對(duì)于大學(xué)生讀職校為何不要有過多解讀？
近年來，在山東、湖北、湖南、安徽、重慶等省市，大學(xué)生“回爐”讀職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象逐年增多，不少職業(yè)學(xué)院甚至專門開設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
一談到大學(xué)生回爐上職校，有人總是怪大學(xué)里的課程設(shè)置不實(shí)用，這黑鍋真不能甩給大學(xué)。不否認(rèn)一些大學(xué)在盲目追求升級(jí)的過程中，丟掉了以前的專科特色，變得大而全，一些專業(yè)設(shè)置只求人有我有，沒做到人有我優(yōu)，導(dǎo)致人才在就業(yè)市場上缺乏競爭力。但大學(xué)畢竟不是職校，因?yàn)槎叻止げ煌髮W(xué)更多的是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”與解決問題的方法，并不是直接的技能教育。上過大學(xué)的都知道，一紙文憑只是知識(shí)素養(yǎng)的認(rèn)證，真正的工作能力與水平，還需在以后的實(shí)踐中不斷磨礪。
經(jīng)歷過高考、讀完大學(xué)后，再回到職業(yè)學(xué)校就讀，難免讓人不解。“到外面打工直接去就行，還要學(xué)啥技術(shù)?”其實(shí)，大學(xué)畢業(yè)再上中專，跟畢業(yè)后讀研讀博是一回事，都是為了繼續(xù)接受教育，以新的知識(shí)和技能來適應(yīng)社會(huì)的需要。無論是往“上”讀，還是往“下”讀，知識(shí)面的拓展都是橫向的，都能增加個(gè)人能力的寬度與厚度，不能說“向下”就是方向有問題。
讀研讀博還是讀職校，都與就業(yè)市場的需求驅(qū)動(dòng)有關(guān)，通過夯實(shí)知識(shí)增加就業(yè)競爭的籌碼，或?yàn)槿松肀脔鑿剑咴趧?dòng)因上是一樣的。上大學(xué)與上職校，跟以后參加各種講座、培訓(xùn)、進(jìn)修等，不過是個(gè)人終身教育中的一環(huán)，以實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展。
從人才培養(yǎng)的周期上看，市場需求與學(xué)校的人才輸送總會(huì)存在一個(gè)時(shí)間差，往往這時(shí)緊俏，過幾年又過剩了。動(dòng)不動(dòng)就怪大學(xué)不接地氣，也是有些冤。一些大學(xué)，恰恰在專業(yè)設(shè)置上為趕時(shí)髦，一哄而上，造成學(xué)科的重復(fù)建設(shè)，供過于求。
知識(shí)的更新?lián)Q代也很快，求學(xué)沒有一勞永逸的事，即便大學(xué)與職校聯(lián)合培養(yǎng)成為方向，也不能指望一次學(xué)成就終身受益。一個(gè)人如何選擇學(xué)業(yè)，完全是為了個(gè)人的志趣愛好或人生發(fā)展。所以，不必對(duì)大學(xué)生“回爐”讀職校有過多的詫異與解讀。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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