專家討論江蘇高考新方案出現(xiàn)截然相反觀點(diǎn)

政策：新方案變現(xiàn)在的“3＋2”一次性統(tǒng)考為“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，從而高考分為兩次進(jìn)行，統(tǒng)考三門被稱為“大高考”，而學(xué)業(yè)水平測(cè)試將成“小高考”。

正方：原省教委副主任胡星善說，高考讓考生壓力太重，如何解決是一個(gè)急需的問題。過去，有人提出高考通過調(diào)整考試大綱，降低考試難度，但事實(shí)上并不能達(dá)到減壓的效果，其原因就在于考生處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)讓考生的絕對(duì)成績(jī)并不最為重要，重要的是其成績(jī)?cè)谒�有考生中的排名，現(xiàn)在有的考生考到600多分還有壓力，原因就在于還有考生的分?jǐn)?shù)比他還要高！考生的壓力如何消除？只要考完，壓力就消除。分步考試，提前將部分考試完成，從而提前解決了部分考試的壓力，最后考生可集中精力沖刺統(tǒng)考，高考分階段解除了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。

長(zhǎng)江學(xué)者、 東南大學(xué)交通學(xué)院院長(zhǎng)王煒教授也說，高考?jí)毫τ校�關(guān)鍵是壓力如何分解，新高考方案對(duì)分解考生的總壓力非常有利。他舉例，一根橫梁如只能承載100公斤的壓力,如果一下子壓上去就有可能斷裂,而如果將重量分成幾次放,就不成問題。

反方：南京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)王守仁教授認(rèn)為，新方案制訂的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是要有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但能不能減輕要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上很難解決。高考的競(jìng)爭(zhēng)肯定存在，學(xué)生都想上更好的學(xué)校，減壓客觀上不容易。

江蘇省鹽城中學(xué)李自成校長(zhǎng)說，減輕負(fù)擔(dān)是可以的，但不能全部解決，雖然分步考了，統(tǒng)考也僅剩三門，但只要考試存在就有壓力，現(xiàn) 公務(wù)員考試考的科目很少，差一分都不行，考生的壓力仍很大。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王占寶也認(rèn)為，新高考分幾次考，不一定能減輕考生負(fù)擔(dān)，也不能減壓，反而會(huì)導(dǎo)致考生過度學(xué)習(xí)。

焦點(diǎn)二：等級(jí)計(jì)分，還需要細(xì)分嗎

政策：學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)行等級(jí)計(jì)分，分為4個(gè)等級(jí)，用A、B、C、D表示。

正方：南京大學(xué)高教研究所所長(zhǎng)龔放教授說，等級(jí)計(jì)分，還需要細(xì)分。新高考統(tǒng)考只考語數(shù)外三門，將其它科目放在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，并以等級(jí)計(jì)分，這樣很不利于高校錄取。從比例上看，A級(jí)占到所有考生的前20%，而預(yù)計(jì)到2008年，全省考生多達(dá)55多萬人，其中A級(jí)考生占到11萬人，以南大為例，考生主要集中在全省排名前2500名至3000名,要想從這么多的A級(jí)考生中選出排名靠前而物理、化學(xué)又優(yōu)秀的考生，操作起來很難。

南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)笪佐領(lǐng)教授認(rèn)為，等級(jí)計(jì)分的確需要細(xì)化，高考是一個(gè)龐大的金字塔式的體系，有985高校、211高校、一般普通本科高校和專科院校，將等級(jí)細(xì)分，有利于頂尖高校選拔到頂尖人才，也有利于各級(jí)高校選拔到合適學(xué)生。在操作上，可將現(xiàn)有的A、B、C、D四個(gè)等級(jí)分得更細(xì)些，可以有1-8個(gè)等級(jí)或1-10個(gè)等級(jí)。

反方：江蘇省鹽城中學(xué)李自成校長(zhǎng)說，新方案將學(xué)業(yè)水平測(cè)試按等級(jí)計(jì)分，這是好的，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但與高校錄取時(shí)要求精細(xì)是一對(duì)矛盾。在此情況下，解決的辦法還是有的，并不是一定要細(xì)分，為了解頂尖高校對(duì)優(yōu)秀生的錄取問題，可在A的等級(jí)前推出A＋，就像現(xiàn)在的高考中將單科優(yōu)秀考生注明一樣，這樣同樣便于頂尖高校錄取。

