高考全真模擬卷詳析及古詩文詳解
撰稿人：浙江省臺州中學 方青稚
一、為什么這樣考詳解
（一） 怎樣考（全仿真樣卷）
（浙江省臺州市高三質量評估試題）
第Ⅰ卷（共36分）
第Ⅰ卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
一、（15分，每小題3分）
1．下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是
A．慰藉（jiè） 塵滓（zǐ） 泊（pò）位 數（shuò）見不鮮
B．羞赧（nǎn） 果脯（pǔ） 澎湃（pài） 咬文嚼（jué）字
C．湍（cuǎn）急 闡（chǎn）明 蹊蹺（xiǎo） 一曝（pù）十寒
D．繾（qiǎn）綣 怯懦（nuò） 顫（chàn）動 一葉扁（piān）舟
2．下列詞語中，有錯別字的一項是
A．奢侈 玉砌雕欄 失魂落魄 無所適從
B．彌漫 風燭殘年 眾口鑠金 衣錦還鄉
C．通諜 前赴后繼 聲名狼藉 妍媸畢露
D．鄙薄 誠惶誠恐 滄海桑田 永葆生機
3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
①一名保險公司的調查員出現在焚毀的倉庫現場，進行初步 。
②排名相對靠后的中西部城市金融生態環境 改善。
③依據我國的相關法律，個人和組織 公開募捐是一種違法行為。
A．勘察 亟待 私自 B．勘測 急待 擅自
C．勘察 亟待 擅自 D．勘測 急待 私自
4．下列各句中，加點的成語或俗語使用不恰當的一句是
A．語言首先是人類交流的工具，其發展有著自身規律，不是神不知鬼不覺的胡亂模仿可以等同的。
B．國家安監總局將以“清糾”為契機，在以后的事故調查中重點查處事故背后的腐敗，拔除非法礦主的“保護傘”。
C．法國是一個發達的西方國家，有極為健全的應急機制，但是三大原因讓法國政府坐失抑制巴黎騷亂良機。
D．在這種情況下，回國人員只能做無米之炊，很難有所為。
5．下列各句中，沒有語病的一句是
A．今年六月至九月三個月間，新疆新增三百九十七例艾滋病病毒感染者的報告。
B．杭州是繼新疆、云南和廣西之后，第四個艾滋病預防藥物儲備點和專家評估小組的地區。
C．造成禽流感疫情早期流行和蔓延的主要原因是國家公共衛生體系存在缺陷的因素。
D．衛生部和全國愛衛會通知各地積極做好履約準備，研究制定當地煙草危害控制規劃。
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成6—8題。
美日科學家找到高效生產流感疫苗新法
美日科學家日前宣布，他們研究的新方法克服了造成流感疫苗生產低效的一個“瓶頸”。他們認為，這一方法如果得到應用，將幫助世界各國加快生產疫苗防控禽流感。
流感疫苗生產是按照“逆向基因工程”進行的。當一種新型流感毒株出現，科學家要首先破譯其核糖核酸（ＲＮＡ）序列，去掉病毒毒性后，再用獨立的ＤＮＡ片斷（被稱為質粒）原樣“拷貝”病毒的ＲＮＡ序列。
質粒輸入到猴腎臟細胞后，會利用細胞的蛋白質合成脫毒病毒，如果把這些脫毒病毒作為“種子”再注入雞蛋，就生產出了可供人類接種的疫苗。猴腎臟細胞不攜帶任何未知的病原體，也不會引發腫瘤等，是目前應用最廣泛的培育“種子”脫毒病毒的細胞，但它接受質粒輸入的效率非常低，嚴重妨礙了流感疫苗的生產速度。
研究人員說，現在的流感疫苗生產方法中，除了每個質�？刂坪铣闪鞲胁《镜囊粋�基因之外，還得有質�？刂坪铣闪鞲胁《痉敝潮匦璧牡鞍酌敢约昂怂幔床煌牟《竞铣赡Ｐ停偣脖仨氂�8個或12個質粒輸入猴腎臟細胞。
而河岡義裕等人，嘗試用一個質�？刂坪铣闪鞲胁《镜亩鄠�遺傳基因，用另一個質�？刂坪铣傻鞍酌概c核蛋白。研究人員對不同質粒組合的對比表明，3個或4個質粒的模型最有效，它們培育脫毒病毒“種子”的效率，分別比12個質粒的模型高10倍和3倍。這樣，整個疫苗生產的速度就大大提高。
河岡等人說，這一方法最適合在短時間內大量生產流感疫苗，在防控Ｈ５Ｎ１高致病性禽流感等新型流感病毒時特別有用。他們說，當新的病毒株系出現時，關鍵的步驟是鑒別病毒株系、為病毒脫毒、生產無毒的“種子”病毒，在其中任何一個環節提高效率都會有助于提高人類應對新型流感的能力。
6．從原文看，以下對“流感疫苗”的理解，不正確的一項是
A．流感疫苗經過一系列的步驟之后，可從雞蛋中提取。
B．質粒的質量好壞決定流感疫苗生產的速度。
C．目前流感疫苗往往通過猴腎臟細胞產生。
D．猴腎臟細胞嚴重妨礙流感疫苗的生產速度。
7．結合上下文對文中畫線句子的理解，不正確的一項是
A．在所有流感疫苗生產中，質粒的輸入數量，必須是8個或12個。
B．蛋白酶以及核酸是用來繁殖流感病毒的。
C．質粒可以用來控制合成流感病毒的基因。
D．猴腎臟細胞是流感疫苗培植體。
8．以下理解不符合原文意思的一項是
A．美日研究人員找到了解決流感疫苗生產效率低下“瓶頸”的方法。
B．提高流感疫苗生產效率的方法如果得到應用，對世界各國防控禽流感都有幫助。
C．鑒別新的流感病毒株系有助于提高人類應對新型流感的能力。
D．獨立的ＤＮＡ片斷很難控制控制合成蛋白酶與核蛋白。
三、（12分，每小題3分）
閱讀下面一段文言文，完成9—12題。
朱據字子范，吳郡吳人也，有姿貌膂力，又能論難，黃武初，征拜五官郎中，補侍御史。是時選曹尚書暨艷疾貪污在位，欲沙汰之。據以為天下未定，宜以功覆過，棄瑕取用，舉清厲濁，足以沮勸，若一時貶黜，懼有后咎。艷不聽，卒敗。
權咨嗟將率，發憤嘆息，追思呂蒙、張溫，以為據才兼文武，可以繼之，由是拜建義校尉，領兵屯湖孰。黃龍元年，權遷都建業，征據，尚公主，拜左將軍，封云陽侯。謙虛接士，輕財好施，祿賜雖豐而常不足用。嘉禾中，始鑄大錢，一當五百。后據部曲應受三萬緡，工王遂詐而受之，典校呂壹疑據實取，考問主者，死于杖下，據哀其無辜，厚棺斂之。壹又表據吏為據隱，故厚其殯。權數責問據，據無以自明，藉草待罪。數月，典軍吏劉助覺，言王遂所取，權大感寐，曰：“朱據見枉，況吏民乎？”乃窮治壹罪，賞助百萬。
赤烏九年，遷驃騎將軍。遭二宮構爭，據擁護太子，言則懇至，義形于色，守之以死，遂左遷新都郡丞。未到，中書令孫弘譖潤據，因權寢疾，弘為詔書追賜死，時年五十七。孫亮時，二子熊、損各復領兵，為全公主所譖，皆死。永安中，追錄前功，以熊子宣襲爵云陽侯，尚公主。孫晧時，宣至驃騎將軍。
評曰：朱據遭罹屯蹇，以正喪身，悲夫！
（節選自《三國志卷五十七》）
9．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
A．是時選曹尚書暨艷疾貪污在位 疾：痛恨
B．一當五百 當：相當于
C．乃窮治壹罪 窮：被迫
D．遷驃騎將軍 遷：升任
10．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
A． 宜以功覆過
欲以客往赴秦軍
B． 祿賜雖豐而常不足用
一日之內，一宮之間，而氣候不齊
C． 厚棺斂之
作《師說》以貽之
D． 乃窮治壹罪
良乃入，具告沛公
11．下列句子分別編為四組，全都與朱據遷升有關的一組是
①有姿貌膂力，又能論難
②據以為天下未定，宜以功覆過
③以為據才兼文武，可以繼之
④謙虛接士，輕財好施
⑤據無以自明，藉草待罪
⑥據擁護太子，言則懇至，義形于色，守之以死
A．①③⑥ B．③④⑤ C．②④⑤ D．①②⑥
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．朱據身材容貌壯偉，力大無比，擅長辯論并愛提出疑難問題。當時選曹尚書暨艷想將貪官污吏淘汰出朝，朱據持有不同意見。暨艷未采納朱據的意見，結果引火燒身。
B．孫權覺得朱據是個可用之材，屢次提拔了朱據，并召他為附馬。朱據為人謙虛和藹，平易近人，疏財濟民。他的俸祿在當時是頗為豐厚的，但常常入不敷出。
C．朱據部屬的軍資被工匠王遂冒領，遭致是朱據屬下的主管軍吏冤死，朱據憐其無辜受冤而死，厚葬了他。結果朱據本人也受連累，多次受到孫權的責問。
D．后來在二官爭權的時候，朱據擁護太子孫和，他言談誠懇，主持正義，以死相隨。于是升遷為新都郡丞。還未到任，卻遭到中書孫弘的誹謗。孫權在病重臥床期間，擬了詔書賜朱據死。
第Ⅱ卷（共114分）
四、（21分）
13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（9）
（1）壹又表據吏為據隱，故厚其殯。
（2）朱據見枉，況吏民乎？
（3）孫亮時，二子熊、損各復領兵，為全公主所譖，皆死。
14．閱讀下面一首宋詞，完成后面二題。（8分）
