如何鑒賞高考語(yǔ)文考題中的文學(xué)形象

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　　“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”這是游子周邦彥思鄉(xiāng)的理由;“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”這是楊萬(wàn)里被大自然盛夏美景征服時(shí)的脫口吟唱。到此不妨來(lái)個(gè)假想：“曲曲折折的荷塘”和“彌望的是田田的葉子”好比文學(xué)作品迤邐而舒展的情節(jié)，那么，“層層的葉子中間”“裊娜地開(kāi)著的”荷花呢———恰似作品中優(yōu)美的文學(xué)形象。

　　言歸正題，文學(xué)形象，簡(jiǎn)稱(chēng)形象，它是作家以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而創(chuàng)造出來(lái)的具體生動(dòng)而又飽含著作者感情，具有概括性和審美意義的生活圖畫(huà)。

　　在敘事性文學(xué)作品中所塑造的形象以人物為主，謂之人物形象;少數(shù)敘事性文學(xué)作品所塑造的形象是以物為主，則稱(chēng)藝術(shù)形象。

　　在抒情性作品中有時(shí)借景抒情，托物言志，其中主體的景或物便是作者所著意塑造的形象，為了與人物形象有所區(qū)別，有時(shí)也稱(chēng)這些形象為藝術(shù)形象。

　　鑒賞敘事性作品的人物形象或藝術(shù)形象通常從以下幾個(gè)方面著手。

　　1、關(guān)注人物(藝術(shù))本質(zhì)的特征，明白刻畫(huà)的方法。

　　想了解人物性格就要從刻畫(huà)人物的方法入手�？坍�(huà)人物的方法通常有以下幾種：有正面描寫(xiě)，有側(cè)面描寫(xiě);正面描寫(xiě)又分肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě);其他還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)比描寫(xiě)等等。了解刻畫(huà)人物的方法不是目的，高考不會(huì)在名詞術(shù)語(yǔ)上設(shè)置問(wèn)題，準(zhǔn)確理解人物性格，理解人物形象塑造的意義，這往往是高考命題者的用意所在。

　　2、統(tǒng)觀人物(藝術(shù))形象的棱面，分析作品的情節(jié)。

　　敘事作品的情節(jié)總是服務(wù)于人物的塑造，因而，情節(jié)便是人物性格的形成、發(fā)展和變化的過(guò)程史。閱讀鑒賞敘事作品的人物形象時(shí)，我們要注意：(1)情節(jié)設(shè)計(jì)是如何表現(xiàn)人物性格的;(2)深入理解情節(jié)發(fā)展如何由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的;(3)人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式如何受人物獨(dú)特個(gè)性所決定。

　　3、透視人物(藝術(shù))形象的背景，賞析事件的環(huán)境。

　　環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，情節(jié)發(fā)生與展開(kāi)的場(chǎng)所。成功的人物塑造都有成功的環(huán)境描寫(xiě)，成功的環(huán)境描寫(xiě)為人物塑造發(fā)揮著不可替代的作用。環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)兩個(gè)方面。社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景，它包括時(shí)代特征，社會(huì)風(fēng)貌等。自然環(huán)境是人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。閱讀鑒賞敘事性作品時(shí)，要認(rèn)真理解分析社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境對(duì)人物性格刻畫(huà)的表現(xiàn)作用。

　　鑒賞抒情性作品中的藝術(shù)形象，如所“托”之“物”、所“借”之“景”，則有以下幾種方法。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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