高校新增專業(yè)熱的冷思考

湖北省高校去年共申報(bào)101個(gè)新專業(yè)，其中88個(gè)專業(yè)獲準(zhǔn)招生，其中部委屬院校新增專業(yè)21個(gè)，省屬院校新增專業(yè)67個(gè)，13個(gè)專業(yè)被教育部“封殺”（見《武漢晨報(bào)》4月20日報(bào)道）。

　　高校每年新增專業(yè)幾乎成了一個(gè)慣例，今年全國各高等院校2442個(gè)經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的新專業(yè)開始招生，在高校新增專業(yè)熱的同時(shí)，卻很少看到有高校主動申請停辦專業(yè)。不可否認(rèn)，這些新增的專業(yè)都是目前人才市場相對短缺，或是具有人才戰(zhàn)略儲備的意義的專業(yè)，但筆者認(rèn)為，高校新增專業(yè)應(yīng)審慎而行，不可盲目跟風(fēng)而上。

　　首先，高校新增專業(yè)應(yīng)該有科學(xué)的論證。不少新增的專業(yè)的確是目前人才市場相對短缺或是具有人才儲備意義的專業(yè)，但同時(shí)也要看到，現(xiàn)在看起來是熱門的專業(yè)，并不見得學(xué)生畢業(yè)之后仍是熱門的專業(yè)。高校在新增專業(yè)之前，既要看到該專業(yè)現(xiàn)在的熱，也要預(yù)測到未來幾年內(nèi)社會對該專業(yè)的需求。專業(yè)的冷和熱都是相對的，如果僅追求熱門專業(yè)，將來就有可能讓學(xué)生在就業(yè)中與冷。這樣的話，將來學(xué)生豈不是要臨畢業(yè)即失業(yè)的處境？

　　其次，高校新增專業(yè)，不僅應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展定位，學(xué)校也須具備開辦該專業(yè)所需的各種條件。誠然，高校每新增一門專業(yè)，都是經(jīng)過層層審批和審核的，但這些新增的專業(yè)是不是符合自己學(xué)校的發(fā)展地位，又是否具備開辦該專業(yè)的各種條件，恐怕只有高校自己心里最清楚不過了。在新增專業(yè)的熱潮下，有的高校是具備條件的要增，不具備條件的也要想法設(shè)法地增。一些高校采用“新瓶裝舊酒”的手法吸引考生，如將“數(shù)學(xué)專業(yè)”改名為“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)”，其專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方式與先前相比并沒有多大變化，甚至老師還是原來的老師（見《武漢晨報(bào)》4月13日報(bào)道）。如果高校自身的師資、教材、教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等力量尚且不具備開辦該專業(yè)的實(shí)力，又怎能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生呢？如此這般，將來豈不是會誤人子弟？

　　第三，要正確對待高校新增專業(yè)熱，除了教育主管部門從嚴(yán)和慎重審核、審批外，正確評價(jià)和認(rèn)識高校的學(xué)科和專業(yè)也必不可少。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有些人總愛拿高校的學(xué)科種類數(shù)和專業(yè)數(shù)來評判一所高校，似乎學(xué)科種類不全、專業(yè)數(shù)量少的高校就不是一所好的學(xué)校，只由專業(yè)和學(xué)大而全的高校才是好學(xué)校。實(shí)則不然，評價(jià)一所高校辦學(xué)水平的指標(biāo)有多個(gè)，學(xué)科和專業(yè)只是其中的兩個(gè)方面而已，而辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量則是評價(jià)一所學(xué)校最為重要的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。片面的評判標(biāo)準(zhǔn)如果不會改，勢必會促使高校都朝著大而全的方向發(fā)展，這不利于高等學(xué)校長期、健康發(fā)展。

　　今年高考在即，不少新增專業(yè)的高校，都把新增的專業(yè)作為了宣傳的重點(diǎn)，以吸引廣大考生前來選報(bào)。新增的專業(yè)畢竟剛開始招生，其課程體系的設(shè)置要想完善還尚需時(shí)日，高校的夸大宣傳只會給考生一種不負(fù)責(zé)任的引導(dǎo)，將來孰是孰非，真的難斷。在高校新增專業(yè)熱的面前，不僅考生需要進(jìn)行冷思考，高校和教育主管部門也同樣需要。