清平樂 黃庭堅
春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。 春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。
（1）這首詞寫春時運用了一些修辭手法，試指出其中一種，并分析其妙處。（4分）
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
（2）歐陽修有一首《蝶戀花》（庭院深深深幾許），表現一位深閨女子對意中人的思念，詞的下闋運用了與這首《清平樂》相似的修辭手法：“雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！边@兩首詞所抒發的情感有何相同之處？試結合作品具體分析這兩種感情又有何不同。（4分）
——————————————————————————————————————
——————————————————————————————————————
15．根據題意填空。（任選兩個小題）（4分）
古人寫詩�；们叭嗽娢摹Ｈ绮懿佟抖谈栊小分械模�1）“ ，
”就借用了《管仲·形解》中的“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高”。王勃的《滕王閣序》的（2）“ ， 。出自北周庾信的《三月三日華林園馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。王維《山居秋暝》中的（3）“ ， ”語出《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”。而《宋書·宗愨傳》里“愿乘長風破萬里浪”的豪言在李白的《行路難》中則演化為（4）“ ， ”。
五、（19分）
閱讀下面的文字，完成16—19題。
如意與遺憾
程乃珊
告別本身是一種遺憾的感情，幸虧還有相逢的希望在安慰著我們。
日歷只剩下那么薄薄的幾張了，這意味著，我們將向這位忠實的老朋友告別了。每次告別舊年，總有那么一種依依難舍、感嘆時光無情之感。然而那本厚厚的嶄新的日歷，又讓我們對未來充滿了希望：一切都可以從“新”開始。因此我們又幾乎帶著一種迫不急待的心情迎接新年的到來……這就是生活，處處有遺憾，然而處處又有希望。希望安慰著遺憾，而遺憾又充實了希望。因此。在這送舊迎新之際，在清理自己過去一年的生活時，你必然會發現你竟有那么多的不如意和遺憾。你想考一張文憑，遺憾的是時間不夠或年齡已大。有一個好朋友，遺憾的是他卻離你非常遙遠。事業上有了成就，遺憾的是卻也因此引來一些冷嘲熱諷。你真心實意愛上一個人，遺憾的是對方卻不愛你。你在某個方面確有專長，遺憾的是那偏偏不是你的專業。如此種種……別惱火，別抱怨，要知道，這就是人生。盡管我們一再希望和祝賀：新年如意！但希望是一回事，生活又是另一回事，這本身就是一個很大的遺憾。我并不討厭遺憾。我認為它是生活中不可缺少的色彩，它為生活增添了美感和深度。有個遙遠的好朋友，你會更著意精心地去培育這朵友誼之花。年齡大了還得考文憑，這正是錘煉你的意志的機會。成功之后遭人冷語，正好給你潑冷水，不致使勝利沖昏你的頭腦。另有愛好卻不是專業，可以使你業余生活更加豐富。至于你愛上了他，他卻不愛你，那么過若干年后，這將是你生命史上很美很富有回味的篇章……別嘲笑我這是以“阿Q精神”自慰。事實上，我以為，與其順順當當地在生命的航程上滑翔，不如多點遺憾多點挫折來充實和豐富我們的航程。
從另一方面說，遺憾本身是我們人類對現狀和自身表示不滿足和改革的一種呼號。正因為如此，許多科學發明才能不斷完善，猶如最初的留聲機進化改良到如今的立體聲唱機，煤油燈發展到小太陽燈，剛問世時價格昂貴的青霉素，現在已是普通的藥品……遺憾還可以說是測定我們內心穩健與否的一根公正的杠杠。須知，并不是所有的遺憾都可以或者都應該得到滿足的，它還必須從屬于民族的利益、國家的法律和道德的準則。有許多遺憾是無法避免的，假如我們在心理上戰勝它了，我們的責任感會因此更強一點了，我們的肩頭就更結實了，也就是說，我們的內心更穩健了，我們在走向成熟，在人生之路上又跨前了一步。
告別了，舊的歲月，我們有點難舍，但我們并不悵然。青春在悄悄逝去，我們有點遺憾，但我們并不悲觀。在興致勃勃地掛上新年日歷之際，年輕朋友們，我不想說：新年如意，一帆風順。我謹祝賀你們：新年進步！
16．第二段中的“這位忠實的老朋友”指的是什么？結合上下文，說說第二段中“希望安慰著遺憾，而遺憾又充實了希望”這句話在文中的含義。（4分）
17．作者贊同“阿Q精神”嗎？我們學過魯迅先生的《阿Q正傳》，結合本文說說你對“阿Q精神”的理解。（5分）
18．作者認為“遺憾能夠充實希望”，試根據全文簡要寫出遺憾的其它作用。（5分）
19．為什么作者不想對年輕朋友們說“新年如意，一帆風順”？（5分）
六、（14分）
20．請為下面一則新聞擬一個標題。（不超過17個字。）（4分）
11月5日，中國長城學會與八達嶺長城管理委員會面向全社會緊急征集萬里長城“整容”方案，引起廣泛關注。截至目前已接收海內外熱線電話300余個，電子郵件及書寫信件140余封，共收到相關建議近千條。中國長城學會副會長董耀會表示，他們已于12月31日把上述內容匯總并送交相關專家審核，并把最終的可行性建議上報給了國家文物局等相關管理部門。
標題： 。
21．下面一段文字中有兩處語序不當，請將其進行調整。（4分）
莊子像水一樣冷靜，又像火一樣熱烈。受了他的影響，幾千年的中國知識分子，一方面嫉惡如仇，嬉笑怒罵；另一方面卻又把天大的事，化成一股清風，一彎明月。他那文筆的恣肆，寓言的生動，深刻的思想，更是時時令人擊節贊嘆。
（1） 調整為：
（2） 調整為：
22．一個女子把問表妹是否需要生活費的信息錯發給一個陌生男子，對方以為是朋友開玩笑，就將自己的帳號告訴了她，結果該女子將錢存入對方的帳號。請你為雙方各設計兩條短信，互相溝通，說明情況，使事情得到圓滿解決。每條短信不超過40字。（6分）
女子：
男子：
女子：
男子：
七、（60分）
23．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
人生在世，現實與理想總是有一定的距離。法國少年皮爾從小就喜歡舞蹈，他的理想是當一名出色的舞蹈演員�？墒牵驗榧揖池毢改笇⑺偷揭患铱p紉店當學徒。皮爾為自己的理想無法實現而苦悶，差點跳河自殺。后來在一位大師的開導下，他終于下定決心努力學習縫紉技術。從23歲那年起，他在巴黎開始了自己的時裝事業。很快，他便建立了自己的公司和服裝品牌。他就是法國著名服裝設計大師皮爾·卡丹。
請以“現實與理想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
（二） 怎樣答（題目解釋和導考）
一、（15分，每小題3分）
第1題重點考查考生對現代漢語普通話字音的正確識記，即辨識詞語中誤讀的字音。能力層級為A級。為貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，進一步在全國推廣普及普通話，“識記現代漢語普通話的字音”仍將是高考語文考試大綱中規定的語言知識部分選考的一項內容。本題不要求考生使用漢語拼音拼寫漢字的字音，而是給出需要辨識讀音的漢字的漢語拼音注音來辨識正誤。
由于高考語文考卷題量減少，客觀題減少，語音題已屬于輪考題。2005年全國各地16套高考卷有11套考到語音，其中10套考察“讀音完全相同”或者“讀音完全正確”的（難度系數小一些），1套考察“讀音有兩處錯誤”的（難度系數大一些）。每一錯誤選項的錯誤讀音，一般為一個。
鑒于本次考試是全市高三年級的第一次模擬考，本題詞語大部分來源于課文。遵循歷年高考不成文的出題潛規則，本次語音題不考詞語的聲調，也不考多數人易錯的讀音，以避免出題風格的刁鉆。
本題難度有所降低，三項中考了五個錯音字，其中兩個是多音字，三個是易錯字，難度系數為0．80。正確選項為D項。A項“湖泊”之“泊”讀pō，而在“泊位”中應讀bó，表示車船停岸之意；B項的“脯”應讀fǔ，表示肉干、果干之類，“嚼”讀“jiáo”；C項“湍”讀tuān，“蹊蹺”讀qī qiāo。
要重視多音字和易錯字的正確讀音訓練，可依據老師推薦的復習用書或者講義，隔天抽出十分鐘時間加以朗讀復習。
第2題重點考查對現代漢語字形的正確識記，即辨識詞語中出現的錯別字。能力層級為A級。本題設計的一個特點是將詞語、慣用語放在一起考查，考查由于同音字、形近字而造成的易錯現象。
