高考最后沖刺 臨陣磨槍不快也光

　　數(shù)學(xué)不再多做題 不再做難題　　

　　 決戰(zhàn)前夕最重要的準(zhǔn)備工作，是回歸課本，回歸基礎(chǔ)；調(diào)整身心和生物鐘，凝聚精力，準(zhǔn)備最后拼搏。在具體做法上提供以下建議做參考。


　　 1.查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此時(shí)不宜再多做題目，特別是不做難題。要認(rèn)真梳理總結(jié)做過(guò)的題目，歸類(lèi)方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)的要求要對(duì)；對(duì)的要求要巧；錯(cuò)的要糾錯(cuò)補(bǔ)漏。“題不二錯(cuò)”，“聰明的人不在同一個(gè)地方跌第二次跤”，“多出妙手不如減少失誤”(李昌鎬)，減少失誤也是提高成績(jī)的訣竅。

　　 2.重要公式、定理、性質(zhì)、結(jié)論，要在理解的同時(shí)強(qiáng)化記憶。方法是多讀、多寫(xiě)，嘗試回憶。譬如三角函數(shù)中的同角公式、誘導(dǎo)公式、和差角公式、二倍角公式、周期公式、化一公式等；立體幾何中的面積體積公式，線線、線面、面面位置關(guān)系的公理定理，長(zhǎng)方體對(duì)角線長(zhǎng)公式等；解析幾何中的兩點(diǎn)間距離公式、斜率公式、定比分點(diǎn)公式、中點(diǎn)公式、兩直線夾角公式、點(diǎn)到直線距離公式、圓錐曲線弦長(zhǎng)公式、直線、圓錐曲線方程、性質(zhì)、參數(shù)a、b、c、e、p及其相互關(guān)系等；各類(lèi)基本函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)區(qū)間、奇偶性、周期性、圖象特征和對(duì)稱(chēng)性、最值、等差、等比數(shù)列通項(xiàng)公式、中項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式、排列數(shù)、組合數(shù)公式，正弦定理、余弦定理、均值定理等。許多選擇填空題、填空題，都源于這些內(nèi)容并且要用這些基本公式、定理、性質(zhì)、結(jié)論作答，所謂重視基礎(chǔ)，就是要對(duì)這些必考的課本知識(shí)理解記憶、熟練應(yīng)用。

　　 3.每天做適量的中檔題及中檔以下題目，保持熱身狀態(tài)。拳不離手，曲不離口。做題量不要大，度不要難，意在尋找狀態(tài)與感覺(jué)。做選擇題時(shí)，注意體會(huì)：“觀察思考，估算判斷”、“抓住特征，逆施倒行”、“多思少算，特值判斷”、“運(yùn)動(dòng)變化，巧用極端”、“形數(shù)結(jié)合，巧用直觀”、“敢于排除，善于排除”、“等價(jià)轉(zhuǎn)化，活用定義”、“注意平衡，巧用對(duì)稱(chēng)”、“火眼金睛，一眼洞穿”等各種方法，與“直接解答，對(duì)號(hào)入座”串聯(lián)配合，多思少算，巧答簡(jiǎn)答。

　　 4.科學(xué)用腦，文理交替；勞逸結(jié)合，凝聚精力；松緊適度，調(diào)整身心；張弛有道，講究效率。決戰(zhàn)前夕一定要調(diào)整出好的心態(tài)與精力充沛、精神飽滿(mǎn)的身體狀態(tài)，切忌過(guò)度疲勞。“強(qiáng)弩之末，力不能穿魯縞”，過(guò)度疲勞會(huì)導(dǎo)致發(fā)揮失常，功虧一簣，得不償失，終生憾悔。

　　 5.研究掌握應(yīng)考策略，努力發(fā)揮正常水平。高考如打仗，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。上場(chǎng)平心靜氣，審題認(rèn)真仔細(xì)，答題旁若無(wú)人，作題一鼓作氣。“基礎(chǔ)題 ，全做對(duì)；一般題 ，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，能拿則拿不后悔。”只要能正常發(fā)揮水平，展示自己的實(shí)力和風(fēng)采，最后的勝利就一定會(huì)如期到來(lái)。

　　生物 剖析一些典型的高考題型

　　北京市生物特級(jí)教師 精華聽(tīng)課網(wǎng)生物主講教師 鄭春和

　　 應(yīng)屆考生的備考復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，在這十多天的時(shí)間內(nèi)怎樣進(jìn)行生物學(xué)科的考前復(fù)習(xí)呢？

