2005年-2008年考研英語閱卷老師的心得體會

　今年二月，我連續第十次參加了考研英語的閱卷工作。這里將2005年至今的閱卷心得作一整合。 
　　寫作是一種產出性的技能，比較能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對于寫作部分非常重視，要求也越來越高。寫作部分在2001年出現了重大變化——字數從150詞以上提高到200詞左右(180詞以下要扣分)，而所占分數也由15分提高到了20分。在2005年又一次經歷了重大變化，由原來的一篇作文變成兩篇——新增一篇不少于100詞的小作文(A節)，分數為10分;原有的大作文(B節)要求基本不變，字數從200詞左右下降至160詞至200詞(160詞以下要扣分)，分數為20分。經過這兩次變革，作文部分所占總分已達到30分。
　　考研英語寫作的原則、方法和評分標準
　　(寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。)
　　(一)評分原則和方法
　　1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。
　　A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。
　　B節：評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。
　　2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1至3分間調節分數。
　　3.A節的字數要求是100詞左右。B節的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。
　　4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
　　5.如書寫較差，影響交際，分數將降低一個檔次。
　　(二)一般評分標準
　　第五檔A節(9-10分)　B節(17-20分)
　　很好地完成了試題規定的任務。包含所有的內容要點;使用豐富的語法結構和詞匯;語言自然流暢，語法錯誤極少;有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰;格式與語域恰當貼切。對目標讀者完全產生了預期的效果。
　　第四檔A節(7-8分)　B節(13-16分)
　　較好地完成了試題規定的任務。包含所有內容要點，允許漏掉一兩個次重點;使用較豐富的語法結構和詞匯;語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤;采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密;格式與語域較恰當。對目標讀者產生了預期的效果。
　　第三檔A節(5-6分)　B節(9-12分)
　　基本完成了試題規定的任務。包含多數內容要點;應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;格式和語域基本合理。對目標讀者基本產生了預期的效果。
　　第二檔A節(3-4分)　B節(5-8分)
　　未能按要求完成試題規定的任務。漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;語法結構單調、詞匯項目有限;有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;格式和語域不恰當。未能清楚地傳達信息給讀者。
　　第一檔A節(1-2分)　B節(1-4分)
　　未完成試題規定的任務。明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;語法項目和詞匯的使用單調、重復;語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差;未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。
　　零檔(0分)
　　所傳達的信息或所用語言太少，無法評價;內容與要求無關或無法辨認。

　　從上述我們可以看出以下規律： 
　　對于A節和B節，評分標準只是在具體評分時側重點會稍有不同，其涵蓋了五個方面，依次為：a. 信息點的覆蓋;b. 語法結構和詞匯的多樣性;c. 語言的準確性;d. 文章的組織連貫性;e. 格式與語域的恰當。
　　仔細比較我們可以發現，A節強調a、c、d、e四點，而B節強調a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下：
　　a講信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點極其關鍵。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，2005年雖然未標出1，2，3，采用了描述的方式，但仍然包含三個要點。A節的小作文也會給出具體要包含的要點。特定的信函所包含的要點是相對固定的，我們在書中已經告訴大家，萬一以后這部分不給出具體提綱，我們也應該掌握正確的寫法。
　　涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要先仔細審題。
　　b,c談的都是語言，b說的是“得”，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點;c說的是“失”，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的比較終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們應多多創造閃光點，以求獲得高分。
　　d談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求較低;而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。
　　e說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性，特定的應用文包括特定的要點。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處;同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。
　　評分標準既是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由各閱卷點進行進一步解釋。
　　讓我們來看看考研英語寫作的原則、方法和評分標準：
　　寫作：2小題，A節10分，B節20分，共30分。
　　(一) 評分原則和方法
　　1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。
　　A節:應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。
　　B節：B節作文的評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。
　　2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1～3分內調節分。
　　3.A節作文的字數要求是100詞左右。B節作文的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。
　　4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
　　5.如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。

