江蘇高考改革不應成為實驗游戲

每一年高考關系到一屆學生的命運，每一名學生都是祖國未來的人才，是需要尊重的個體。高考方案頻換，看似對選拔機制的完善，實際上卻是對學生最大的不公

過去十年，江蘇省的高考方案經歷了4次變化，前后用了5個方案，如此頻繁的變動，在全國極其罕見。南京一家調查機構的最新調查數據顯示，46.25%的教師和76.7%的家長認為“這是在折騰學生、家長和老師”(10月7日《現代快報》).。

高考在中國教育發展中具有標志性作用，是高校人才培養和選拔的重要途徑。自1977年恢復以來，高考取得了巨大的成績，同時也備受詬病。尤其是倡導素質教育和多元化人才培養的今天，如何使這一選拔機制更好地適應教育新形勢需要，成為擺在教育部門的現實問題。

從這個意義上講，江蘇近年來的高考改革，體現了一定的創新和探索精神。

然而，作為一項牽涉方方面面的系統工程，10年頻換5個方案的變動，使得改革的嚴謹性大打折扣，反倒更像一場不負責任的實驗游戲。眾所周知，高考是高中教育的重要風向標，每一次高考“城頭變換大王旗”，就意味著之前圍繞原方案所制定的教學計劃全部作廢，必須推倒重來。這無疑將嚴重擾亂正常教學秩序，造成學校和家長手忙腳亂，并最終影響到學生的培養和選拔。

之所以會出現這種無序的局面，歸根到底只怕還是在于一些教育主管部門對教育規律和學生利益缺乏必要的尊重。不容否認，每一次改革的初衷都是好的，教育部門想通過改革引導學校更加注重素質教育培養，讓學生實現全面發展。但這種朝令夕改的拍腦袋作法，不僅違背了一以貫之的教育規律，也容易使得那些講求循序漸進的教學方案被迫中途夭折，造成學習時間和成本的極大浪費。

和所有改革一樣，高考改革也沒有現成的模式可以套用，需要“摸著石頭過河”，根據實踐效果推動方案臻于完善。但每一年高考關系到一屆學生的命運，每一名學生都是祖國未來的人才，是需要尊重的個體。高考方案頻換，看似對選拔機制的完善，實際上卻是對學生最大的不公。在這種情況下，高考更像一場賭博，每一屆學生只能祈盼自己所參加的高考，盡可能符合自己的學習體系，否則就很可能成為改革祭壇上的犧牲品。

知識是多元的，高考方案調整實際上就是各種學科之間的博弈。這就決定了學校和教師跟著高考走的命運。由于今年江蘇高考方案規定文理科不分開劃線，導致部分學校甚至動員所有高二學生都選文科，使得物理化學老師全部下崗，歷史政治老師工作量增加兩三倍。(10月6日《南京晨報》)這樣的文理倒掛現象，無疑是對前些年“重理輕文”的矯枉過正，如此不成熟的方案出爐，當地教育部門難辭其咎。

誠然，任何一項制度都不可能是盡善盡美的。無論是傳統的“3+2”模式，還是靈活的“3+大綜合”、“3+小綜合”，出現褒貶不一的各種聲音，是正常現象。教育部門必須本著對所有學生負責的態度，廣泛征求各方意見和建議，將其充分體現在方案中，并保持其穩定性，而不應聽風就是雨，今兒個“面多添水”，明兒個“水多加面”。要知道，任何個人都不應該成為公共政策改革實驗的“小白鼠”，以折騰一批甚至幾批人來檢驗高考方案的優劣，這樣的代價實在太大了。

　　(責任編輯：王曉冬)

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