2017年高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)解析：閱讀理解
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閱讀理解
一、人物傳記類閱讀理解考場(chǎng)技巧
人物傳記類文章多為記敘文，考查的細(xì)節(jié)有時(shí)很直接，理解字面意義即可;有時(shí)則很間接，需要綜合、歸納、推理才能判斷。準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)是做好這類題的關(guān)鍵。那么，怎樣準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)呢?
1.首先，從問(wèn)題中找到關(guān)鍵詞;然后以此為線索，運(yùn)用略讀和查閱的技巧在文中迅速找細(xì)節(jié);找到后再把這一部分內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真比較選項(xiàng)和文中細(xì)節(jié)的區(qū)別;最后，在正確理解細(xì)節(jié)的前提下，確定最佳答案。
2.事實(shí)判斷題干擾項(xiàng)的設(shè)置方法一般是：
(1)設(shè)置與原文內(nèi)容相反的選項(xiàng);
(2)擴(kuò)大或縮小范圍;
(3)替換原文中的詞語(yǔ);
(4)顛倒關(guān)系。
二、社會(huì)文化類閱讀理解答題技巧
對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、社會(huì)、文化的了解是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意：
1.重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法的掌握。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于普通中學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備2 000—3 500的詞匯量，并掌握其詞類、意思和基本用法。掌握句子結(jié)構(gòu)和句子成分之間的關(guān)系。熟悉固定詞組、固定搭配等約定俗成的語(yǔ)法項(xiàng)目。
2.擴(kuò)展文化背景知識(shí)，認(rèn)真研讀歷屆高考題。
從近五年的高考題看，閱讀內(nèi)容的社會(huì)實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)，更重視語(yǔ)言和文化的關(guān)系，閱讀材料更多地涉及社會(huì)文化背景知識(shí)。因此，要通過(guò)閱讀掌握更多的社會(huì)文化背景知識(shí)，理解并豐富自己的知識(shí)。
同時(shí)，要認(rèn)真研讀近五年的高考篇目，增加閱讀經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)選材特點(diǎn)，熟悉題材和體裁，了解設(shè)問(wèn)形式，感悟設(shè)問(wèn)特點(diǎn)。
3.廣泛涉獵，豐富閱讀。
三，史地常識(shí)類閱讀理解題答題技巧
史地常識(shí)類文章多以細(xì)節(jié)題為主，著重考查理解文中具體信息的能力。細(xì)節(jié)題一般分為以下幾類：
1.排序題：根據(jù)事件發(fā)生的先后順序和句子間的邏輯關(guān)系，找出事件正確順序。一般采用“首尾定位法”來(lái)做題。即先找出第一個(gè)和最后一個(gè)事件，縮小范圍，得出答案。
2.圖文轉(zhuǎn)換題：根據(jù)短文描寫(xiě)找出相應(yīng)圖形或根據(jù)圖形找出答案。一般采用“文字鎖定法”(找出文字，按“文”
找“圖”)或“圖形標(biāo)示法”(在圖中標(biāo)出內(nèi)容，以便理解)。
3.數(shù)字換算題：根據(jù)數(shù)據(jù)，找出換算關(guān)系，計(jì)算并得出答案。
4.表格理解題：看懂行和列分別代表的意義，正確理解，做出選擇。
5.同義轉(zhuǎn)換題。
6.代詞指代題：理清人物、事件間的邏輯關(guān)系，使人物、事件更加條理化，簡(jiǎn)明化。
四、答題技巧歸納
許多考生在考試時(shí)感到困惑的是：為什么一些沒(méi)有超越中學(xué)語(yǔ)法和詞匯范圍的篇章，讀起來(lái)卻不能正確理解，或者要花費(fèi)很多時(shí)間才能讀懂呢?這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與閱讀方法有很大的關(guān)系。例如，有的考生在考試時(shí)一見(jiàn)到文章就立刻開(kāi)始讀，結(jié)果讀了半天，還不知道短文講的是什么，試題要求了些什么，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間，閱讀效果并不好。那么，怎樣提高閱讀效果才好呢?任何一種閱讀方法或技巧的使用，都是由篇章特點(diǎn)和試題本身的要求決定的，應(yīng)根據(jù)不同的體裁和試題要求采取不同的策略。歸納如下：
1.瀏覽瀏覽的主要目的就是確定文章的體裁。如果文章屬于人物傳記、記敘文、故事、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)的文章，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該先看看文章的試題考查內(nèi)容，對(duì)題目類型做到心中有數(shù)，針對(duì)不同問(wèn)題，在通讀時(shí)有粗有細(xì)地去閱讀，這樣不僅能把握篇章的基本結(jié)構(gòu)和邏輯線索，也能做好有關(guān)具體事實(shí)信息考查的試題。
2.挖掘寓意，掌握中心思想，推出結(jié)論任何文章，作者在行文時(shí)都有一定的寫(xiě)作目的和主要話題。在通讀篇章時(shí)應(yīng)該吃透作者的寫(xiě)作意圖，抓住文章的主題句，充分發(fā)揮自己的想象力和概括力，做出對(duì)中心思想的歸納和結(jié)論的推斷。
3.把握篇章結(jié)構(gòu)，利用上下文進(jìn)行推測(cè)高考中的閱讀理解篇章往往是一個(gè)較完整的短文，其結(jié)構(gòu)、思想，前后上下連貫統(tǒng)一。考試時(shí)應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)推測(cè)一些生詞、短語(yǔ)在句中的含義，切莫盲目孤立猜測(cè)。
4.綜觀全篇，前后呼應(yīng)這是閱讀理解的最后一步。在做完閱讀理解題后，要立足于文章整體，再迅速讀一遍短文，因?yàn)槎涛闹械膯?wèn)題和答案的設(shè)置前后都是相關(guān)聯(lián)的，有著一定的連續(xù)性，體現(xiàn)著文章的基本脈絡(luò)。
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(責(zé)任編輯：郭峰)
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