　　(二)一般評分標準 
　　第五檔A節(9-10分) B節(17-20分)
　　很好地完成了試題規定的任務。
　　包含所有的內容要點;
　　使用豐富的語法結構和詞匯;
　　語言自然流暢，語法錯誤極少;
　　有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰;
　　格式與語域恰當貼切。
　　對目標讀者完全產生了預期的效果。
　　第四檔A節(7-8分) B節(13-16分)
　　較好地完成了試題規定的任務。
　　包含所有內容要點，允許漏掉1、2個次重點;
　　使用較豐富的語法結構和詞匯;
　　語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤;
　　采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密;
　　格式與語域較恰當。
　　對目標讀者產生了預期的效果。
　　第三檔A節(5-6分) B節(9-12分)
　　基本完成了試題規定的任務。
　　雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;
　　應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;
　　有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;
　　采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;
　　格式和語域基本合理。
　　對目標讀者基本產生了預期的效果。
　　第二檔A節(3-4分) B節(5-8分)
　　未能按要求完成試題規定的任務。
　　漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;
　　語法結構單調、詞匯項目有限;
　　有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;
　　未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;
　　格式和語域不恰當。
　　未能清楚地傳達信息給讀者。

　　第一檔A節(1-2分) B節(1-4分) 
　　未完成試題規定的任務。
　　明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;
　　語法項目和詞匯的使用單調、重復;
　　語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差;
　　未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;
　　無格式與語域概念。
　　未能傳達信息給讀者。
　　零檔(0分)
　　所傳達的信息或所用語言太少，無法評價;內容與要求無關或無法辨認。
　　從上面的評分原則、方法和評分標準中，我們可以看出以下規律：
　　1.對于A節和B節的兩篇作文來說，評分標準基本相同，只是在具體評分時側重點會稍有不同。評分標準共涵蓋了五個方面，依次為：
　　a. 信息點的覆蓋
　　b. 語法結構和詞匯的多樣性
　　c. 語言的準確性
　　d. 文章的組織連貫性
　　e. 格式與語域的恰當
　　仔細比對，我們可以發現，A節強調的是a、c、d、e四點，而B節強調的是a、b、c、d四點。下面我們逐一來談一下：
　　第一點是信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點是極其關鍵的。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3的方式，非常清晰。A節的小作文在至今均采用描述的方式，雖未標出1，2，3，但也多能立即確定類型與相應結構。
　　涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要養成好的習慣，好好審題，仔細看清楚提綱再開始寫作。
　　第二點和第三點談的都是語言，第二點說的是得，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點;第三點說的是失，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的比較終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使語言簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們多多創造閃光點，以求獲得高分。
　　第四點談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求是較低的，而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。
　　第五點說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性。這不僅體現在特定的應用文包括特定的要點，也體現在格式和語域上。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處;同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。
　　上面我們談論的評分標準是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由該閱卷點進行進一步解釋。