字形題幾乎屬必考題。2005年全國各地16套高考卷有13套考到字形，而且無一例外地考“下列詞語中，沒有錯別字的一組是……”。每一錯誤選項的錯別字，一般為一個。
與第1題一樣，本題的詞語大部分來源于課文，考有錯別字的一項，難度有所降低，難度系數為0．68。
正確選項為C 項�！巴ㄕ櫋睉恰巴骸�，是一個國家通知另一個國家并要求對方答復的文書�！半骸笔枪糯臅澹缃痣�，玉牒。特指譜籍，如譜牒、家牒。后指文書，憑證，如通牒、度牒。“諜”指刺探敵情，間諜、偵探。
本題考查的是一些常見字，只是有的我們平時沒有留意，有的我們可能模棱兩可，需要我們在字形復習時加強正字讀寫，在閱讀寫作時多加注意，在考試時從字形分析和組詞入手分析。
第3題重點考查正確使用實詞（或者虛詞）的能力，即考查考生對具有相近意義的詞語的正確理解和運用的能力，要求考生結合語境(上下文)準確選用詞語。能力層級為D級。作為高考基礎知識選擇題，考查使用詞語大致有三種方式：一是單考實詞，二是單考虛詞，三是實詞虛詞一塊兒考。形式有兩種：一是四項即四句句子辨別正誤，二是將有關的實詞或者虛詞抽取出來，與近義詞混在一起，選擇正確的一項。
詞語使用題幾乎是必考題。2005年全國各地16套高考卷有14套考到詞語使用。除了全國卷一和廣東卷考的是四句句子中加點的詞使用是否得當的辨別外，其余12套均考虛詞或者實詞的正確回歸選擇填空。
本題的句子均摘自最近的報刊、網絡中，具有較強的應用性和針對性�？紝嵲~的回歸選擇填空。難度系數為0．75。
正確答案為C項�！翱辈臁敝高M行實地調查或查看，也作勘查。如勘察現場，勘察地形。“勘測”指勘察和測量。如勘測地形。在本項語境中，調查員對火災現場實地查看即可，不需要測量�！柏健弊钟袃蓚�讀音，一讀jí，急迫地，如亟待解決，亟須糾正。一讀qì，屢次，如亟來問訊。作為詞語，《現代漢語詞典》只收錄“亟待”，沒有“急待”�！吧米浴保簩Σ辉谧约旱穆殭喾秶詢鹊氖虑樽宰髦鲝��！八阶浴保罕持M織或有關的人，自己（做不合乎規章制度的事）。在本項語境中，既已“公開募捐”，就應是“擅自”而非“私自”。
復習上要把現代漢語近義詞的區別聯系和區別作為重點，解題時注意語法、語境和語感。要琢磨詞義使用是否準確，語句搭配是否妥帖，感情色彩是否合理，語義輕重是否妥當，運用范疇是否得當。
第4題重點考查正確使用成語及其它俗語的能力。能力層級為D級。
使用成語題屬于選考題。2005年全國各地16套高考卷有12套考到使用成語。其中包括三套全國卷在內的5套卷子考“下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是……”，其余7套考使用恰當的一項。一般說來，考使用不恰當的一項難度相對低一些。
本題的句子均摘自最近的報刊、網絡中，其中有兩句成語，兩句其它俗語，具有較強的應用性和針對性。難度系數為0．78。
正確選項為A項。A項“神不知鬼不覺”比喻做事隱密，不為人知。在語言運用上的胡亂模仿不可能神不鬼不覺。應改為“隨心所欲”：心里想要怎么做就怎么做。B項“保護傘”比喻可以起保護作用的有威懾性的力量或有權勢的人（多含貶義）。在這里運用恰當。C項將“坐失良機”拆開來使用，符合語境，這也是使用成語的一種方法。“坐失良機”指坐在那里，看著好機會失去了；形容白白丟掉難得的好機會。D項“無米之炊”比喻缺乏最基本的和最必要的條件而不可能辦到的事情。在這里運用恰當。解答這道題要分析成語內部結構，要分析其中的感情色彩以及在語境中的妥帖性。可采用比較法、仿說法和排除法等方法。
成語復習可安排時間相對系統地進行。注意成語的詞性、含義、本義、引申義、褒貶義、運用范圍乃至活用現象等。
第5題重點考查辨析病句、明確語意的能力。能力層級為D級。
辨析病句題屬于選考題。2005年全國各地16套高考卷有12套考到使用成語。其中全國卷一考了兩小題，既考辨析病句又考語意明確。所有考題均考“下列各句中，沒有語�。ㄕZ意明確）的一句是……”。
本題的句子均摘自最近的報刊、網絡中，具有較強的應用性和針對性。難度系數為0．70。
正確選項是D項。A項搭配不當，刪去“的報告”。B項成分殘缺，“第四個”后加“建立”。C項成分贅余或者說是結構混亂，“的因素”刪去。
病句題復習方法之一是熟悉《高考考試大綱》中辨析并修改病句考點的病句六大類型：語序不當，搭配不當，成份殘缺或贅余，結構混亂，表意不明，不合邏輯。掌握辨析及修改的方法：壓縮法，分解法，替換法，分析法，感覺法。方法之二是將近幾年全國各地三四十套高考套中的病句題做一遍，以便知己知彼。方法之三是集中某塊單位時間，做復習用書或者各地統考卷中的病句題。
小結：
1、第一大題考查內容是“語言知識和語言表達”，重點考查識記現代漢語普通話的字音（即辨識錯誤讀音）和現代漢字的字形（即辨識錯別字），正確理解詞語的意思和正確使用詞語（包括熟語），正確使用標點符號，以及辨析病句辨析句意不夠明確或有歧義的句子等方面的能力�！陡呖伎荚嚧缶V》規定的字音、字形、標點、詞語、成語、病句、修辭及文學常識等考點估計會每年選考，我們復習時可以有所側重，但一個都不能少。
2、2005年16套高考卷中，上海卷、福建卷沒有基礎知識選擇題；三套全國卷及天津卷、江蘇卷均只有四小題，每題3分，共12分；其余各套卷子或5小題或6小題，保持了2004年全國卷的做法。向全國卷看齊，適當減少客觀題題量，這是一個值得關注的動向。
3、本次基礎知識考5小題，難度適中，兼顧了不同基礎的考生。根據某所省重點中學統計，本部分平均分為12．18。
4、建議對語文基礎知識的上述考點作較為系統的疏理和復習。要知道，基礎知識選擇題，其內容是有限的，方法是易學的，得分還是較為容易的。
二、（9分，每小題3分）
第6題重點考查考生對概念的理解能力，測試的是理解詞語在文中的含義的能力和辨析并篩選文中重要信息的能力。能力層級為B級。這往往是科技文（包括自然科學類和社會科學類兩方面的說明文或者小論文）選擇題考查的第一個題目。
本題難度系數為0．75。正確選項為B項。凡是這類題目的正確說法，一般均可在原文中尋找到依據。A項的說法可從原文第三段第一句話中得到印證。C項的說法可從原文第三段第二句話中得到印證。D項的說法可從原文第三段第二句話的后半句中得到印證。B項所說的提高“流感疫苗生產的速度”正是本文的說明論證重點。而“決定流感疫苗生產的速度”的是由質粒的數量模型，這一點，可從原文第五段中得到印證。B項中說由“質粒的質量好壞”決定，概括并不準確。
詞語是文章的基本構成，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎�？疾樵谏舷挛恼Z境中迅速準確理解詞語的含義，是閱讀考試的常用手段。
本題在命題上運用了偷換概念的手法。原文是說“3個或4個質粒的模型”最有效，可大大提高疫苗的生產速度，在題中偷換成了“質粒的質量好壞”，有意模糊考生的視線。
第7題重點考查重要句子的理解能力，亦即篩選信息能力。能力層級為B級。
本題難度系數為0．5。正確選項為A項。這道題回答正確有一定的難度。
命題者有意擴大了范圍，原文是說“現在的流感疫苗生產方法中”，而A項擴大為“在所有流感疫苗生產中”，事實上，在新法中就用不著這多個質粒。命題“欺騙”的意圖是明顯的。但是還是有不少考生不選A，可能是沒有注意到題目要求結合上下文理解，僅僅從畫線句看來看去會誤入歧途。有不少考生選了B項，而B、C、D三項的說法在畫線句及原文中都沒有錯。
《考試說明》有“理解并解釋文中重要的句子”的要求�！爸匾木渥印笔蔷臀闹械淖饔枚缘��？忌纫芯烤渥颖旧淼恼Z法特征，抓住句子關鍵，又要根據語境領會作者表達意圖，準確把握文意。
本題在命題上運用了擴大范圍的手法。
第8題本題考查考生文意理解能力，也就是依據文中提供信息進行合理推斷的能力。
本題難度系數為0．7．正確選項為D項。A項的說法可在原文第一句中得到印證。B項的說法可在原文第二句中得到印證。C項的說法可在原文最后一段得到印證。D項的“獨立的ＤＮＡ片斷”也就是“質粒”，這在原文第二段最后一句中有體現；而質粒可以控制合成蛋白酶與核蛋白，這在原文第五段第一句中有體現。
從文章中篩選并提取出自己所需要的信息，是達到閱讀目的重要手段。所謂的文章信息，是指通過閱讀得到的概念、知識、情報以及一些相關的詞語、符號、數據等。解答這樣的題目，要針對題目要求閱讀相關材料。
本題在命題上運用了顛倒是非的手法。
小結：
