，所以Na+濃度大于CH3COO—的濃度，C錯誤。答案：D
3.特例反駁法 特例反駁法是在解選擇題時，當碰到一些似是而非并且迷惑性極強的選項時，直接運用課本有關概念往往難以辨清是非，而借助已掌握的一些知識特例或列舉反面特例(反例)進行反駁，逐一消除干擾項，從而快速獲取正確答案的一種選擇技巧。列舉特例或反例也是一種重要的論證方法，其中構造反例更是培養學生豐富的想象力和創造力的有效手段。這種技巧適用于從正面獲取答案有困難的一類化學選擇題。
[例](2010全國高考廣東卷)能在溶液中大量共存的一組離子是( )
A.NH4+、Ag+、PO43—、Cl— B.Fe3+、H+、I—、HCO3—
C.K+、Na+、NO3—、MnO4— D.Al3+、Mg2+、SO42—、CO32—
[解析] A答案Ag+和PO43—、Cl—不能大量共存。B答案Fe3+和I—、HCO3—不能大量共存;H+和HCO3—也不能大量共存;D答案Al3+、Mg2+和CO32—不能大量共存。答案：C
4.具體法 在解化學選擇題時，經常會遇到這樣一類題型，題目給出的條件很抽象(或陌生)，看似簡單但容易出錯。如果將抽象的、難以入手的(陌生的)問題用自己的熟悉的知識、原理、技巧大膽創設一些具體情境，即用具體事物作為研究對象，把抽象問題具體化，往往會收到事半功倍的效果。
[例](全國高考題)甲、乙是周期表中同一主族的兩種元素，若甲的原子序數為x，則乙的原子序數不可能是( )
A.x+2 B.x+4 C.x+8 D.x+18
[解析] 若甲為第一周期元素(如H)，乙為第二周期元素(如Li)，Li原子序數x+2;若甲為第二周期(Li)或第三周期(Na，Mg)元素，則對應的乙元素的原子序數為x+8;若甲為第三周期ⅢA～0族元素或第四周期(K)或第五周期元素(Rb、Sr)則對應的乙元素的原子序數為x+18。答案：B
5.突破法 突破法就是抓住選擇題中題干或選擇支中某一關鍵詞語、現象、性質或特殊結構進行突破，從這一突破口巧獲題解。
[例](2012全國高考廣東卷)化學與生活息息相關，下列說法不正確的是( )
A.用食醋可除去熱水壺內壁的水垢
B.淀粉、油脂和蛋白質都是高分子化合物
C.自行車鋼架生銹主要是電化學腐蝕所致
D.新型復合材料使用手機，電腦等電子產品更輕巧，使用和新潮
[解析] 油脂不屬于高分子化合物。答案：B
6.特征法 特征法是根據試題提供的各種信息特征(如：結構特征、位置特征、性質特征、組成特征、現象特征、數值特征等)，進行大跨度、粗線條的分析、推理或聯想，可以做到去表現、抓實質、融會貫通，快捷求解。
[例](2007全國高考廣東卷)下列符合化學實驗“綠色化”的有( )
①在萃取操作的演示實驗中，將CCl4萃取溴水改為CCl4萃取碘水
②在銅和濃硝酸反應的實驗中，將銅片改為可調節高度的銅絲
③將實驗室的廢酸液和廢堿液中和后再排放
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
[解析] 此題對中學化學教學有很好的導向作用，要求學生在實驗中探究更合理的實驗方案。溴水有揮發性，溴蒸氣有毒，利用銅絲可控制反應、同時反應速率快一些，酸液對環境有腐蝕性故應中和后排放。三組實驗都有綠色化學思想。答案：D
7.本質法 本質法是抓住解題的關鍵，弱化或去掉表象干擾信息，抓住問題實質，實現問題的轉化和突破。
[例](2007全國高考廣東卷)許多國家十分重視海水資源的綜合利用。不需要化學變化就能夠從海水中獲得的物質是( )
A.氯、溴、碘 B.鈉、鎂、鋁 C.燒堿、氫氣 D.食鹽、淡水
[解析] 題目中A、B、C中物質只能通過化學變化取得。從海水中得到食鹽的方法是“曬鹽”，得到淡水的常用方法是蒸餾，兩者都屬于物理變化。答案：D
8.“頭腦實驗”法 “頭腦實驗”法是指把老師(或自己)做過的實驗就像在大腦里放電影一樣放映一遍，或根據題給條件、物質的性質及正確的操作步驟在大腦中做一次模擬實驗，讓實驗過程歷歷在目，實驗現象在眼前閃現。許多化合物的特性反應、物質的性質研究、物質的制備、物質之間相互轉化關系在較多情況下都要通過實驗觀察才能被認識。因此，除了在老師做演示實驗、自己獨立實驗時認真觀察、記錄、分析、思考外，另一種有效的方法就是利用“頭腦實驗”來加深對化學反應及其原理的理解，對實驗過程、現象的記憶。
[例](2011全國高考廣東卷)某同學通過系列實驗探究Mg及其化合物的性質，操作正確且能達到目的的是( )
A.將水加入濃硫酸中得到稀硫酸，置鎂條于其中探究Mg的活潑性
B.將NaOH溶液緩慢滴入MgSO4溶液中，觀察Mg(OH)2沉淀的生成
C.將Mg(OH)2濁液直接倒入已裝好濾紙的漏斗中過濾，洗滌并收集沉淀
D.將Mg(OH)2沉淀轉入蒸發皿中，加足量稀鹽酸，加熱蒸干得無水MgCl2固體
[解析] 借用“頭腦實驗法”，按選項給出實驗操作進行模擬實驗，分析“實驗”結果。A、稀釋方法不對。C、不能直接倒入，應采用玻璃棒引流。D、加熱蒸干得MgO固體。答案：B
以上就是育路網的編輯為各位考生帶來的2017年高考化學選擇題解題方法精講，希望給各位考生帶來幫助。
(責任編輯：盧雁明)
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