　　 首先，應(yīng)利用兩天時(shí)間精讀高中生物課本的四個(gè)組成部分。通過(guò)閱讀各個(gè)章節(jié)教材的前言和小結(jié)部分，進(jìn)一步掌握各個(gè)單元課題的目標(biāo)、重點(diǎn)和關(guān)鍵，以及相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)復(fù)讀單元課題的主干知識(shí)，熟悉描述生物事件的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，表述概念要素、原理要點(diǎn)、理論觀點(diǎn)的主題詞、短語(yǔ)或短句，重溫將感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，將理性知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的方法性知識(shí)；通過(guò)重新解析單元復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，即用生物事件解答陳述題，用概念、原理、理論解答分析說(shuō)明題，用整合的知識(shí)信息解答應(yīng)用題；此外，要瀏覽課本內(nèi)的各種輔助學(xué)習(xí)資料，這些輔助學(xué)習(xí)資料是高考命題材料之一。其中，課本旁欄中的小資料有強(qiáng)化某個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的作用，圖解起著深入理解相關(guān)知識(shí)的作用，“為什么？”能夠促使你積極思考，“課外讀”有利于擴(kuò)展知識(shí)面，“選學(xué)”有助于深化理解和區(qū)分與其相關(guān)的知識(shí)。

　　 第二，鞏固對(duì)主干知識(shí)的理解記憶。

　　 第三，剖析生物學(xué)科的高考題型，掌握不同題型的結(jié)構(gòu)及解題規(guī)律。綜觀近年來(lái)高考試題，除單項(xiàng)選擇題外，供答題常用的題型有：分析說(shuō)明題、資料信息題、材料解析題和實(shí)驗(yàn)探究題。尤其是后兩種題型主要用于考查同學(xué)們的搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力等。因此，在沖刺階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中不宜再大量的做題，應(yīng)該在教師引導(dǎo)下，剖析一些典型的高考題型，掌握不同題型的結(jié)構(gòu)及解題規(guī)律，規(guī)范提供問(wèn)題答案的格式，以保證高考答卷的高水平、高質(zhì)量和取得高分?jǐn)?shù)。

　　語(yǔ)文 多練習(xí)編寫(xiě)作文提綱

　　北京市語(yǔ)文特級(jí)教師 精華聽(tīng)課網(wǎng)語(yǔ)文主講教師 姚家祥

　　 學(xué)好語(yǔ)文靠的是慢功，臨近高考了，該給其他學(xué)科讓讓路了。這是臨近高考時(shí)應(yīng)考者經(jīng)常聽(tīng)到的一種片面性的說(shuō)法。說(shuō)它片面，是因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文靠慢功之說(shuō)是正確的，其后一半是潛臺(tái)詞——臨近高考難有作為。這是不正確的。現(xiàn)在離高考只有十多天了，作為應(yīng)考者還是可以有所作為的。至少還可以做些如下的應(yīng)考準(zhǔn)備。

　　 一、練練仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是一種綜合體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用要求的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。作為一種考查形式，它在高考中可謂是“保留節(jié)目”。而仿寫(xiě)的要求，幾乎涉及語(yǔ)言運(yùn)用的全部要求：規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，當(dāng)然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項(xiàng)要求。在練習(xí)仿寫(xiě)時(shí)，既要考查仿寫(xiě)對(duì)象是否符合語(yǔ)用的諸多具體要求(事實(shí)證明許多語(yǔ)文報(bào)刊上的仿寫(xiě)題編的是有疏漏的)，更要檢查自己的答案是否合乎語(yǔ)用的各項(xiàng)要求。

　　 二、如果還有不能背誦下來(lái)的必背名篇名句，每天背誦、默寫(xiě)一點(diǎn)。不必集中時(shí)間，以零打散敲為宜。更可以在復(fù)習(xí)內(nèi)容變換的間歇時(shí)進(jìn)行，既調(diào)節(jié)興奮中心，又作了語(yǔ)文備考。

　　 三、如有客觀條件，每天讀一首古代詩(shī)歌及其賞析文章。既提高了分析、鑒賞古代詩(shī)歌的能力，又?jǐn)U大了詩(shī)歌閱讀量。若能在寫(xiě)作中恰當(dāng)引用一點(diǎn)新讀到的詩(shī)句，還能給作文增色，何樂(lè)而不為呢？

　　 四、在寫(xiě)作訓(xùn)練中至少還可以有兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作可做。

　　 一是做思維擴(kuò)展能力訓(xùn)練。同學(xué)之間，三五個(gè)聚在一起，這次你出一個(gè)話題，下次我出一個(gè)話題，其他同學(xué)則口頭陳述某些話題可以從哪些角度立意，陳述的角度越多越好，同時(shí)互相補(bǔ)充、訂正，這樣相互之間必能在思路上得到啟發(fā)，素材上相互交流，每個(gè)人的想象、聯(lián)想能力都會(huì)由此得到訓(xùn)練和提高。這種訓(xùn)練形式，課間休息、體育鍛煉之余，不必用完整的大段時(shí)間。

