2009年山西教育廳尚無“取消文理分科”明確意見
山西省教育專家專業委員會副秘書長林何鳳教授，不但贊成高中實施文理分科，而且還提倡學科細化，“最好能把分科的時間提前，全范圍實施個性化的教育方案。”
林教授介紹，目前最新的一種腦科學研究成果表明，每個人的先天優勢存在差異，所以每個人發展的側重點也應該有所區別。一個人只要在自己喜歡的一個方面有所突破，就可以稱其為成功。她還認為，只有學生的理想專長、家長的期許、國家的需求三者做到合理的統一，才是最理想的教學效果。但是，在我國目前的教學體制下，由于技術、理念還比較落后，所以實施起來還不現實。在已有的制度下實行文理分科，有效地避免了“教育一刀切”，有效地保證了學生學習的個性差異。因此，不能因為文理分科存在一定的弊端就一味否定，畢竟它給學生提供了依據自己興趣進行學習的可能性，在某種程度上相當尊重了學生的“學習合法權益”。
事實上，關于“取消文理分科”的討論意見呈現兩極化。高中學生和學生家長贊成維持現狀的多，高中教師也多數贊成維持現狀。而大學教師和一些教育研究者則贊成取消分科，當事者贊成維持現狀，“旁觀者”主張取消文理分科。
記者在省教育廳采訪時，多數受訪官員回避了對取消文理分科的看法。政策法規處一位負責人說，“取消文理分科目前還只是討論階段，官方并沒有形成明確意見。”
“山西省目前仍會按計劃進行去年開始的課程改革，更不會馬上取消文理分科。”省教育廳基礎教育處任處長表示，雖然社會各界以及學界都已經對“取消文理分科”進行了廣泛的討論，而且其中并不乏建設性意見，但是省教育廳尚不便對此作任何表態。
采訪中，多數教育專家的意見傾向于“取消文理分科已是大勢所趨，只待課程設置和高考改革調整。”如果真的取消了文理分科，將會有哪些改變？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室公開征求意見收集組組長、工作小組辦公室總體戰略組成員、中央教科所副所長田慧生在接受媒體采訪時表示，不能指望把這個問題一次性解決。首先要創造條件，比如說高考制度作為一個指揮棒，將來可能就考三門，其他科目選考；也有可能按大學分類，重點大學可以自主招生，其他大學有一個基本的統考，而高職可以免試入學等，都是可以選擇的。包括高中階段的課程設置、課程選擇方式也應該做相應的調整，或許某一課程只選修一年就考試，內容就夠了，不一定三年都要學，要讓整個教育制度變得更加富有彈性和選擇性。
(責任編輯：盧雁明)
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