有些盲目和功利 文理分科還是暫時不分為好

即使國家實施文理不分科，但是高一、高二的學生會有文理的傾向，這種傾向是自己產生的，在潛意識中會實行“分科”。比如一名生想報考會計學專業，那么數學就必須好，其他課程成績往往會不如數學，這些都是個人意愿阻擋不住的。

如果用政策手段規范文理不分科，從目前來看具有一定盲目性和功利性。從提高國民整體素質來考慮，文理精通并有一定側重和專業方向很重要，這也利于孩子在大學畢業后的職業生涯發展。前些年，遼寧省實現的大綜合300分卷，每科50分，這樣很不利于人才選拔。同樣考入大學的物理專業，但是學生之間的專業基礎是有差距的。

其實，文理是否分科并不是問題癥結所在，最關鍵的是要改革高考制度，實行高考社會化。首要的一點便是實行“考”、“教”分離，具體地講就是中學只負責把學生培養合格的中學生，至于高考則完全是政府和大學的事，中學只要向大學提供必要的學生資料或證明材料就行了。

其實，實行高考社會化是國際上通行的做法。在日本、韓國、新加坡等亞洲國家，大學升學競爭同樣激烈，但由于人家實行的是“考”、“教”分離，所以這些國家的中學就能從升學競爭中“全身”而退，學校上下既沒發瘋也不發狂，而是從容地關注人的全面發展。

新東方銘師堂副校長兼教研中心主任王旭

　　(責任編輯：盧雁明)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調整與變化，育路高考網所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。