上海高校進入ESI全球排名前1%的學科數增至87個
上海高校進入ESI全球排名前1%的學科數，由2012年初的52個增至目前的87個
規劃“高峰凸顯、高原崛起”學科生態
對國內高校而言，今年是“雙一流”建設的關鍵之年。新年伊始，一張張上海高校學科建設的亮麗成績單接踵而來。
據上海市教委最新統計：截至2018年1月，上海高校進入ESI(基本科學指標數據庫) 全球排名前1%的學科數，由2012年初的52個增至目前的87個。其中，上海交通大學的工程學已經躋身ESI前萬分之一學科，為上海高校帶來“零”的突破。
第四輪全國學科評估結果顯示，上海高校近50%的在建學科達到全國前30%的水平，20%的在建學科達到全國前10%的水平。這一輪評估中，上海獲得A類(即全國排名前10%)學科數量僅次于北京。
過去五年，上海高校每年獲得國家“科技三大獎”的數量，都占全市獲獎總數的50%左右，其中牽頭完成的獲獎項目占全市牽頭完成獲獎項目的約60%……
通過體制機制創新促進學科建設水平整體提升，努力打造“高峰凸顯、高原崛起”的學科生態。可以說，這幾張成績單所折射的，正是上海高校近年來“苦練內功”的成效。
從“國內一流”邁向“世界一流”，服務國家戰略的導向更明確
在不久前結束的第四輪全國學科評估中，復旦大學的政治學、上海交大的機械工程、同濟大學的土木工程、華東師大的教育學等一批學科不負眾望，獲得了“A+”檔(即前2%或前兩名)。這些學科，個個都是這些滬上高校的王牌學科。
王牌何以成為王牌?記者發現，過去五年，這些學科都在進一步扎根中國大地，主動服務國家戰略需求、搶占學術制高點的科研導向更加明確。
建設具有全球影響力的科創中心，聚焦戰略性新興產業，上海已初步確定建設18個研發與轉化功能型平臺。其中，由上海交大與臨港管委會共同創立的上海臨港智能制造研究院，是先期啟動的六大功能型平臺之一，由上海交大的機械工程學科提供核心技術支撐。根據計劃，該研究院將集聚國內外智能制造領域優勢資源，打造具有國內影響和國際知名度的智能制造前沿關鍵基礎平臺。
瞄準促進國家行業產業技術進步，華東理工大學的化學工程與技術學科這兩年一直出產“獲獎大戶”：相關項目先后獲得2015年上海市科技進步一等獎、2016年國家科技進步二等獎、2015年上海市首個技術發明特等獎等獎項。這里不僅誕生了系統的氣流床煤氣化技術理論體系，引領國內煤氣化技術的發展，也是國際上唯一一家同時擁有兩類不同原料形態氣流床煤氣化產業化技術的研究機構。
聚焦“體育強國”和“健康中國”戰略，上海體育學院的體育學專業發展勢頭強勁。去年，國家體育總局與上海市政府共建的國家興奮劑檢測第二實驗室落戶于此。該實驗室的建立，將很大程度提高中國反興奮劑領域的研究水平。
比“A+”等級更亮眼的，是高質量的成果和人才
重大成果涌現，一流人才輩出。幾乎每一個在此輪全國學科評估中收獲“A+”等級的學科，都能提煉出這兩個“關鍵詞”。
潛心基礎理論研究，為中國共產黨治國理政、鞏固中國特色社會主義制度體系服務，過去幾年，復旦大學政治學學科在人才隊伍建設和高水平科研方面取得了豐碩成果。據悉，該學科是自2014年以來全國政治學學科點唯一一個連續三年收獲“長江學者獎勵計劃”的學科，目前“長江學者”頂尖人才數量位居全國第一。另外，在2016年度公布的上海市第十三屆哲學社會科學優秀成果評獎中，該學科獲得25項獎勵，占復旦大學獲獎勵數的近四分之一，在上海同類學科中遙遙領先。在2015年教育部高校人文社科優秀成果獎中，該學科獲得七項優秀成果獎，位居全國同類學科第一。
在同濟大學，由該校土木工程學院教授李杰領銜完成的“結構抗災可靠性設計的概率密度演化理論”，在土木工程、機械工程、航空航天工程、海洋工程和船舶工程等多個學科領域均有廣泛應用。該項目不僅榮獲2016年度國家自然科學二等獎，也是土木工程領域鮮有的自然科學獎項。憑借基礎領域的重大原始創新，李杰榮膺美國土木工程師協會(ASCE)頒發的“弗洛伊登瑟爾獎章”，成為該獎設立40年來唯一獲獎的亞洲學者。同樣是這個學院，近年來還陸續走出了德國洪堡基金會洪堡研究獎的全球首位土木工程領域獲獎者、第一位獲得ASCE“紐馬克獎章”的中國學者等多位重量級學者。
創新科研組織形態，支撐更多優勢學科沖擊一流
論及滬上高校近五年來在學科建設上的進步，很多業內人士都會不約而同地提及“規劃”兩字。
2013年，上海著手啟動編制《上海高等學校學科發展與優化布局規劃(2014-2020年)》，并于2015年正式啟動實施上海高校“高峰高原”學科建設計劃。針對高校學科建設“高原”有厚度、但“高峰”欠高度，市屬高校人才引進和培養力度滯后等問題，本市教育主管部門出臺精準扶持舉措，讓一大批市屬院校迎來了發展機遇。
上海實施“高峰高原”學科建設計劃后，上海中醫藥大學的中醫學、中藥學、中西醫結合三大主干學科全部被納入支持范圍。校長徐建光介紹，在市級層面鼓勵學科交叉、鼓勵“大兵團”學術攻關的政策激勵下，學校整合研究機構與學科資源，組建以研究方向為主導、科研平臺為支撐、人員按需流動的創新研究院———通過創新科研組織形態，突破學術研究“孤島化”困局。在第四輪全國學科評估中，這三個學科都獲得了“A+”等級。
“很多大學教師過去都有一個錯誤的認識，認為教學與科研是一對矛盾。其實，大學的主要任務是育人，在建設一流學科的過程中，我們必須鼓勵教師做高水平的科研成果，通過學術水平的提升，進一步帶動人才培養質量的提升。”市政協委員、同濟大學副校長顧祥林介紹，過去幾年，學校不僅鼓勵學者按照自己的興趣從事科研，也從職稱、考核、研究生招生等多方政策進行協同，倡導學者聚焦國家重大發展戰略和行業共性技術組建跨學科團隊，抱團攻關。學校在著重提高國家自然科學基金申報率的同時，進一步提高申報質量和獲批率，特別是加強重點項目的獲批率。制度創新，很快讓學校嘗到“甜頭”：這兩年，同濟的國家重點研發計劃、人才計劃項目、國家自然科學基金的命中率和各類成果的獲獎數都創出新高。
堅持“干”字當頭，華東師范大學副校長李志斌說，在統籌優化學科局部的同時，學校進一步完善資源管理機制。比如，通過推進財務重心管理下移，依據學科總體布局和一級學科規劃，以先期墊付的方式下撥學科建設經費，啟動一流大學和一流學科建設工作，一改過去等待經費的被動方式。以學科建設為導向，學校還優化了編制、空間資源、博士招生等資源配置機制，重點支持優勢特色學科沖擊一流水平。
■本報首席記者 樊麗萍
(責任編輯：孫龍)
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