高考的整個過程中充滿了太多的愛和感動

　　網友：想問問三位同學和老師，在高考期間有沒有什么特別難忘的事情和經歷？

　　何旋：我記得高考之前，大概還有一個多禮拜的時候，吳老師就跟我們開了一個小小的叫“送別會”也好，還是大家在一起是一說的“談心會”也好，開的一個會。其實二中的老師特別注重跟同學的溝通，二中的人文關懷也非常好，所以同學和老師之間的關系也處得非常好。

　　我記得那堂課上，當時同學們也是把自己一些心里話跟老師說，老師也特別衷心祝愿我們考好。我印象特別特別深的是當時有一個孩子是平時比較淘氣，但人非常好，他上課比較淘氣，有時會在課上制造一些小小的插曲。他當時舉手說，吳老師，可能這一年多來我一直都給您制造一些麻煩，還請您不要介意，還請您海涵。當時吳老師就說“沒事，沒事”，吳老師說“我非常愛你們，非常支持你們，你們走進考場我會做你們堅強的后盾，你們走出考場，會做你們非常好的朋友”。當時我特別感動，因為這個孩子其實挺淘氣的，他當時也很誠懇地跟老師說，老師也能特別寬容、特別愛護孩子，這是一個很不容易的事情。我覺得師生之間的溝通，其實是保證一個學�；蛘呤且粋�集體有一個很好的氛圍、一個很好成績的重要的保證。

　　主持人：剛剛說了氛圍的問題，也有老師在線問到吳老師和孫老師，想問問你們如何營造班級的高考氛圍。

　　吳京梅：其實我是高三年級的時候才接的文科實驗班，我當時接班的時候，其實對學生不是很了解，但是我一進班的時候就有一個特別想跟學生表達的心意，我想告訴每個學生，我作為老師，我是欣賞每一位學生的。我覺得老師和學生之間如果能夠彼此地欣賞，首先我們就能夠建立一個非常平等的、和諧的師生關系。首先在這樣一個前提下，學生愿意跟我傾訴，愿意和我交流。所以，在這樣的一個工作的理念前提下，的確收到了很好的效果。我的學生一遇到問題時，經常會給我發信息、打電話，我覺得我特別樂意做他們的傾訴對象。而且高三的時候，很多孩子確實心理壓力非常大，這樣就能緩解他們的壓力。

　　另外，我力爭做到永遠是用心靈跟他們溝通，用心和他們說話，這樣會打動這些孩子。所以，我們這個集體的確是一個非常和諧的、很人文的、充滿人文關懷的一個集體。

　　孫燁：剛才吳老師說得特別好，講到了愛。其實愛是一個非常好的營造班級氛圍的一個方法。我跟吳老師不太一樣，我是從高二開始接這個班的。高一、高二階段最重要的是班級應該有一個非常良好的秩序，我覺得一個班有了良好的秩序，每個人的行為才能夠和諧。如果每個人都按照自己的方式去行事，這個班會亂的。所以，我覺得首先這個班級應該有一個非常穩定的秩序，首先要有一個要求，應該有大家共同來遵守的規則。所以，我比較在意規則意識，要讓他們確立一種規則意識。

　　有一次快畢業的時候，有一個學生給我寫了一個周記里就寫到，“孫老師好厲害，剛一接班就八大紀律”。但是我覺得這個很重要，一定要讓他們有規則。

　　在高三這個階段，每個孩子都有自己的理想和夢想，需要幫助他們實現自己的夢想。而且在這一年當中他們會面臨很多人生的困難，這個時候交流和愛很重要，讓他們有一個愉快的環境，有一個愛的氛圍特別好。所以，我們最后的沖刺階段，八中所有的老師跟孩子們一塊兒度過。從早晨七點到晚上九點，包括周六、周日，我們一起來走過這一段日子。最后自習課還是我們一起上到九點，我們一起吃飯、一起娛樂。所以，我覺得規則、愛和交流共同撐起了這個和諧的環境。

　　主持人：感謝兩位老師的“愛”和“溝通”培養出了這么優秀的學生們。

　　楊蕙心：最后這些天我們都是在學校度過的，每天都跟老師和同學朝夕相處，這其間有同學生病或者是不舒服，還有一些心理上壓力太大或者是太疲勞，有各種各樣的問題，但是我們到最后都是共同走過。我們的同學有的都到了住院的程度，大家還一起發短信給他，說“你一定要趕快回到這里來”，大家的成績還都是蠻好的，一直走到最好。

　　到最后我記得走的時候，從學校走出來，平�？赡芏疾皇煜�，不怎么見面，但是見面的時候都會說“加油”，所以站在考場上一定要有加油，這樣一個信念支撐著一直走到最后。

　　孫燁：高考前有一個學生住院，所有的老師包括學校的領導都一起看那個學生，這個學生最后高考的時候考了600分，超常發揮，住院住了10多天，病還沒有好，而且考了600多，但是之前的成績只有500多分，集體就是力量，團體就是力量，這句話真是很對。

　　主持人：聽聽王丁楠的故事。

　　王丁楠：我在最后的時候，等于我的老師找我聊天解壓。實際上最后這一點一滴的關懷都讓人很感動。哪怕是在你走入考場之前同學互相的一句鼓勵，也許在平時看起來很普通，但是到了那一時刻就有特別感激的心情。高考包括復習包括最后的考試階段，的確是讓我和我的家人、我的同學、我的老師距離拉得更近。

　　主持人：之前我們了解到王丁楠是北大自主招生，通過這個進入到北大，你有什么特別的經歷跟大家說一下嗎？

　　王丁楠：其實自主招生并不用準備什么東西，只是告訴我要考這些科目，也就上場了。當時感覺并不太好，因為題從來也沒有見過，有很多這種類型的東西，而且畢竟是考綜合的素質還有能力。

　　主持人：也可以說你經歷了從傳統教育到素質教育的轉變吧？

　　王丁楠：因為本身現在我們每個人都在經歷這樣一個轉折。

　　主持人：你認為這兩者最大的不同是什么？你自己從中間有什么感受？

　　王丁楠：首先途徑會很多樣。比如傳統我們的教育就是以老師傳授為主。但是我們到了素質教育中，哪怕是學校中的一個雕塑、學校走廊中的一幅畫，或者是名人的篆刻，還有字畫，這些東西都是可以給學生身心熏陶的，這就是多途徑的一個問題。

　　還有一個，它更突出學生個人的一個特色。但是這個特色還是必須得建立在一種社會的基礎上。