海南中學(xué)生停止文理分科？贊同反對(duì)聲音各半
資料圖片：2008年6月9日，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一批考生高考結(jié)束后在考場(chǎng)外歡呼雀躍。新華社發(fā)(呂傳泉 攝)
從1977年恢復(fù)高考后一直持續(xù)至今的高中文理分科現(xiàn)象近年屢遭專家炮轟，部分省份已致力于取消文理分科。作為高中課程改革的前沿陣地，海南要不要停止文理分科？學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此表示高度關(guān)注。
反對(duì)聲音：
文科生被看成“二等公民”
海南中學(xué)高二王同學(xué)極力反對(duì)文理分科，他說，他從小喜歡學(xué)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，理科也不差。這學(xué)期面臨文理分科，老爸老媽一定要他選擇理科，理由是，理科難度高，幾乎都是理科學(xué)不下去的學(xué)生才學(xué)習(xí)文科，學(xué)習(xí)文科的人是二等公民，選擇文科好像是失敗者的代表。“在他們眼里，學(xué)習(xí)文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇。”王同學(xué)說，這些話讓自己很受傷，促使他選擇了理科，但這明顯是違背自己的意愿的。
贊成聲音：
文理分科有利于社會(huì)分工
也有不少老師和家長(zhǎng)贊成文理分科。“文理分科是大勢(shì)所趨。因?yàn)榈搅烁咧须A段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣傾向已經(jīng)顯現(xiàn)，他們有的擅長(zhǎng)文科，有的擅長(zhǎng)理科。根據(jù)自身的特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，學(xué)生選擇側(cè)重文科或理科，有利于他們集中精力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”瓊山中學(xué)王老師說：“現(xiàn)在的絕大多數(shù)高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學(xué)接軌。” >>>詳細(xì)
從1977年恢復(fù)高考后一直持續(xù)至今的高中文理分科現(xiàn)象近年屢遭專家炮轟，部分省份已致力于取消文理分科。作為高中課程改革的前沿陣地，海南要不要停止文理分科？學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此表示高度關(guān)注。
反對(duì)聲音：
文科生被看成“二等公民”
今天，記者走訪海南中學(xué)、瓊山中學(xué)等多所高中學(xué)校，贊成文理分科和反對(duì)文理分科者平分秋色。
海南中學(xué)高二王同學(xué)極力反對(duì)文理分科，他說，他從小喜歡學(xué)語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，理科也不差。這學(xué)期面臨文理分科，老爸老媽一定要他選擇理科，理由是，理科難度高，幾乎都是理科學(xué)不下去的學(xué)生才學(xué)習(xí)文科，學(xué)習(xí)文科的人是二等公民，選擇文科好像是失敗者的代表。“在他們眼里，學(xué)習(xí)文科不是出于興趣、熱愛，而是無奈的選擇。”王同學(xué)說，這些話讓自己很受傷，促使他選擇了理科，但這明顯是違背自己的意愿的。
一些學(xué)生告訴記者，在中學(xué)，理科學(xué)生明顯比文科學(xué)生優(yōu)越得多。比如，文理學(xué)生在保送大學(xué)時(shí)的待遇完全不同，理科學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，任何奧林匹克的競(jìng)賽都可以換一張大學(xué)的入門券，得獎(jiǎng)后能被保送名校。而文科學(xué)生再出色，也很難獲得保送生的資格。這使許多文科方面有優(yōu)異才能的學(xué)生，最后都不得不放棄自己的心愛，選擇報(bào)考理科。
有高校教師強(qiáng)烈反對(duì)文理分科。海南大學(xué)經(jīng)管學(xué)院林老師說，一些文科生在進(jìn)入文理兼收的專業(yè)后，《統(tǒng)籌學(xué)》、《概率》等根本學(xué)不懂。考試不及格，壓力又大，這不利于人才的繼續(xù)教育。
學(xué)生家長(zhǎng)朱女士說，過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學(xué)，從而知識(shí)面狹窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué),不熟悉最基本的自然科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。
贊成聲音：
文理分科有利于社會(huì)分工
也有不少老師和家長(zhǎng)贊成文理分科。“文理分科是大勢(shì)所趨。因?yàn)榈搅烁咧须A段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣傾向已經(jīng)顯現(xiàn)，他們有的擅長(zhǎng)文科，有的擅長(zhǎng)理科。根據(jù)自身的特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，學(xué)生選擇側(cè)重文科或理科，有利于他們集中精力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”瓊山中學(xué)王老師說：“現(xiàn)在的絕大多數(shù)高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學(xué)接軌。”
學(xué)生家長(zhǎng)宋先生說：“社會(huì)分工越來越細(xì)，而學(xué)生的時(shí)間是有限的，分科有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生，真正做到‘術(shù)業(yè)有專攻’。文理分科創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有最大的收獲。”
海南師范大學(xué)張老師說：“我認(rèn)為還是要分科。人有不同的性格和脾氣，各有所好。再者現(xiàn)在高中生已經(jīng)很辛苦。還眉毛胡子一把抓嗎？真正的補(bǔ)償應(yīng)該是進(jìn)大學(xué)后，文科生要求必須選修理科的課程，而理科生必須選修文科的課程。”
海南大學(xué)大三學(xué)生林珂說：“我贊成文理分科。如果科目太多，復(fù)習(xí)面太廣，學(xué)生的壓力太大了。分了文理科可減輕學(xué)生很多負(fù)擔(dān)，從而不會(huì)因?yàn)橐獞?yīng)付高考，花時(shí)間在自己不擅長(zhǎng)或是不喜歡的科目上了。”
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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