1、第二大題為現代文閱讀。這一段現代文，《考試大綱》規定為“一般社會科學類、自然科學類文章”。這一段現代文，屬于科技文，重點考查“理解文中重要詞語的含義”、“理解并解釋文中的句子”、“篩選并整合文中的信息”和“根據文章內容進行推斷和想象的能力”。
2、2005年16套高考卷無一例外地考了科技文，有所不同的是題型和分值。上海和天津分值最高，均為18分：上海是5小題，客觀題主觀題兼顧；天津是一套社會科學文章，一套自然科學文章，均為3小題選擇題。三套全國卷和廣東卷改為3小題9分，其余各套沿用一直以來的4小題12分的慣例。題量和分會減少的趨勢值得關注。
3、本文選自近期報刊雜志�！傲鞲幸呙纭睂倏萍技舛穗y題，社會關注問題。
4、本次出題盡量做到平易有據，不鉆牛角尖。據某所省重點中學統計，本部分平均分為6．363。
5、建議考生探索命題者科技文的命題規律，特別是選擇題錯誤選項的設置規律。如：偷換概念，混淆范圍，無中生有，強加因果，顛倒是非，弄錯時態等。
6、在解題時，要養成運用畫線標注法或連線標注法解題的習慣。所謂畫線標注法，指的是根據后面的題目，在原文的重點詞句、關鍵詞句、相關詞句上畫線、加點，并標上相應的題號與選項，如可在加波浪線的原文句上注上7A，即第7題的A項出題依據在此。所謂連線標注法，指直接將原文重點詞句畫線后用長線勾連到相關的題號上去。這樣做，便于思考，便于檢查。而在考試時，只有答題卷才寫姓名，不得胡亂涂畫；而試卷雖然也要上交，但是是不寫姓名的，可以借助涂畫來思考答題。
三、（12分，每小題3分）
第9題重點考查考生對文言實詞的理解，要求考生在上下文語境中能夠選取文言實詞的義項。
本題難度系數為0．70。正確選項為C。A、B、C三項加點詞義項在課文中或者在成語中可得到印證。“疾”字作動詞“痛恨、痛心”解，司馬遷《史記·屈原列傳》中有：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》�！薄爱敗弊肿鲃釉~“相當于，與……相稱，相等”解，成語中有“門當戶對”“旗鼓相當”等�！斑w”字作動詞“調動官職，升官，遷升，升任”解，漢樂府《孔雀東南飛》中有：“賀卿得高遷！” 范曄《后漢書·張衡傳》中有：“安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令�！盋項“窮”字沒有“被迫”一義，這在語境中可以看出不妥來。在文中可解為“極、盡，狠狠地”。
對文言實詞詞義的掌握理解是學生學習文言文極為重要的一個方面。要能順利地讀懂淺易的文言文，就要不斷積累有關文言實詞的知識，并應具備辯別實詞在上下文語境中應取義項的能力。本題實詞考查全在語文教學大綱指定的120個實詞之內。在復習時要將重點放在結合課文掌握這120個實詞上面。
第10題考查考生對文言虛詞的理解，要掌握常見文言虛詞在文中的意義和用法。
本題所考虛詞均在《考試大綱》指定的18個虛詞范圍內。
本題難度系數為0．65。正確答案為A項。答這道題，要注意上下文聯系，還要前后句比較。四組虛詞，每組的第一句來自本文，第二句來自平時所學課文。A項第一句中“以”解釋為“用”；第二句選自司馬遷《史記·信陵君竊符救趙》，“以”解釋為“帶著”。B項的兩個“而”均表轉折，其中第二句選自杜牧《阿房宮賦》。C項的兩個“之”均為代詞“他”，其中第二句選自韓愈《師說》。D項的兩個“乃”均為“于是”，其中第二句選自司馬遷《史記·鴻門宴》。
設置這道題是為了考查考生辨析常見文言虛詞在文中用法的能力。為了降低難度，讓考生把在中學學過的知識與需要掌握的新知識有機地結合起來，在用來比較的8個例句中，除原文外，其余4個全部選自中學課本。課本例句的句式也和選文大致相同，這樣做便于考查考生對于知識進行遷移以解決實際問題的能力�！犊荚嚧缶V》指定考試的18個文言虛詞，高考考卷一般不會超越，建議復習時結合課文系統地復習這18個虛詞，以保證高考時順利拿下這一題。
第11題考查考生對文言信息的篩選能力，它是以考查學生對句子的理解為基礎的。
本題難度系數為0．75。正確答案為A。①是朱據最初的升遷原因；②是朱據對選曹尚書暨艷的勸說；③孫權提拔朱據的原因；④“謙虛接士，輕財好施”是朱據封侯后表現，與提拔無直接關系；⑤是被誣時的表現，與遷升無直接關系；⑥有關遷升。
將題目中的句子放回到原文印證，聯系上下文并結合第12小題的內容提示，應該不難推斷出答案。
本題可謂是每年高考文言的必考題。答題時，可先看最后一題，因為最后一段提供了較多的文章信息。
第12題考查考生對文意的分析概括能力，是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重在歸納內容要點，概括中心意思。
本題難度系數為0．75。正確答案這D項。其他三項在原文中能找到相應的信息，而D項“孫權在病重臥床期間，擬了詔書賜朱據死”，說法錯誤。從原文“因權寢疾，弘為詔書追賜死”看，應為“孫弘代擬詔書追賜朱據死”。
作為文言閱讀的最后一題，是每年高考的必考題，一般僅僅從閱讀材料反映的內容著眼，要求考生能夠讀懂全文，不要出現理解與概括分析上的錯誤。試題會擬設四項對相關文章的概括與分析，其中有一項是錯誤的概括分析。而這錯誤項，常常是在大體正確的文意概括分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，要求考生能夠正確識別。
小結：
1、第三大題為文言文閱讀，分別考查學生在掌握實詞詞義、虛詞用法等方面的水平與能力，同時又注意考查學生在篩選文中的信息以及歸納內容要點、概括中心意思方面的能力。2005年三套全國卷都降低了文言文閱讀的比分，由原來的4小題12分降為了3小題9分，并將文言實詞、虛詞兩小題合并為了一小題。這一傾向值得關注。
2、從歷年的高考文言看，材料多選自“二十四史”；近年來在題材上有所突破，選自名家散文的高考卷子多了起來。當然，以難度頗大的名家散文為材料，對考生來說未必省心。
3、材料選自《三國志》。據某所省重點中學統計，本部分平均分為8．904。
4、要了解命題者常用手段，如無中生有，瞞天過海，混水摸魚，偷梁換柱等。
5、文言閱讀要結合題目看材料，在準確的前提下再求快，爭取少花時多拿分。
四、（21分）
第13題考查考生文言翻譯能力。
2005年三套全國卷文言翻譯題的分數，由2003年的5分、2004年的8分統一改為10分，加大主觀題比重的意圖是非常明顯的。
本題參考答案：（1）（3分）呂壹因此又上表（1分）：認為朱據的部曲為他隱瞞實情（1分），所以朱據才為他舉行厚葬（1分）。（2）（3分）連朱據都被冤枉（1分），更何況一般官員和平民呢（2分）？（3）（3分）到孫亮當政時（1分），朱據的兩個兒子朱熊、朱損都恢復了領兵權力（1分），后因受全公主的誣陷，均被誅死（1分）。
其中的關鍵詞有：（1）表，上表；為，替；厚其殯，為他舉行厚葬。（2）見，被，表被動；況，更何況；乎，呢。（3）復，恢復；領，領兵；為……所……，被；譖，誣陷。
文言翻譯分數比重加大，要充分引起重視。要準確翻譯關鍵詞，補充完整省略成份，注意活用現象和特殊句式，還要讓句子通順。
[參考譯文]
朱據，字子范，吳郡吳縣人，身材容貌壯偉，力大無比。擅長辯論并愛提出疑難問題。黃武初，入朝拜為五官郎中，補侍御史。那時期選曹尚書暨艷，痛恨貪官污吏，想將這批人淘汰出朝。朱據卻認為天下三國鼎足，尚未一統，應以功抵過，用人之能，棄人之短，表彰清廉，抵裁污濁，才能勸惡從善，肅清吏治。若一味采取貶斥罷黜，恐有后患。暨艷不聽，終于引火燒身。
孫權回想跟隨自己南征北戰的將軍們，憂心嘆息，追思呂蒙、張溫，認為朱據文武雙全，可繼承他們的職責，于是拜為建議校尉，領兵屯駐湖孰。黃龍元年（公元229年）孫權遷都建業，召朱據為附馬，拜為左將軍，封云陽侯。他為人謙虛和藹，平易近人，疏財濟民，因此俸祿雖很豐厚，但常入不敷出。嘉禾年間，開始鑄造大錢，一個相當于五百小錢，朱據部屬的軍資每月三萬緡，被工匠王遂冒領。典校呂壹懷疑是朱據領取，拷問朱據屬下的主管軍吏，軍吏不承認，冤死杖下，朱據憐其無辜受冤而死，厚葬。呂壹因此又上表：認為朱據的部曲替他隱瞞實情，所以朱據才為他舉行厚葬。孫權多次責問朱據，朱據也無法證明自己的清白，只好等待降罪受罰。數日、典軍劉助了解情由后，證明軍費是由王遂領的，孫權才恍然大悟，感嘆道：“連朱據都被冤枉，更何況一般官員和平民呢？”于是狠狠懲治了呂壹，給劉助賞賜錢一百萬。
