四川名師解密高考試題：理綜綜合程度較低

2003-02-18 10:05:00 來源：中國招生考試在線

　　成都七中文宗陳林今年的理科綜合試卷，雖然生物科目所占的比重不算太大，但從試題形式、分值比例以及與其他科目的聯系形式都體現出了以下特點：

　　1.物理、化學、生物三科綜合程度較低，多屬于“拼盤式”結構。

　　綜合試卷的“拼盤式”體現在試題中絕大多數是純學科性題目。2002年全國試卷，第1卷中涉及生物學試題7道，其中只涉及學科知識的“純”生物試題5道(30分)；第2卷中涉及生物學知識試題3道，其中純學科型2道(24分)，其余2道也屬綜合類題目中的以基礎理論為背景，圍繞這一基點進行各學科“章魚式”的聯系，最后終止于基礎理論的應用問題上。

　　2.單純記憶型試題減少，理解型試題增加2002年的理科綜合試卷中，涉及生物學知識的總計10道，其中屬理解水平試題4道，應用水平5道，單純記憶型試題已不存在，這充分說明理科綜合測試更加注重對學生能力與素質的考查。

　　3.生物學試題在綜合卷中的比重趨于穩定，命題無明顯的優勢章節本次理綜生物部分63分，沒有超綱題、偏題、怪題，分值的設置也較符合學科內容的配置。考試的知識點全部來自生物必修本的骨干內容，考點主要分布在第一、二、五、七章，第三、四、六章幾乎未考。同以往命題相比，第二、五章的優勢已明顯減弱，取而代之的是各科間知識的交叉點得到極大關注。學生將來重視科學研究的基礎。如試題中第21題，考查學生的實驗分析能力、遷移能力、實驗設計能力。

　　4.以現實問題立意，強化了對自然學科基本知識應用能力的考查與前幾年相比，綜合試題題型無大的變動，但由于命題指導思想的變化，試題的開放性明顯增強，在3道生物綜合題目中，涉及到細胞分裂、無性生殖及有性生殖細胞的形成、生物遺傳和變異及生物與環境等基礎內容的綜合。如以“轉基因棉”入題，考查學生對生物與環境的關系、生物防治害蟲的優點、生物的遺傳規律及生物的變異等基礎知識的掌握。只要考生把握基礎知識網絡，并按其內在聯系，融會貫通，就能夠解決試題中所給出的生物問題。另外，涉及生命科學前沿新成果和熱點問題的有生物防止害蟲、克隆技術、轉基因棉等，這就要求考生加強對生命科學新成果的關注，對生物實際問題的研究。這也對生物教學提出了更高的要求。同時，生物是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗能力及觀察能力是學生將來進行科學研究的基礎。如試題中第21題，考查學生的實驗分析能力、遷移能力、實驗設計能力。因此，學生可寫的東西較多，有回旋余地，給學生以較大的思考空間，命題平中見奇，體現了“能力立意”的命題指導思想。

　　5.突出對設計和實驗能力的考查今年的實驗設計試題考查的內容既來源于教材但又與教材有別，而且要求又高于教材，體現了“源于教材，遠于教材”的特點。學生應重視科學研究的基礎。從命題形式上看，該類題目最好是開放性題，但由于受高考閱卷的限制，在1999年以前的生物高考試卷中極少涉及此類題目。今年高考理科綜合試卷中第21題：題干中給出三個實驗思路方法，然后請學生判斷三個實驗思路能否達到實驗目的，并寫出自己的設計思路。要答好這一題，不僅要對科學實驗方法有一定的了解，而且還要在一定程度上創造性地模仿或借鑒題干中已給的實驗方法、步驟。完全照搬不行，完全拋開不用也不行。如何創造性地模仿而不犯科學性的錯誤是答題的關鍵。化學成都七中楊鴻吉理科綜合試題題型特點仍為“拼盤”式，生物、化學、物理各知識板塊相對獨立。試題考查知識點均以各學科主干知識為主，在反映學科內部聯系上具有與中學課本知識結合更緊密，并具有深刻挖掘教材基礎知識內容的特點；同時突出了綜合應用知識和靈活應用知識能力的考查。全卷共30個小題，由于數量和閱讀量均比2001年理綜試題相對減少，大多數考生能完成全卷；但因少數試題具有一定思維難度，故使考生得分不易，使測試結果能有較大區分度，有利于高校選拔優秀學生。

　　化學試題的顯著特點是：牗1牘知識基礎性增強，與中學化學課本知識結合更緊密，所考試題中的每個知識點都能從課本中找到出處，這更有利于中學化學教學。牗2牘設問新穎，如選擇題的第8小題、第11小題和填空題的第24小題，考查知識起點很低，初三學生也可以完成，但若考生讀題不細致，易陷入誤區而造成失分。牗3牘實驗題回歸課本，重視反應原理和實驗原理考查。氨氣的噴泉實驗是高一化學牗舊教材牘的封面圖，考生非常熟悉，但對形成噴泉的原理不一定每個考生都能深刻理解。牗4牘強化學科內知識的綜合應用，例如第23小題為有機化學測試題，考查知識點為淀粉水解產物葡萄糖的氧化、還原及其氧化產物發生分子內脫水形成環酯牗內酯牘的反應原理，雖答案僅要求寫出六種有機物的結合簡式，實際上不僅考查了有機反應原理，化學用語的規范書寫，更重要的是考查了學生的閱讀能力、自學能力和綜合應用知識分析、解決問題的能力。

　　對2002年理科綜合試題，總體感受是知識基礎，試題面貌比較熟悉。真正體現了考前復習中沒有必要大量使用社會流行的各種“秘笈”或“指導”，破除了“題海戰術”帶來的危害。將中學教學的“減負”工作和素質教育落到實處。物理成都七中陳金強

　　1、理、化、生的分值比為120：117：63，與教學大綱規定的課時比大致相同。

　　2、試題的總體難度略有降低，考生比較熟悉的內容有：第16～20題，第26、27和29的物理部分共93分，占總分值的77.5%。

　　3、試題不落俗套，有創新意識，例如：第

　　15題將猜想應用于前沿科技。

　　第19題利用常規問題設置新的分析點。

　　第20題則是將學生熟悉得不能再熟悉的問題理想化處理后仍求解常規的問題。

　　4、注重基礎，突出考查分析，推理和判斷能力如壓軸的第

　　30題，起點是靜力平衡，典型的低起點，幾乎所有考生都能入題，但只有利用平衡方程正確推斷出物體重新平衡的位置，才能根據功能關系作出全題的解答，因而本題的考查功能是很強的。

　　實驗題讓許多人大跌眼鏡，它既不是電子題，也不是設計型題，而是原汁原味的課本分組實驗題，但試題的求解內容體現了取于教材而不拘泥于教材的命題思想。

　　不足之處是第27題顯得不夠嚴謹，題目中沒有告訴電子的質量m和電量e，而結果必須要用m和e來表示。考生在解此題時一定會懷疑自己解題的正確性，從而造成不必要的心理壓力，影響其發揮。

　　建議2003級的考生，要想考好物理題，扎實學科內的知識是基礎，基本規律的應用是方向，分析、推理能力是關鍵，而盲目退求學科間的綜合和創新設計是誤區。