　　 二是多作一些編寫(xiě)作文提綱的練習(xí)。寫(xiě)作話題可以是曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的，也可以是同學(xué)之間相互提供的新鮮話題。可以練一練，“一題多綱”，即一個(gè)話題編擬幾個(gè)不同的提綱，訓(xùn)練多種話題，用一個(gè)近似的思路(骨架)來(lái)構(gòu)思。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，會(huì)使自己的思路得到擴(kuò)展。當(dāng)你在考場(chǎng)上面對(duì)命題人指定的話題時(shí)，你就會(huì)迅速聯(lián)想到你近期訓(xùn)練的幾條思路，從中確定一個(gè)理想的思路擴(kuò)展成文。為文無(wú)定法，但是，為文又是有常法的，而“創(chuàng)新性”又不是從天上掉下來(lái)的，它是在常法基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新。高考在即，為時(shí)有限，在作文準(zhǔn)備上，宜遵循兩個(gè)基本原則：一是“口手結(jié)合”，多練口頭作文，力求少寫(xiě)書(shū)面文字；二是“綱文結(jié)合”，若非教師規(guī)定，多練練寫(xiě)提綱，不必寫(xiě)千字文。豈但考生應(yīng)如此，老師似也應(yīng)如此考慮問(wèn)題了。

　　英語(yǔ) 考前十五天 閱讀須領(lǐng)先

　　北京市英語(yǔ)特級(jí)教師 精華聽(tīng)課網(wǎng)英語(yǔ)主講教師 張鐵城

　　 (一)整個(gè)考卷就是一篇“閱讀材料”。即使“聽(tīng)力理解”也要依托“閱讀理解”，2003年全國(guó)卷的最難的小題之一：第3題就要求理解原文中But you＇re not going to like it.的“深層含義”；該卷“完形填空”第45題通過(guò)率為12%，則要求對(duì)全文的“整體理解”；至于通過(guò)率低達(dá)4%的“短文改錯(cuò)”第79題keep a diary則更加需要“大量閱讀”后形成的“語(yǔ)感”。

　　 (二)整個(gè)考卷都是“原著”的適當(dāng)改寫(xiě)“語(yǔ)料”。考前當(dāng)務(wù)之急就是直接接觸這些“原著”。學(xué)校的復(fù)習(xí)課停止之后，看看“原著”、“雙語(yǔ)雜志”或“英語(yǔ)報(bào)紙”(如：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”、“英語(yǔ)沙龍”、“英語(yǔ)文摘”、“參考消息：周一‘雙語(yǔ)天地’”、“21世紀(jì)報(bào)”等)，一直“觀察、欣賞、研讀“到英語(yǔ)高考“開(kāi)考”的最后時(shí)刻。

　　 (三)接觸“原著”的實(shí)際交際活動(dòng)是檢驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)使用能力的“試金石”。接觸“原著”有助于克服高考知識(shí)“難點(diǎn)”，如：“舊詞新義”、構(gòu)詞法形成的“新詞”。打開(kāi)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)2004 May”，有段貝克漢姆的故事：Beckham had a kickabout with Brooklyn before he left for training.的kickabout是“合成構(gòu)詞”的產(chǎn)物；又如：Beckham said：“I＇m sure Mom could dig it out of the pile： that first video of me in action.”的dig out是“短語(yǔ)動(dòng)詞”， action是“派生構(gòu)詞”的產(chǎn)物； 再看貝克漢姆說(shuō)的：“As a father watching my own sons growing up， I get an idea of what I must have been like as a boy； and reminders， as well， of what Dad was like with me.”

　　 (四)“哲理探究”、“話題”，是高考“內(nèi)容”的“難點(diǎn)”。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)2004 May”封面導(dǎo)讀的“Alone Again， Naturally孤獨(dú)之美”(英漢對(duì)照)一文值得探究。請(qǐng)使用你的“英語(yǔ)工具”，盡情玩味下列語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵吧： (1)Our fear of aloneness is so ingrained that given the choice of being by ourselves or being with others we opt for(＝ choose)safety in numbers， …(2)Alone， we accept that experiences unshared are barely worthwhile，…(3)From childhood we＇re conditioned to accept that when alone we instinctively (本能地)ache for company， that loners are outsiders yearning(＝desiring)to get in rather than people who are content with their own company. …(4)We＇ve even coined a word for those who prefer to be by themselves： antisocial， as if they were enemies of society.

　　 (請(qǐng)關(guān)注“轉(zhuǎn)化構(gòu)詞”的產(chǎn)物：conditioned ， coined 和“舊詞新義”：content ， company)

　　 (五)接觸“原著”不僅要“觀察、欣賞、研讀”，還要“朗讀、背誦、默寫(xiě)、表演”。

　　 請(qǐng)?jiān)诳记?5天內(nèi)， 認(rèn)真準(zhǔn)備下面的材料。在考場(chǎng)外“悄悄地”舉辦一個(gè)“個(gè)人英語(yǔ)朗誦會(huì)”。

　　 “英語(yǔ)文摘”English Digest 2002年第10期 P1 The Honorable People by Theodore Roosevelt ※Theodore Roosevelt 1858-1919 26th president of the USA 1901-1909 Republican， Nobel Peace Prize winner It is not the critic who counts， nor the person who points out how the strong person stumbled or where the doer of deeds could have done better. The credit belongs to the person who is actually in the arena； whose face is actually marred by dust and sweat and blood， who strives valiantly， who errs and comes short again and again， who knows great enthusiasm and great devotions， whose life is spent in worthy cause； who， at best， knows in the end the triumph of high achievement and at worst， if failure wins out， it at least wins with greatness， so that this person＇s place shall never be with those timid souls who know neither victory nor defeat.