赤烏九年（公元246年）朱據升任驃騎將軍。二官爭權，朱據擁護太子孫和，他言談誠懇，主持正義，以死相隨。于是升遷為新都郡丞。還未到任，卻遭到中書孫弘的誹謗。因孫權病重臥床不起，孫弘代擬詔書追賜朱據死，時年五十六歲。到孫亮當政時，朱據的兩個兒子朱熊、朱損都恢復了領兵權力，后因受全公主的誣陷，均被誅死。永安年間，追錄朱據父子的功績，以朱熊之子朱宣承襲云陽爵位，并招為駙馬。到孫晧時，朱宣官至驃騎將軍。
朱據遭難受挫，為正義喪生，真可悲啊！
第14題考查考生古詩文鑒賞能力。能力層級為E級。
2005年全國卷古詩詞鑒賞分值有所增加。
本題所選詩歌主題鮮明，讀來膾炙人口，題目設計比較切合實際，考生有話可說。本題難度系數為0．73。
第（1）題屬開放性題目，涉及表達技巧（修辭手法）的運用和作用兩方面，兩種修辭任選一種分析，難度不大。第（2）涉及詩歌內容和思想感情，要求比較閱讀分析，第一問易答，第二問需要深入體會。
（1）第一種答案：作者運用擬人（或比擬）手法，將春天“人格化”，幻想其去處，喚其歸來同住，最終難見其蹤影，描寫得生動活潑，寄托了詞人對春天的喜愛和對“無法與春住”的無奈，妙趣橫生。第二種答案：上下闋開頭均運用了設問手法，遙相呼應，引領全詞，吸引讀者注意；自問自答，寄托了詞人對春天的喜愛和對“無法與春住”的無奈，妙趣橫生。（評分標準：本題4分。兩種答案均有兩小點，答對一點給3分，答對兩點給4分。意思對即可。）
（2）這兩首作品均抒發了對春光易逝的無奈、惆悵之情。 歐詞借花自傷，表現出主人公的孤獨感和青春難再的苦悶感；黃詞通過尋春，通過“無人能解”鳥鳴與春跡，表達了春天的可愛和春去的可惜。（評分標準：本題4分，每問2分；二詞的“相異”之處各1分。）
答題時要注意完整性，像第（2）點不能只答“同”而忘了“異”，或只答“異”而忘了“同”。
鑒賞我國古代優秀的文學作品，體味其思想感情和藝術魁力，是學生學習語文的重要內容。比較閱讀是古詩文鑒賞閱讀的一種較高要求。從表達技巧和思想感情兩方面吃準吃透詩歌，掌握詩歌鑒賞常用方法和詞匯，根據題目要求規范作答，才能在詩歌鑒賞題上獲取高分。
第15題考查考生對名句名篇的識記能力。
2005年全國卷古詩文默寫分值有所增加。
此次命題注重語文在生活實踐中的積累與運用，名句考查，以“活用”的新形式代替了常規機械的詩歌檢測。既是默寫，又考查了古詩詞名句的積累、理解和運用，鼓勵和引導學生增加課外閱讀量，豐富自己的文學和審美素養。默寫內容精煉、形象、生動，富有哲理，但是考生大多耳熟能詳。
答案：（1）山不厭高，海不厭深。（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（3）隨意春芳歇，王孫自可留。（4）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。要求四小題中任選兩小題，若都選填，有可能按前兩小題改，也有可能按默錯的改。所以默寫時務必看清題目。
名言警句的背誦默寫，是古代文化底蘊的積淀。2005年全國卷增加到5分，值得重視；平時寫作說話可引經據典，值得花工夫。
小結：
1、2004年教育部考試中心命制了四套全國卷第四部分分值為18分，其中古文翻譯為8分，古詩詞鑒賞為6分，古詩文默寫為4分。2005年三套全國卷，第四部分增加到23分，其中古文翻譯為10分，古詩詞鑒賞為8分，古詩文默寫為5分。分值的增加需要高度重視。
2、據某所省重點中學統計，本部分平均分為16．842。
3、對于文言詞語，要分清虛實，辨明用法，區別古今，注意特殊現象、特殊用法和特殊句式。翻譯時要結合語境，辨析句式，直譯為主。
4、高考對修辭手法的考查，范圍一般是比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等八種，這八種修辭手法的妙處，平時要有所掌握。答題時要注意后面的“具體說明”的要求。
5、要掌握詩歌鑒賞的基本方法、基本術語和基本途徑。8分的分值，不容忽視。
6、古詩文默寫往往課內與課外相合，所考查的名句名篇，或揭示人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹人物的情貌，或表現事物的真相，語言簡煉，涵義深刻，千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。
7、名句默寫，從朝代上看，側重于先秦和唐宋；從文體上看，側重于詩歌和散文；從內容上看，側重于句子的思想性、教育性、審美性和哲理性。
五、（19分）
第16題兩個小題，考查對文中信息的篩選和對重點詞句含義的理解，層力層級是 C級。
本題難度系數為0．6。
參考答案：（1）舊年（舊歷）（1分）（2）希望與遺憾總是相伴而來的（1分）；當你感到遺憾之時，應該看到還有希望在前頭安慰著你（1分）；當你檢點遺憾時，實際上又點燃了希望之火（1分）。
第（1）題可從第二段第一句的擬人手法和第二句中得出。由于針對的全市高三第一次統考，本題基本屬于送分題。第（2）題的劃線原話具有一定的哲理性，考生回答有一定的難度。三個得分點，第一個得分點可從句子本身推斷出，二、三兩個得分點可從第二段作者列舉的一系列對比事例（省略號前后的對比敘說）中推斷出，然后根據提供的信息自己組織語句來概括。
回答時要注意要點的完整充分。
第17題本題考查評價文章思想內容和作者觀點態度的能力，能力層次為E級。
本題關于“精神勝利法”的設計，既注意文體的基本閱讀能力要求，又突出語文的綜合概括能力和理解遷移能力，注重知識與能力的貫通，可真實地反映學生的思想，檢閱學生的語文審美和思想水平。
本題題目具有一定的開放性，難度系數在0．70。
參考答案：（1）在某些條件和環境下，作者認為“阿Q精神”也是值得一用的，因為人在很多時候是需要自我安慰和自我滿足的。（2分，贊同1分，簡析1分）（2）魯迅在《阿Q正傳》中表現的“阿Q精神”即精神勝利法，指用一種自譬自解、自我慰解的方法，對于事實的屈辱和失敗，在想象中取得精神上的滿足和勝利。在魯迅的小說中，集中表現為自輕自賤、自欺欺人、欺弱怕強和對敵人善于健忘。但在現實生活中，精神勝利法應該是普遍的人性，它也有一定的合理之處，因為人往往需要自我慰解的。（3分）（有理即可。）
答第（1）小題時，應該看到，在本文中作者是贊同“阿Q精神”的，雖然此“精神”已非完全等同彼“精神”。但是若回答不贊同，恐怕違背了作者的愿意，顯得勉強生硬，導致失分。答第（2）小題時，既要闡述魯迅“阿Q精神”的含義，又要有自己合理且與本文相符的看法。
第18題考查學生對文中信息的篩選和整合能力以及對內容要點歸納的能力。能力層級為C級。
本題難度系數0．68。
參考答案：（1）遺憾是生活中不可缺少的色彩，它為生活增添了美感和深度；（2）遺憾本身是我們人類對現狀和自身表示不滿足和改革的一種呼號；（3）遺憾還可以說是測定我們內心穩健與否的一根公正的杠杠；（4）在心理上戰勝了遺憾，我們的責任感會更強一點，我們的肩頭會更結實。
滿分5分。答對一點得3分，答對二點得4分，答對三點得5分。意對即可。答案要點可從原文中尋得并有原文中的語句回答。
第19題考查學生篩選并整合文中信息的能力和歸納、分析、鑒賞內容要點的能力。能力層級為D級。
參考答案：（1）新的一年不可能事事如意；（2）與其順順當當地在生命的航程上滑翔，不如多點遺憾多點挫折來充實和豐富我們的航程；（3）在新的一年中，遇到失意與挫折，感到遺憾的時候，不必一蹶不振，應盡自己的努力戰勝它。
滿分5分，答對一點得3分，答對二點得4分，答對三點得5分。意對即可。
本題答案顯得豐富多彩，同學們在理解文章的基礎上，對作者的心理把握得比較好。當然，最好結合原文主要段落歸納，盡量用原文語句回答。
小結：
1、閱讀能力是語文能力的核心部分，第五大題為文學作品閱讀。2005年三套全國卷第五部分現代文閱讀分值和題型都有所變化。分值上，由2004年的18分，增長到22分；題型上，刪去了往年的最后一道多項選擇題，改為了主觀表達題。
2、所選材料多為當代作品具有較強的時代氣息；選文多為哲理性、文化性散文，哲理性較強，文化內涵豐富；選文可能有托物言志、借景抒情、即事明理等寫法；選文大多文筆優美，語言富于文采且風格別致，多適宜誦讀，考生在閱讀中既能得到一定的教益，又能感受到美的熏陶。
3、在現代文閱讀中，C、D、E三級層次的考查同時出現，要重視對文學作品的內容、形象、語言和表達技巧分析鑒賞能力的培養。
4、現代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格。評分辦法一般是“要點給分”；有時是“錯位給分”，即答對一個不給分，答對兩個給1分，答對三個給滿分。不少考生在現代文閱讀上失分嚴重的主要原因就是只答一鱗半爪，不全面。所以掌握進行全面解答的一些要領，至關重。
