高考語文復習指導：復習要分清課本和教輔書

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　　要實現高效，考生應努力走出與“準”、“穩”、“巧”背道而馳的4大復習誤區;

　　一是重蠻干，輕策略。思路因循守舊，節奏拖沓滯流。二是重教輔，輕課本。資料貪多求全，語文課本視而不見。看似扎實又熱鬧，語文雙基夯不牢。三是重答案，輕思路。單項選擇學生所愛，參考答案學生所求。急功近利重結果，做起題來一團糟。四是重練習，輕感悟。模擬試題鋪天蓋地，人生感悟無暇顧及，語感不強靈性少。

　　針對這些誤區，結合高考考綱和命題趨勢，我們提出以下策略。

　　不妨自編復習資料

　　要達到庖丁解牛式的復習境界，應做好三大文章。

　　首先是優化復習資料。現今高考教輔多如牛毛卻千篇一律，毫無新意又漏洞百出。宜緊扣考綱，優化資料，有條件者，可自編教輔資料。以“識記現代漢字字形”考點為例，2007年高考考綱明確規定，字形命題范圍鎖定在《現代漢語常用字表》常用字(2500字)，然而教輔中過偏過難的字形仍屢見不鮮，而且，教輔常把正、誤字形同時呈現，學生往往不受其利，反受其擾。建議將字形復習資料編成填充式練習，據義定形，定將事半功倍。其次是熟悉考點，規范思路。高考考點既提示了命題依據，也提示了解題思路。同時建議考生多練高考真題，少做模擬試題。

　　課本教輔配合使用

　　課本是詮釋考綱、滲透考點的最權威的復習資料。浙江省自2005年自主命題以來，每年都有試題可直接從課本中找到依據，如2006年的文言文、作文，2007年的詩詞鑒賞等題即為明證。相信2008年高考仍將有所體現。

　　我們認為，高考復習過程中應發揮語文課本的三大功能。一是基礎知識的承載功能。以文言文為例，梳理時可打通篇目，以文言考點分類匯總，系統復習，以舉三反一、把握規律。二是閱讀能力的訓練功能。課文大多可作為現代文閱讀訓練材料，尤其是第五、第六冊課本，可以教讀和自學相結合的形式開展學習，必將提升考生的閱讀能力。三是寫作技巧的示范功能。很多文質兼美的課文是寫作的模本，可精選課文作寫作專題講解。

　　在處理課本和教輔的關系上，可“花開兩朵，各表一枝”，配合使用，相得益彰;也可先后使用，來他個“你方唱罷我登場”。2007年浙江省語文高考新題不少，但“新瓶裝舊酒”者居多，如能在復習時注重訓練思維過程，對試題作“知其然，知其所以然”的思路探尋，破譯命題密碼，一切新題皆曾是舊時相識。

　　腹有詩書勤感悟

　　縱觀近年高考試題，引導學生關注生活、拓展視野、關注人生、體悟真情已成命題趨勢。“南水北調”、“專利申請”、“申奧成功”等語料頻頻入題，高考作文關注人生、強調真情的命題特征均對“兩耳不聞窗外事，一心淹沒題海中”的考生構成考驗。我們認為，的應對辦法是加強閱讀，以閱讀激發感悟，以閱讀拓展視野。

　　請讀入選《2006文學中國》的小說《青牛》中的片段：

　　我喜歡在水底看太陽。憋一口長長的氣，然后扎下去，抱住水底的巖石，抬頭看天。

　　天像一張藍綢，柔軟地在我眼前飄動，而那個太陽，她全部的光輝已被河水吸干，很舒服地亮著，像夢里的一盞燈。我想在這盞燈的光亮中睡去，但是根本不能，因為我很快就憋不住了，那口氣很快就耗完了，我在胸腔就要爆炸的時候躥出水面，像一條小魚，被追趕著來到另一個世界，然后，被這個世界的光亮扎得眼睛生疼。

　　如此富有生活氣息和浪漫因子的文章，必能激發學生的生命體驗，激發學生的寫作激情。因此建議考生選擇一些文質兼美的文章，嘗試“以讀促寫”，提高寫作能力。

　　(責任編輯：郭峰)

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