高考作文引導語文教育直面人生
高考作文閱卷6月17日下午結束。作為首批90后的考生，今年進入高考考場的他們在描寫《他們》這一主題時，作文中表現(xiàn)出的視角開闊、筆觸尖銳大大出乎閱卷老師的意料。而今年高考作文在閱卷上的寬容度也大大增加，對于考生作文中所涉及的敏感尖銳問題，只要理解獨到，邏輯縝密
，自成體系，閱卷老師都打出了高分。
我為學子們?yōu)槲牡囊暯情_闊、筆觸尖銳喝彩，更為老師們閱卷時的寬容度感到欣慰。高考作文就像一個指揮棒，引導著語文教學的方向，引導著學子們?yōu)槲牡膽B(tài)度和審美能力。如果直面現(xiàn)實、關注人生的文字能獲得高分，那么，學子們將更加客觀真實地理解社會，并學會用真實的感覺來進行表達；如果得高分者都是反映主流價值觀、迎合政治正確的文字，那么，迎合虛假的文風自然大行其道。
在我的理解當中，語文教學除了教學生會讀會寫，掌握語法文法外，最大的功能應當是培養(yǎng)學生的感受力和想像力，讓學生通過文字來感受社會，感受人生，塑造他們的人文精神及關懷社會的能力。美好的文章提升人的精神層面，讓人萌生悲天憫人的情懷，塑造個人看待世界的視角和態(tài)度。
好文章從來都是人的真實感受的產(chǎn)物，所謂“情動于中而形于言，言之不足而歌詠之，歌詠之不足而嗟嘆之，嗟嘆之不足而手舞之，足蹈之”，這種“情動于中而形于言”的文章，表達出人對社會、對人生、對世界的最真實感受，也表現(xiàn)出他多年所浸淫其中的文學觀。相同的風物在不同人眼里感受是不同的，這不僅是表達方式的不同，更是立意、境界的不同。汶川地震后，詩家輩出，但在這些詩章中，既有像王兆山“做鬼也幸福”的虛浮詩文，更有《孩子，請牽著媽媽的手》這樣催人淚下的篇章。兩種不同的文風，表達出不同的文學觀，從廣義上來講就是不同的語文教育的結果。
在這個意義上看高考作文中以《他們》為代表的清新之作，這些作文能得高分，將引導學生告別虛浮的文字，塑造關懷社會的求實文風，從而培養(yǎng)學生用最真實的感受力來表達社會，關愛人生，表現(xiàn)生活。新聞見今日本報A22
(責任編輯：萬炎軍)
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