2、本材料選自著名作家作品。據某所省重點中學統計，本部分平均分為14．174。
4、對原文信息的分析歸納，根據要求，首先考慮從文中篩選語句，如果原文中沒有現成的語句，則需要自己組織語句來概括。
六、（14分）
第20題考查考生對文段內容的歸納概括能力，要求為新聞擬標題，屬于壓縮語段考點。能力層次為D級。
這類題型要求考生既要找到關鍵詞，還要會概括。盡可能不要漏點。
參考答案：征集的近千條長城整容方案已上報。其中征集的近千條（信息）1分，長城整容方案或整容建議1分，上報1分，句子通順1分。
本題難度系數為0．68。有些學生概括不夠到位，漏點較多，極少完整。
第21題考查修改語段的能力，屬于語法修辭考點。能力層次為D級。
參考答案：（1）像火一樣熱烈，又像水一樣冷靜；（2）“文筆的恣肆，寓言的生動，思想的深刻”或“恣肆的文筆，生動的寓言，深刻的思想”。（每句2分）
對于（1）回答時要注意語段的前后連貫一致，下面的“嫉惡如仇”屬“火”性，“清風明月”屬“水”性，所以上面要先講“火”，再講“水”。對于（2）注意短語結合的合理性和邏輯性。三個偏正短語，陳述角度不一致，即中心詞并不統一，應改。
本題難度系數為0．73。
回答此類題目時要根據語境，調整語序，讓語言流暢。
第22題考查言語交際能力，屬于語言表達簡明、連貫、得體考點。能力層次為D級。
本題考查考生言語交際和語言溝通能力。開放性強，溝通性強。
參考答案：
女子：您好，我前幾天不小心把錢錯匯到您的賬戶上，給您添了不少麻煩，真是對不起！
男子：噢，錢是你匯過來的呀，我還以為是朋友開玩笑呢。
女子：錢本來是匯給表妹的，不知道怎么就搞錯了，確實很對不起，那是她上大學的生活費啊。
男子：噢，那你表妹很著急吧。我還以為天上掉了餡餅，真不好意思……錢我馬上要還你。
（女子：呵呵呵，沒關系。如果您這兩天手頭緊，緩些天給我也行，我讓表妹向她同學先借點。
男子：沒事沒事，我明天就給你匯過去，你把賬號告訴我。
女子：真的嗎？那真是太感謝了！賬號您記一下啊，1234××××××）
每兩句3分，只要講清事情原委，對話合理，能妥善解決問題即可。
本題難度系數為0．68。
擬此短信時，有些很多同學審題不清，對象不分，如把“男青年”寫為表妹或他人，表達不明，溝通未果。
小結：
1、第六部分屬語言表達部分，能力層級上都屬于D級。2004年四套全國卷賦分全部為12分，2005年三套全國卷賦分全部增加到15分，需要引起重視。
2、本部分考查材料一般有兩個方面的來源：一是中學生的實際運用材料，從學生作文、考卷、板報、書信中尋找考查的原始素材，二是社會應用的語言材料，從報刊、電視、廣播以及其他場合中尋找考查的原始素材。選材頗有針對性和實用性。
3、做語言表達題，一要注意敘述角度的一致，二要注意句與句之間的邏輯性，三要注意語段語境氛圍的協調，四要注意音韻的和諧。
4、本次考試擬標題、寫短信等體現了語文的人文性和工具性，要求學生在語文實踐中切實提高自己的語文能力。
5、據某所省重點中學統計，本部分平均分為10．052。
七、作文（60分）
第23題話題作文“理想與現實”，體現了辨證思維的訓練意向，與近年高考較普遍的命題意向相吻合；另一方面，也對培養中學生正確的人生觀、理想觀起了較好的教育作用。從材料及作文內容本身層面上看屬于中規中矩的命題，但非寫作優秀者較難寫出有“亮點”的文章。
本題難度系數0．70。所給材料和所引話題作為寫作的導引，仍舊體現出“自定立意、自選文體、自擬題目”的“三自”原則。這個話題作文在審題上難度不大，材料契合學生生活實際，要求也切近學生平時的寫作訓練。話題表述平實、易于把握，這對學生準確、全面地審讀和理解題意很有幫助。由于是關系型話題，既對啟發學生思維的多角度思考及個性化表達有很好的導向作用，又增加了審題立意選材的難度，
寫作是有形的思維，思維是無形的作文。這個話題有可出彩的地方，不僅話題本身體現了較強的思辨性，而且面對高三這個人生的轉折點，會讓不少考生思路開啟，有話要說。一些優秀考生思考深入，文采斐然，書寫工整，情真意切，生動地反映了生活的理想色彩和現實風貌。
當然也存在不少問題。
從審題上看，有些同學不按話題作文辨證關系要求寫，抓住一點，不及其余，單寫“理想”或單寫“現實”，違反了命題要求；作文離題，寫成“談奮斗”或“生活”，這是比較要命的問題。
從行文上看，有些議論文堆砌論據，一段一個事例，沒有自己的議論，說一些空話和套話。論證過程不注意層次，想到什么寫什么。論據的選擇缺乏新意，事例老套。有些記敘文編造痕跡過重，讓人一看就知道那是假的；有的卻只是對話題材料進行擴寫而已。有些文章文體不清，前半篇是記敘文，后半篇卻變成議論文。也有些同學不會點題，或者標題缺乏新意。擬題可注意以下幾點：①堅決不用話題作標題 ；②在話題之前或之后加詞語作標題——最簡便的擬題方法 ；③可以合理引用名言、詩句、俗語、歌詞等作標題 ；④中心即標題 。話題作文擬題的基本要求：一、要準確表達主旨二、要適合文體要求三、要富有文采。精彩標題示例：“荊棘花開滿人生路”“彼岸花”“此岸·彼岸”。
從語言表達上看，考生作文語言優美順暢的就會贏得高分，獲得好評�？墒遣簧倏忌魑恼Z言表達平淡，沒有文采；有的考生故作深奧，語言晦澀，讓令費解�？磥�，表達通順是是寫作的基本要求。
如果是手工改卷的省市，估計今年的高考作文評分標準仍舊采用“基礎等級”和“發展等級”相結合的方法，“基礎等級”中的內容和表達各為20分，而“發展等級”則為20分�！鞍l展等級”主要包括四個指標，即深刻（透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用）、豐富（材料豐富，形象豐滿，意境深遠）、有文采（詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊）、有創新（見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征）。
如果是電腦網上閱作文卷的省市，則有可能背靠背打一個總分，如果出現一定的分差送三評四評。在這種情況下，語言、文面、標題以及內容的新穎性等印象方面的因素尤其需要重視。
高考一般省市的作文難度系數在0．70左右，即60分的作文，平均分在42分左右。據某所省重點中學統計，本部分平均分為36．05。
二、2007年古文典型題目推薦、解釋及復習建議
（一） 文言典型題目
（2005年湖北卷）閱讀下面一段文言文，完成1—5題。
武 技 蒲松齡
李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授�！崩钕玻^之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎?”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之�！鄙�，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時，詡詡然驕人而立。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請一角低昂。”李忻然，即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也�！崩钜哉浦碌�，慚沮請教。又數日，僧辭去。李由此以名，邀游南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲�！比缡侨浴１娤囝�，迄無應者。李在側，不覺技癢，意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也�！奔磫枺骸白饚熀稳�？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風�！崩钫堉偎模岵豢�。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨師弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間李騰一踝去，尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李異歸，月余始愈，后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”
