高考語文復習：語文基礎知識復習（句子）

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　　高考考試說明對考生的理解、運用句子的能力有如下要求：

　　1、能讀懂結構復雜的長句，把握語義;2、能夠辨析不通順的句子，并加以改正;3、能夠做到語言清晰、連貫;4、能夠根據表現方法、場合、對象、目的的差異，做到語言基本得體。

　　同時在“現代文閱讀”部分中提出有關對語句的要求有：

　　1、能夠把握文中關鍵的語句;2、含蓄的語句，能加以解釋。

　　復習時要注意：一、從語法方面來說，要掌握好句子的結構，能把長句的主干找出來。能識別修改病句。二、能準確判別單復句。會劃分復句的層次，多層復句會劃分到第二層就可以了。能把復雜單句改寫成復句，能把幾個句子組合成復雜單句。三、能準確理解句子的意思。特別是含蓄的句子，利用比擬、象征、雙關等手法來表達的句子。在整段整篇的閱讀中，還要聯系上下文，聯系全段乃至全篇的意思來理解句子。對于能點明或暗示中心的句子，在結構上起作用的起始句、過度句、終結句等尤其要多加領會。四、為了適應表達的需要，能在保持句子原義不變的前提下變換句式;陳述句變疑問句、祈使句，肯定句變雙重否定句，以及被動句、把字句的變換等。五、在表達上能把句子說得基本得體，回區別口頭語與書面語的特點，會根據不同的場合說話，根據不同的對象說話。六、注意語句的連貫，句與句之間在意思上要相承接，語氣要貫通，語勢要順暢。會把幾個句子按合理順序組合成一個段落。

　　以上是復習句子要掌握的知識能力點，也是命題常涉及的內容。

　　一.病句辨析及修改

　　1.病句的種類

　　詞語使用不當;成分殘缺;搭配不當;語序不當;結構混亂;邏輯語病;修辭語病。

　　(1)詞語使用 不當

　　①同義詞混用：

　　因詞義輕重不同而混用，如“經過全村干部群眾的嚴肅斗爭，他終于認識到自己的缺點，積極投入到生產中來了。”“斗爭”是對敵人而言，語意太重，應改為“教育”。

　　因使用范圍不同而混用，如“這些書籍都是介紹現代高科技的科普讀物，他文化太低，怎么看得懂?”“書籍”是對書的總稱，應改為書。

　　因褒貶色彩不同而混用，如“你這次當選為班干部，應該好好和同學們混在一起，以便于開展作。”

　　因語體風格不同而混用，如“你們老人病了半年，你再不回去看看，萬一逝世了，面都見不了。”

　　②詞性誤用：

　　名詞誤用，如“班集體這次榮獲書法比賽團體名，我們都感到榮譽。”動詞誤用，如“他上次說這回有意外之喜，還真的有了吶，他話真驗證。”形容詞誤用，如“黑木嫂很慚愧自己自私自利沒有幫助老王，決心補償補償，把自己的大鍋借給老王。”及物和不及物動詞誤用，如“今天，我們工作這一段圍墻，爭取天黑以前完成。”

　　③虛詞錯用：

　　如“你怎樣不把這件事搞清楚，幾回來了呢?”

　　“我們班的集體力量從這件事情上完全體現出來了。”

　　“他既然完成了上級交給他的任務，還幫王大爺清掃了屋子。”

　　“因為今天下雨，因此運動會推遲到下周進行。”

　　④數量詞作用不當：

　　如“陳華和趙睿倆個人是我們廠里的骨干，這二件事情還是讓他們去做吧。”

　　“公司實行了新的物資管理制度后，材料耗費量減少了一倍。”

　　“這棟樓房二層樓將優惠銷售，購買的人很多。”

　　⑤生造詞語：

　　如“這段緋藍的布料真好看，想來應該是很好賣的。”

　　“你的話含譏射人，哪能不受到群眾的批評呢?”

　　“這篇文章語言優蓄，寫的不錯，但沒幾個人看得懂，實在遺憾。”

　　⑥成語誤用：

　　如“解放前，這里水災旱災不斷，又加上戰火橫燒，活著的人已經很少，真是生不如死呀!”

　　“他們幾個人鋌而走險，終于攀過懸崖絕壁，來到這片開闊地帶。”

　　“他上課的時候精神渙散，根本沒有注意老師講了些什么。”

　　“這群旅游者望穿秋水，發現瀑布后面竟然還有很大一個洞穴。”

　　(責任編輯：郭峰)

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