高三歷史的三輪復習淺談
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第一輪是進行單元復習。它是高考復習環節中最重要的一環，關系到高考的成敗。因為一切的運用、能力都源于對基礎知識的掌握，所以復習中要扎扎實實走，忌趕進度，忌煮夾生飯。在課堂教學中，首先簡要講述本單元的階段特征和發展線索，然后采用問題教學的方法，使學生掌握基礎知識并培養學生的歷史思維能力，主要達到的目的是：掌握各單元的主干內容、整理知識體系和層次脈絡、概括重點知識的結構、總結主要知識的規律，以及能運用所學知識分析和解決問題。在每節課后都要布置一定量的練習題，以鞏固所學知識，題量不要太多，關鍵要有代表性。每一單元結束后，都要利用一節課考試以檢查復習的效果和存在的不足以盡快彌補。這樣踏踏實實地進行第一輪單元復習后，基本上使同學們對書上的內容，從知識和能力上有了較好的掌握。
第二輪主要是進行專題復習。文科綜合考試十分強調知識的專題性，無論在客觀題還是主觀題中，涉及歷史的試題基本上是以專題的形式出現，所以專題復習尤其顯得十分重要。它要求我們打破教科書原有構架，重建專題知識體系。具體表現為：超越教科書限制，打破模塊界限，形成歷史發展階段的知識結構，并查漏補缺，多方位理解歷史知識;開闊審視歷史發展過程的視野，增強理解和研究歷史的角度意識，多角度調動歷史知識，分析和解決問題的能力;總結答題技巧，提高答題技能。比如，對古代史的專題構建上我們可以設置以下幾個大專題：中國古代政治制度、經濟、民族關系、對外關系、文化等，這樣使知識的系統性更強，在大專題下設置小專題，以古代政治制度為例，下面可設：專制主義中央集權制度、選官制度、監察制度等小專題;又如，在中國近代化的歷程專題下，可設三個小專題：政治近代化——民主化的歷程、經濟近代化——工業化的歷程、思想文化近代化——西學東漸的歷程。同樣，在專題復習過程中，也會通過練習和考試來鞏固所學知識和檢測復習的效果。通過專題復習對已學知識進行系統化、網絡化的整合，對基礎知識的再鞏固和再提高過程。兩輪復習下來，學生對基礎知識能縱橫交錯的系統的掌握，同時具備一定的歷史思維能力，為綜合復習和決戰高考打下了堅實的基礎。
第三輪是熱點和綜合復習。歷年歷史高考命題都不回避現實熱點和焦點，所以在復習中要結合熱點和焦點構建主題，依據主題篩選歷史知識，形成主題的知識結構。在2017年高考中有“兩岸三通的實現”，“改革開放的三十年”，“北京奧運會”等熱點，如根據“兩岸三通的實現”這個熱點我們可以從國共關系這個主題去組織知識。通過對熱點和焦點問題的復習及仿真模擬考試訓練，使同學們能把掌握的基本知識融會貫通，基本的能力能不斷地加強，用所學知識解決問題，提高答題技能，力爭最好成績。
高考復習中的第一輪、第二輪和第三輪復習，在復習廣度、深度、角度等方面有著重要的不同。就課堂復習的知識層面看，從第一輪復習到第三輪復習，課堂涉及的知識范圍是逐漸擴大的，即綜合性不斷增強，如第一輪復習以課為單位，強調的是某一專題的階段史實;第二輪復習以時段為單位，強調的是某一時段的多個專題的發展狀況;第三輪復習以主題為單位，關注的是長時段、全方位的史實重組。同時，由于對史實的梳理和歸納標準不同，第一輪復習強調某一史實的發展軌跡，第二輪復習強調某一階段社會的發展特征，第三輪復習則強調某一主題多方位、多層次、長時段的發展狀況。所以，對某一具體史實的理解層次也不同，第一輪復習強調史實本身在本專題中的具體狀況，如近代中國政治發展的主要表現等;第二輪復習強調某階段多個史實間的聯系，如19世紀末20世紀初中國政治、經濟、思想文化科技和物質習俗等方面間的聯系;第三輪復習則強調立體呈現某主題的發展過程，如中國近代化在政治、經濟、思想、科技文化等方面的歷史發展過程等。雖然三輪復習都涉及到中國近代的民主革命，但理解層次和切入角度明顯不同。
可以說，第一輪復習到第三輪復習的過程，就是史料內容逐漸充實的過程，就是史料類型更加豐富的過程，就是判讀史料的角度不斷更新、能力不斷提高的過程。綜上可見，第二輪復習是第一輪復習的飛躍，第三輪復習是第二輪復習的飛躍。就是在這種不斷遞進的三個輪次的復習中，學生對歷史史實的理解更全面、更扎實，學生更靈活地運用史實分析和解決問題，學生在新材料和新情景中解決問題的能力更高超，學生的答題技能更上一層次，最終學生的復習效益就更高，學生的高考成績也就更理想。
(責任編輯：郭峰)
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