1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．李超，字魁吾，淄之西鄙人 鄙：粗俗
B．又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名 要：求取
C．然以其文弱故，易之 易：輕視
D．偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場 適：到……去
2．下列四組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（ ）
A．吾少林出也。有薄技，請以相授
獨是成氏子以蠹貧，以促織富
B．師所能者，我已盡能之
徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑
C．李在側，不覺技癢，意氣而進
天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例
D．幸先以我名告之
每聞琴瑟之聲，則應節而舞
3．下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術技藝不精的一組是（ ）
①李請之再四，尼不可。眾慫恿之
②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余
③三月，藝頗精，意得甚
④李以為怯，固請再角
⑤僧笑，命李試其技
⑥方頡頏間，尼即遽止
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②⑤⑥
4．下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是（ ）
A．李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去。
B．憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武技高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。
C．本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現憨和尚和尼僧高強的武藝、謙和的性情，這些關于“笑”的描寫讀來令人回味無窮。
D．本文通過曲折跌宕的情節安排，重在描寫變幻莫測的武術技巧，故事性強，引人入勝，體現了古代文言小說的獨特魅力。
5．把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)李由此以武名，遨游南北，罔有其對。(3分)
譯文；
(2)眾相顧，迄無應者，(2分)
譯文：
(3)李初不言，尼固詰之，乃以僧告。(3分)
譯文：
（二） 文言典型題目解析
第1題考查對文言實詞的詞義的理解。能力層級為 B 級。本題考查了“鄙、要、易、適”四個實詞，均在《教學大綱》指定的120個實詞之中。
答案為A。A項的“鄙”指的是邊疆，邊遠的地方�？忌谂矶耸绲摹稙閷W》中學到過：“蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富�！弊g為“粗俗”，前面的“西”字無法落實。B項的“要”作為動詞，讀yāo，分別有“相約、締約”意，如《孔雀東南飛》中的“雖與府吏要，渠會永無緣”；有“邀請”意，通“邀”，如《史記·鴻門宴》中的“張良出，要項伯，項伯即入見沛公”和《桃花源記》中的“便要還家，設酒殺雞作食”；還有“約束、控制”、“要挾、威脅”等意；作為“求取”意，桓寬《鹽鐵論·論儒》有一句：“百里以飯牛要穆公�！保ò倮镛捎梦古砣〉媚鹿男湃魏椭赜谩＃╇m然考生平時沒接觸到過，但根據文意不難推斷出。“易”作為動詞，有“換、交換”“改變、更換”“代替、替換”以及“輕視”的意思。柳宗元的《童區寄傳》有“賊易之，對飲灑，醉”之句，即譯為“輕視”。“適”譯作“往，到……去”是常見的。如《詩經·碩鼠》中的“逝將去女，適彼樂土”、《莊子·逍遙游》中的“而彼且奚適也？”《報任安書》中的“昔衛靈公與雍渠同載，孔子適陳”以及《石鐘山記》中的“元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝”。
2005年三套全國卷文言文選擇題壓縮為三小題之后，文言實詞和文言虛詞的兩小題考查合并為一小題了。
第2題考查對文言虛詞意義和用法的理解。能力層級為 B 級。
本題四個選項分別有兩句話，一句來自本材料，一句來自高中所學課文。
正確答案為B項。A項“以”分別為“用”和“由于”；B項“所”均為“所”+動詞構成的名詞性結構，作為名詞在句中分別充當主語和賓語，“所”字可譯為“……的”；C項“而”分別為表修飾關系的“地”和表轉折關系的“卻”；D“之”分別為代詞“她”和結構助詞“的”。
所考四個虛詞，均出自《考試大綱》指定的18個虛詞。
第3題考查篩選信息提取信息的能力。能力層級為 B級。
正確答案為 C。②“李已仰跌丈余”，直接表明李超武術技藝不精；⑤“僧笑，命李試其技”，表明僧不相信他的技藝已大精；⑥“方頡頏間，尼即遽止”，實際上是尼僧怕傷著李超。而①③④均描寫李超自大、狂妄的心理和行為。
本題為文言選擇題必考題。
第4題考查對閱讀材料整體文意的綜合理解和分析的能力。能力層級為 C級。
答案為D。A項憨和尚不是為了懲罰李超，也不是憤怒地離去，犯了任意拔高的毛病；B項“李超敏而好學，尼僧爭強好勝”，說法錯誤，犯了無中生有的毛病；C項“重在描寫變幻莫測的武術技巧”說法錯誤，文章表面上描寫僧和尼對李超武技的指導，實際上寫兩人對李超德行的指導，犯了混淆是非的毛病。
本題為文言選擇題必考題。
第5題考查文言翻譯能力。能力層級為 B 級。它既能考查學生對實詞、虛詞、特殊句式的掌握和領會，又能考查學生的書面表達能力。
（1）李超從此憑武技聞名，走遍南北，沒有他的對手。（關鍵詞：由、以、罔） （2）大家互相看著，最終沒有應戰的人。（關鍵詞：顧、迄） （3）李超開始不說，尼憎一再追問，李超才把和尚的名字告訴她。（關鍵詞：初、固、詰、以）要注意譯文中劃線的詞語，即為關鍵詞。
翻譯時要求以直譯為主，意譯為輔；不能漏譯，尤其不能漏譯要重點考查的詞語；要選擇合適的雙音詞，并補充省略成份。
此題為高考文言必考題，2005年三套全國卷賦分已全部增至10分。
參考譯文：
李超，字魁吾，山東淄川西郊人。為人性格豪爽，喜歡施舍。有一天，有個和尚偶然到他這里來化緣，李超讓他飽吃一頓。和尚十分感激，就對他說：“我是少林寺出身，會一點武藝，讓我傳授給你吧。”李超心中不禁大喜，留他在客舍住下，給他豐厚的待遇，早晚跟他學習武藝。過了三個月，李超對武術相當精通了，得意非凡。和尚問他：“你有收獲嗎?”李超說：“有收獲。老師能的，我已經全都能了�！焙蜕行χ欣畛辉嚿硎�。李超就脫掉衣服，在手心里唾了一口，時而像猿飛躍，時而像鳥落下，翻騰跳躍了一陣子，驕傲地站在和尚面前，和尚又笑著說：“行啦。你既然把我的本領都學到手了，讓我們比個高低吧�！崩畛廊煌�。當即各自交叉雙臂，擺出架勢。接著在支撐、格斗、抵擋的較量中，李超不斷尋找和尚的破綻；不料和尚忽然飛起一腳，李超已仰面摔出一丈多遠．和尚拍手說：“你還沒全部學會我的本領啊！”李超甩手撐著地面，慚愧地向和尚請教。又過了幾天，和尚告辭走了。從此，李超以武術出了名，遨游南北，沒人是他的對手。一次，李超偶然到濟南，看見一個年輕的尼姑在場上耍武藝，四周圍滿了觀眾。尼姑對觀眾說：“反來覆去，老是我一個人，大冷落了。有愛熱鬧的，不妨下場交手玩玩�！边@樣說了三遍，大家你看我我看你，一直沒有應聲的，李超在場邊，不覺手癢，信心十足地走進場內。尼姑笑著向他合掌致意。剛一交手，尼姑就喝他停下，說：“這是少林宗派啊�！瘪R上又問：“你的老師是誰？”開始李超不說。尼姑一再追問，李超才告訴說是和尚。尼姑抱拳說：“憨和尚是你老師嗎？要是這樣，不必較量了，我甘拜下風。”李超幾次要求比試，尼姑不同意。那些圍觀者極力慫恿，尼姑才說：“既然你是憨師的弟子，我們就是同一路的人，不妨玩玩，只要雙方領會意思就行了�！崩畛焐洗饝�。但他看尼姑長得文弱，因而輕視她；加以年輕好勝，故一心想打敗尼姑，以獲取一時的名聲。兩個人正打得不相上下的時候，尼姑卻突然停住了。李超問她為什么，她只笑，不說話。李超認為她膽怯了，非讓她再較量不可，尼姑才又和他比起來。一會兒，李超飛起一腳向尼姑踢去，尼姑并拄五指向下削他的腿；李超只覺得膝下像刀砍斧劈的一樣，跌倒在地起不來了。尼姑笑著道歉說：“魯莽了，冒犯了你，請不要怪罪！”李超被抬回了家，一個多月才好。過了一年多，和尚又來了，李超向他回敘了這件事，和尚吃驚地說：“你太魯莽了，招惹她干什么?幸好你先把我的名字告訴了她，不然，腿已經斷了！”