焦點(diǎn)三：理化不統(tǒng)考，利于高校選才嗎

政策：除語文、數(shù)學(xué)、外語三門作為統(tǒng)考科目外，物理、化學(xué)等都劃入學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目。江蘇省教育考試院在劃定省最低控制線時(shí)，按照語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)考成績(jī)(不含附加題分)劃定，投檔時(shí)按照三門統(tǒng)考總分加附加題分?jǐn)?shù)，以一定比例從高分到低分投檔。

正方：長(zhǎng)江學(xué)者、東南大學(xué)交通學(xué)院院長(zhǎng)王煒教授說，理化不統(tǒng)考并不影響高校選才。歷來高中階段對(duì)文理科的界限相當(dāng)明確，不少學(xué)校高一下半學(xué)期就開始分科，此舉對(duì)高校選才極其不利。08方案模糊了文理科的限制，將高中所有課程統(tǒng)統(tǒng)覆蓋在內(nèi)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，目前大學(xué)對(duì)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行通才教育，中學(xué)在為大學(xué)培養(yǎng)人才時(shí)就沒有必要將文理分得那么詳細(xì)，理化不統(tǒng)考也不會(huì)影響高校選才。

反方：南京大學(xué)高教研究所所長(zhǎng)龔放教授指出，理化不統(tǒng)考極易使科學(xué)分量下降，科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容之一，高考作為一根指揮棒，理化不統(tǒng)考這一信號(hào)發(fā)出之后容易使得科學(xué)學(xué)科淪為小學(xué)科，甚至是副科的危險(xiǎn)。這樣的擔(dān)心并不是空穴來風(fēng)，中考不考生物，初中教學(xué)的過程中就出現(xiàn)了“到時(shí)讓路”的局面，不少學(xué)校初三一到3月份之后，生物等小學(xué)科的老師無事可干，語數(shù)外的老師要不停地加班。08方案中明確指出統(tǒng)考語數(shù)外，中學(xué)肯定會(huì)加強(qiáng)語數(shù)外的力量，而削弱理化等科學(xué)學(xué)科的力量。目前國(guó)際上都在強(qiáng)化中學(xué)的中學(xué)課程和中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，新高考議案對(duì)高校招生不利。

焦點(diǎn)四：外語統(tǒng)考，有必要占大分值嗎

政策：統(tǒng)考科目?jī)H設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語三門，每門成績(jī)150分，總分450分。另外，語文、數(shù)學(xué)附加題各設(shè)30分。

正方：南京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)王守仁教授說，外語納入統(tǒng)考很有必要，江蘇是外資最發(fā)達(dá)的地方，懂得外語的人才十分需要，外語教育要看歐洲、日本和韓國(guó)，這些國(guó)家都非常重視外語。

東南大學(xué)交通學(xué)院院長(zhǎng)王煒教授指出，外語權(quán)重應(yīng)加大，對(duì)于學(xué)習(xí)外語這個(gè)問題不能簡(jiǎn)單和英美相比，這些國(guó)家學(xué)習(xí)外語僅僅是為了了解國(guó)外，而我國(guó)學(xué)習(xí)外語是為了擁有掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的能力，我們是發(fā)展中國(guó)家，學(xué)習(xí)外語的能力至關(guān)重要。

反方：“08高考方案中英語成績(jī)占了總成績(jī)的33%，所占分值過大！”南京大學(xué)高教研究所所長(zhǎng)龔放教授如是說，英語在統(tǒng)考中三占其一的結(jié)構(gòu)不合理，強(qiáng)化外語權(quán)重的做法確實(shí)考慮失當(dāng)。1977年恢復(fù)高考后的兩年，英語根本就不考，此后英語僅供參考；此前5門統(tǒng)考時(shí)，英語僅占總成績(jī)的20%左右，現(xiàn)在一下子增加到33%，比重實(shí)在太大了。他建議將語文數(shù)學(xué)兩科統(tǒng)考附加題分值由30分增加至50分，將英語分值降為100分，此外增加物理為統(tǒng)考科目，分值為100分。