英語：突破高考“短文改錯”

　　高三教材第十六單元教材的練習(xí)中，有一篇短文改錯練習(xí)。

　　短文改錯是高考試題中的一個題 型。《英語考試說明》中對短文改錯題型做了如下描述：“本題給出一篇約100個單詞的短文，其中10行每行右邊標有題號，要求考生判斷是否有錯，如有錯將 其改正。錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。”由此可以看出，短文改錯題是知識和能力的綜合性試題，覆蓋面廣，設(shè)題靈活；它不僅能準確地測試學(xué)生的語言 知識水平，而且能客觀的反映學(xué)生綜合運用語言的能力；它不僅要求學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)的語法、詞匯知識，而且要求學(xué)生具有一定的閱讀、分析和邏輯推理的能力。

　　■考點分析

　　綜觀歷年高考題，其考查目的在于測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正語篇錯誤的能力。文章多采用記敘文文體，偶爾也有說明文。

　　下表是近十年短文改錯題的錯誤分布情況。

　　從以上表格中不難發(fā)現(xiàn)短文改錯題有以下特點：

　　1、文中的錯誤大多為考生在英語學(xué)習(xí)和運用中常犯的錯誤。

　　如：名詞、代詞、冠詞、固定詞組、形容詞及副詞、介詞、連詞及復(fù)合句、動詞等。

　　2、其中動詞所占比例最大。包含動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)及非謂語動詞等。其次考查的重點為連詞(復(fù)合句)、名詞、形容詞副詞、代詞及介詞。

　　3、綜合性強，涵蓋知識面廣，對考生知識的領(lǐng)會、運用、分析、綜合等能力進行全面系統(tǒng)的考查。

　　4、行文中的邏輯錯誤常常出現(xiàn)在連詞、副詞及代詞等。

　　5、從1996年開始短文改錯題不設(shè)單詞拼寫錯誤。

　　6、試題總數(shù)不變，仍為10。 短文改錯題的設(shè)錯類型共四種：此行缺一詞、此行多一詞、此行錯一詞、此行無錯誤。錯一詞、缺一詞、多一詞和正確的比例為6：2：1：1，6：1：2：1或 5：2：2：1。2004設(shè)題的比例與往年略有不同，錯一詞、缺一詞、多一詞和正確的比例為7：1：1：1。

　　■復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　(一)備考指導(dǎo)

　　根據(jù)對近年高考閱讀篇章特點的分析和新課程標準的要求，建議同學(xué)們在備考2007年高考短文改錯時，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

　　1、平時注意培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、判斷文章中錯誤的能力

　　建議考生平時要加大地道英語文 章的輸入量，擴大和加深它們在大腦中的存儲。訓(xùn)練的方法可以是考生多聽、多讀原文篇章，最好能背誦一些語言地道，與短文改錯選文要求相似的百字短文，形成 “語感”。如當考生閱讀了一篇短文，“Yesterday　evening，I　went　to　see　a　film.”，考生可模擬短文改錯題的錯誤 類型對自己設(shè)問“如果在yesterdayevening前加上介詞on的話，表達不正確，要去掉on”。這種辦法可使考生多接觸正面的訓(xùn)練，避免造成記 憶混亂，從根本上提高考生發(fā)現(xiàn)、判斷文章中錯誤的能力。

　　2、平時加強語言基本功的訓(xùn)練。尤其是要培養(yǎng)和提高考生使用語言的準確性

　　加強語言基本功的訓(xùn)練，就要注意英語詞匯和語法的學(xué)習(xí)。要求考生準確掌握動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣，名詞的數(shù)，冠詞的使用，介詞搭配，形容詞和副詞的級，各種連詞的詞義及功能等等。

　　3、在堅持平時以正面訓(xùn)練為主的基礎(chǔ)上，適當?shù)剡M行專題訓(xùn)練

　　短文改錯題的強化訓(xùn)練是必要 的，但是方法要得當。建議不要一味地盲目做題。應(yīng)在做完一定量的強化題后，停下來對自己的錯誤進行認真的分析，找出對自己成績提高影響最大的知識點或其他 問題。然后集中力量就此做更系統(tǒng)和深入的查漏補缺學(xué)習(xí)。最后，再返回來做題，以檢驗學(xué)習(xí)效果。

　　(二)解題步驟

　　短文改錯，既是一篇文章，就不能割裂來看，但考題有是以行為單位設(shè)置錯誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。

　　在做短文改錯練習(xí)時，最好按以下幾步走：

　　1、以句子為單位，找出明顯的 錯誤。如2006年浙江短文改錯中有下面的句子：Your　knowledges　of　Greece　and　help　the　whole　 class.很明顯應(yīng)knowledge為不可數(shù)名詞，不可以加s。這樣，把明顯的錯誤找出來以后，就可以縮小改錯范圍，把注意力集中在較難的句子上。

　　2、語法角度逐個審查難句的時 態(tài)、語態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞等用法，是否有誤。如2004年全國卷I中的句子：Besides，I　have　few　friends　 I　don't　know　why　they　don't　like　to　talk　with　me.Sometimes，we　talked　to　 each　other　very　well　in　class，but　after　class　we　become　strangers　at　 once。在這句話中，根據(jù)上下文黑體詞talked屬于時態(tài)誤用，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時態(tài)，改為talk.

　　3、讀全文，看是否有邏輯上以 及上下文含義的錯誤，此時特別要注意一些連詞、副詞及代詞的錯誤。如：2004年湖北卷中的句子：What　is　more，you　have　to　 be　friends　with　your　pupils　and　take　good　care　of　him.him與上文中的pupils不一致， 屬于邏輯錯誤，應(yīng)該改為them.

　　4、解題后，再讀一遍，檢查哪句話確實沒有錯誤，判斷正確。按行把答案寫在卷面上。以改動最小，保持原意為原則。

　　5、最后，再次細讀全文，檢查并驗證所做的答案是否能使全文語氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，全篇結(jié)構(gòu)是否嚴密完整。復(fù)讀過程中凡遇到不同之處，需進一步進行細致的分析和推敲，以便使答案更有把握。

　　在此強調(diào)一點，考生一定要切記作答要求，做答時一定要做到規(guī)范化。以免由于答題不規(guī)范而造成丟分。

　　最后一點，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意文章的朗讀。有時說不清楚為什么，但改的卻是正確的，這就是我們常說的“語感”，所以在日常的英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)語感是非常重要的。