2017年高考英語備考策略
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熱點問答
有大量的詞匯積累才能談其他
如何結合高考考查要求整合教材?
裴海燕：我們主要分四部分進行整合。
第一，語法知識復習。為避免教材知識點簡單重復，即“炒剩飯”，我們結合高考對語法知識的考查和要求，將8個模塊40個單元(每個單元2篇閱讀)內容重新編寫成高考“語法填空”的形式，整理成冊，印發給學生。用舊內容生成新知識，既復習了教材中的重難點詞匯、句子，梳理了各個語法項目，又訓練了高考“語法填空”題型做題技巧和方法，既不偏離課本，又不拘泥于課本。
第二，課文改寫背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫成內容、情節連貫的小文章，詞匯大約在200-300個詞左右，改寫后的文章中包括該單元重點詞匯、句式、固定短語、習慣表達等，學生利用早讀背誦或默寫。
第三，課文復述。復習完每個單元詞匯、句子、語法之后，要求學生用這些知識對課文內容進行口頭復述，既訓練學生口頭表達能力(應對高考聽說考試中的第三部分“復述”)，又掌握、鞏固了語言點。
第四，寫作訓練。根據單元內容，訓練高考“基礎寫作”題型，高考對該題型的要求是必須用5句話完成所有內容，老師課前按基礎寫作要求對課文進行重新改寫，學生在此基礎上完成5句話寫作任務，目的是訓練學生書面表達能力，將所學詞匯、語法知識活學活用，同時練習5句話寫作技巧：簡單句復合句結合;普通詞匯高級詞匯結合;恰當運用復雜語法結構;運用各種修辭手段;根據前后語意、上下邏輯關系恰當使用銜接用語;注重整個篇章的一致性、連貫性等，將知識轉化為能力。
如何處理高考3500個詞匯?
裴海燕：編印高考3500個詞匯練習冊。將3500個詞匯整理成練習冊形式，便于考查(詞匯復習貫穿于高三備考始終。我們反復向學生灌輸“巧婦難為無米之炊”的道理，沒有大量的詞匯積累，就談不上閱讀速度和準確度，就談不上語法規則運用，更談不上作文內容完整，結構準確，篇章連貫，提高英語運用能力及應試能力成了空話。
共分三輪進行詞匯過關，第一輪，學生寫出所有熟悉的詞匯的中文意思，不會的用紅筆畫出，做出標記。第二輪，學生重點查找并記憶紅筆畫出不熟悉的生詞。第三輪，從3500個詞匯中大致畫出常用詞匯、高頻詞匯，逐人默寫過關。
用PPT將3500個詞匯分類呈現給學生(每天課前5分鐘)。大致分類為閱讀詞匯、寫作詞匯、常用詞匯、高頻詞匯等，對學生記憶提出不同要求，如閱讀詞匯要求辨認、理解，寫作詞匯要求識記、運用等，常用詞匯、高頻詞匯要求“四會”等。經過三輪詞匯訓練、檢測，很多學生的詞匯手冊都磨破了，可見功夫下得多深。
如何進行寫作訓練?
裴海燕：廣東高考英語對學生寫作要求很高，從試卷分值比例可見一斑。寫作分為兩部分，分別為“基礎寫作”15分，“讀寫任務”25分，合計40分(2016年改用全國卷，寫作分值25分)。針對不同的寫作考查要求，我們的寫作訓練方法亦不同。
“基礎寫作”第一輪訓練和教材復習同步。第二輪按體裁或題材分類訓練，人物故事類、新聞報道類、調查報告類等等。
“讀寫任務”分概括段和發表觀點兩個部分訓練，因為高考是分別給分的(5分，20分)。
除強化寫作內容、寫作技巧外，我們還對學生書寫要求高、狠、準。具體措施：(1)自制英文寫作紙模板(和高考試卷一致)，統一規范用紙，從高二開始，從字母開始;(2)每天布置書寫作業，逐人過關，不合格的重寫;(3)考試試卷分值留出5分為書寫卷面分;(4)統一用筆，平時訓練要求用黑色水筆，禁止用藍色圓珠筆和鉛筆;(5)不定期、不定形式進行書寫比賽、書寫展示等。
(責任編輯：郭峰)
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