小結：
1、2005年全國各地16套高考卷，文言選材分布如下：選自二十四史的有9套，包括《史記》、《漢書》、《舊唐書》、《新唐書》、《宋史》等；選自先秦散文的有2套，包括《莊子》和《呂氏春秋》等；選自宋元明清散文小說的有6套，包括歐陽修、蒲松齡等文章。有從正史向文學散文擴展的趨勢。
2、文言文選擇題減少，主觀題增加，是改革方向。
3、要重視《教學大綱》規定的高中生重點掌握的120個實詞和《考試大綱》規定的18個虛詞復習。
4、要注重題目中的關鍵字詞，而通假字、詞類活用、古今異義三類往往為設分點所在；翻譯時要變單音詞為雙音詞；要注意文言句式，包括判斷句、被動句和倒裝句三類；要補充省略成分，包括主語、賓語、介詞等；要會遷移課內知識，高考文言文文段學生雖然沒有學過，但其主要的實詞虛詞應是學生平時重點掌握的文言詞匯，且一般在中學教材里有所體現。
5、全國卷文言翻譯有10分，而在翻譯技巧上有“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”、“忠”等“一字訣”。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、帝號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。
“補”，就是增補。一是變單音詞為雙音詞，二是補出省略句中的省略成分，這兩點上文已有闡述，這里不再展開；三是補出省略了的語句。補出的成分或語句，可加括號。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。
“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”；把“中道”、“崩殂”換成“中途”、“逝世”。
“調”，就是調整，調動詞序。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。
“忠”，即審慎地辨別原文所表達的感情色彩，忠于原文的語氣。
（三） 文言精題原創
閱讀下面的文言文，完成1—4題。
陸賈者，楚人也。以客從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。
及高祖時，中國初定，尉他平南越①，因王之。高祖使陸賈賜尉他印為南越王。陸生至，尉他椎髻箕踞②見陸生。陸生因進說他曰：“足下中國人，親戚昆弟墳墓在真定。今足下反天性，棄冠帶，欲以區區之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣。且夫秦失其政，諸侯豪杰并起，唯漢王先入關，據咸陽。項羽倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫略諸侯，遂誅項羽滅之。五年之間，海內平定，此非人力，天之所建也。天子聞君王王南越，不助天下誅暴逆，將相欲移兵而誅王，天子憐百姓新勞苦，故且休也，遣臣授君王印，剖符通使。君王宜郊迎，北面稱臣，乃欲以新造未集之越，屈強于此。漢誠聞之，掘燒王先人冢，夷滅宗族，使一偏將將十萬眾臨越，則越殺王降漢，如反覆手耳�！�
于是尉他乃蹶然起坐，謝陸生曰：“居蠻夷中久，殊失禮義�！薄舜髳傟懮�，留與飲數月。曰：“越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞�！辟n陸生槖中裝直千金，他送亦千金。陸生卒拜尉他為南越王，令稱臣奉漢約。歸報，高祖大悅，拜賈為太中大夫。
……孝文帝即位，欲使人之南越。陳丞相等乃言陸生為太中大夫，往使尉他，令尉他去黃屋稱制，令比諸侯，皆如意旨。
（節選自《史記·陸賈列傳》）
【注釋】①尉他（chí）平南越：趙他后來為南�？たの�，故曰“尉他”。②椎髻箕踞，梳椎形發髻、岔腿如簸箕踞坐，一種不禮貌的待客方式。
1．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）（3分）
A．因王之 他人有心，予忖度之
B．陸生因進說他曰 相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠
C．故且休也 臣死且不避，卮酒安足辭
D．陳丞相等乃言陸生為太中大夫 良乃入，具告沛公
2．以下六句話分別編為四組，全都屬于能打動尉他的理由的一組是（ ）（3分）
①親戚昆弟墳墓在真定 ②唯漢王先入關，據咸陽 ③遣臣授君王印，剖符通使 ④乃欲以新造未集之越，屈強于此 ⑤使一偏將將十萬眾臨越 ⑥越殺王降漢，如反覆手耳
A．①③④ B．②④⑥ C．②⑤⑥ D．①③⑤
3．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．高祖的使者陸賈前去南越賜尉他印，封他為南越王；尉他披椎形發髻、如簸箕踞坐不禮貌地迎見陸賈。
B．陸賈認為尉他是性情中人，但是如果回歸天性，拋棄冠帶，想憑小小南越與朝廷抗衡作敵國，災禍將殃及自身。
C．一番勸說后，尉他趕快起來坐好，向陸賈道歉。并留下他一起飲酒幾個月，賜給他一袋值千金的珠寶，另外送他千金禮物。
D．陸賈既是一位舌辯大師，又是一個和平使者。他的一席宏論，曉以大義，動之以威，入情切理，讓蠻夷之主尉他從善如流，臣服朝廷。
4．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）項羽倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強
（2）漢誠聞之，掘燒王先人冢，夷滅宗族，使一偏將將十萬眾臨越，則越殺王降漢，如反覆手耳。
答案：
1．C（C前為暫且，后為尚且 A均為代詞 B均為連詞，于是、便 D均為副詞，就、便） 2．D（②④不是理由） 3．B（認為他是中國人，如果違反天性） 4．（1）項羽背叛盟約，自立為西楚霸王，諸侯們都歸屬于他，可以稱得上是最強大的了。 （2）漢皇帝如果聽到這消息，挖掘燒毀您祖先的墳墓，誅滅您的宗族，派一名副將帶領十萬人馬來到越地，那么南越人就會殺死您而投降漢朝，易如反掌呢。
譯文：
陸賈是楚國人，他以幕僚賓客的身份隨從高祖平定天下。當時人們都稱他是很有口才的說客，總伴隨在高祖的身邊，常常出使各個諸侯國。
等到高祖剛做皇帝時，中國剛剛平定下來，尉他平定了南越，便在那里自立為王。高祖派遣陸賈去賜給尉他印章封他為南越王。陸生到了南越，尉他梳著當地流行的一撮錐子一樣的發髻，像簸箕一樣地伸開兩腿坐著，接見陸生。陸生便勸說尉他道：“先生本是中國人，您的親戚、兄弟及祖先的墳墓都在真定。現在您違反天性，丟棄中國人的衣冠巾帶，想用只有彈丸之地的小小南越來和漢天子抗衡，做敵國，大禍就要臨頭了。再說秦朝暴虐無道，諸侯豪杰紛紛而起，只有漢王首先入關，占據咸陽。項羽背叛盟約，自立為西楚霸王，諸侯們都歸屬于他，可以稱得上是最強大的了。但是漢王從巴蜀出兵之后，征服天下，平定諸侯，殺死項羽，滅掉楚國。五年之內，全國平定。這不是人力所能辦到的，是上天的建樹�，F在大漢天子聽說您在南越稱王，不幫助天下人誅除暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅您。但是天子體諒老百姓剛剛經過戰亂的勞苦，因此暫且休兵養息。派遣我授予你南越王的金印，剖符為信，互通使臣。您理應到郊外遠迎，面向北方，拜倒稱臣。但是您卻想以剛剛建立、還沒有把人眾收攏起來的小小南越，在這里頑抗。漢皇帝如果聽到這消息，挖掘燒毀您祖先的墳墓，誅滅您的宗族，派一名副將帶領十萬人馬來到越地，那么南越人就會殺死您而投降漢朝，易如反掌呢�！�
于是尉他驚起坐正，向陸生謝罪說：“我久居蠻夷之地，太沒禮儀了�！�
（接著，他又問陸生：“我和蕭何、曹參
(責任編輯：yuxue)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調整與變化，育路高考網所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。