　　小作文評分指令 
　　小作文的批改比較輕松。由于篇幅短，信函的性質與要點均非常清晰，所以寫作相對比較容易。由于總分不高，所以如果出現格式錯誤，所扣的總分應不超過一分。格式包括右上角的日期，這個日期可以不寫，但不能寫在后面。抬頭和比較后的簽名應該包含，Yours與下一行的署名如果緊靠左側來寫不扣分。
　　一定要包含各個要點，如有遺漏，就一定會被扣分。
　　在試卷上的指令中，要求該文章不少于100詞，而評分標準上則是100詞左右。比較終確定該部分低于90詞要扣分。
　　該文章共分五個檔次，實際操作中閱卷老師多將分數打在三檔(5-6分)和四檔(7-8分)。小作文采用總體評分的原則，今年6分比較多，其次是7分與5分。
　　大作文評分指令
　　大作文部分比較重要的原則就是總體評分。大部分同學的分數在10-15分，屬于三檔(9-12)和四檔(13-16)。05年上海市平均分較低，約在10分多一點。06年稍有提高。07年壓分嚴重。08年要求教師放松標準，所以平均分又稍有提高。由于指令沒有要求，所以不寫英語標題也可以，不扣分。但是寫錯了要扣分，這就很可惜了。如果跑題，也就是對主題的把握完全錯誤，扣分是非常嚴厲的。越是抽象的考題越容易跑題，如2007年真題。
　　大作文字數要求是160至200詞，低于160詞要扣分，具體做法是每少1-10詞扣一分，以此類推。字數超出200詞不扣分。
　　在實際的批改過程中，是按照總體的印象評分，換句話說，憑的是感覺。評分標準中規定了內容、結構與語言諸方面，而實際批改中要將包含上述各方面的諸多因素綜合考慮。閱卷是一個動態過程，閱卷老師會先掛檔，再進行微調。
　　實際批改過程中的體會
　　從上海地區的閱卷情況來看，大家的寫作水平有穩步提升，但是幅度并不明顯。客觀說來，考生的寫作水平還是較低的。英語考試要人工批閱閱讀C節，也就是翻譯，以及兩篇作文。在實際操作的過程中，為了節省時間，每個大組通常分為翻譯小組和作文小組，而某一位同學的小作文和大作文很可能是同一個人批閱的。那么，閱卷老師很可能在兩篇作文之間建立關聯，請大家切記。
　　大作文的批改相對要難一些。可以看出，大部分同學對于圖畫作文比較熟悉，都能嚴格按照提綱的三點來寫。比較可惜的是有的同學主題把握不準確，得分很低。
　　近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，大作文可能正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年和2007年真題上表現得比較為明顯。其次，出題人盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達得會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，比較深刻地表達出比較核心的意義，如2001年圖畫中的“越……越……”結構和2002年的“National and International(民族的才是世界的)”。比較后，有的年度明確提出要舉例，如2004年和2007年的大作文。
　　寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致比較后回不來或寫不完。各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對。
　　閱卷中一個很深的感受是，很多同學因為字數不夠而被扣分，這非常可惜。有的同學寫得非常不錯，如果正常發揮，把文章寫完，肯定能獲得很好的成績，可是由于時間安排不當等原因，只寫了一點或兩點，這就很吃虧了。原則上是少1-10字扣一分，但是字少就可能漏點，即三點只寫兩點或者一點。即使三部分都寫了，字少也不可能充分展開。大家切記：來改寫作的老師中有不少自己非常喜愛寫作，越是這樣的老師對字數少扣分就越狠。一般說來，不到16行肯定要扣分。
　　不僅字少會導致極其被動的局面，字寫得差或寫得模糊也是如此，有的同學長時間以來有不良的寫作習慣。沒有批改過作文的人可能永遠也想象不出看到快沒水的圓珠筆寫成的作文時那種痛苦的感受，或者看到寫一個詞點一點的作文時那種幾近瘋狂的感受。
　　在實際批改過程中，真實批改的速度越快，批改的任務越重，對內容與結構的關注程度就越低，而對語言的關注程度越高。這也就是說，考生應圍繞正確的主題來談，結構上應包含各個要點，而對思想的深度與創新性不需著力太多。出色的銜接與連貫肯定是加分點，但一般考生難以做到。由于閱卷時間緊，任務重，所以不大可能做到雙人批改或一個人看兩遍，所以衡量考生水平的比較重要尺度還是語言。

　　這里面首先是減少語言錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的開始部分都非常關鍵。對于背誦的好詞好句，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。 
　　除了文章內在的因素之外，外界的因素也對評分有影響。干凈整潔、字跡漂亮的文章肯定會比同樣內容的亂涂亂畫的文章得分要高。大家在平時寫作時就應養成良好的習慣，將字寫清楚，寫整潔。
　　近年的閱卷中發現有些考生有投機心理，結果卻很慘烈。在大作文中，切記千萬不要抄閱讀理解。有的同學將自己寫的部分與抄的閱讀部分間隔起來，看來早就有準備的，但還是被發現了，得了很低的分數。
　　有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。有一篇文章共寫了三段，只有第一段的第三句話是對圖畫的直接描述，是作者自己的。這樣的文章在前幾年還有可能被誤判為甚至平均的分數，但這兩年這種機率就小得多了。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。
　　根據答題卡安排寫作內容
　　考研的答題卡是橫向雙面設計。近年來版式完全相同：正面為22行，上面10行是5道翻譯題，每題2行，每道題前均有題號，從46一直到50。下面12行寫小作文，前面有題號，為51。兩種題目前留有間隔，這是2008年的新變化，很不錯。反面也是22行，與正面不同，所有行之間的間距是相同的。正面的左側約五分之一的地方自上而下分別是閱讀理解C節、寫作A節、寫作B節評分的地方，所以除去這個區域之后，留給小作文的地方就很小了。建議大家將抬頭的稱呼語緊鄰著51寫，日期在右邊稍微抬高就可以了。實際上不寫日期也不會扣分，不過一定不要將日期寫到信的比較后去。信比較后的落款要占兩行，有一行寫到十二行之外的頁下空白處也無傷大雅，這樣反而給人一種剛好寫滿的感覺。相反，如果連十二行都未占滿，閱卷老師就有可能會考慮是否要扣分。
　　請大家注意一個重要的細節，字一定不要寫得太大。比較好大家能夠事先看一下答題紙的復印件，做到心中有數。答題紙每年變化不大，這樣的準備很有必要。現在的格子對于想寫長文章的同學來說，是相當有限的。大家的字一定要寫得中等或偏小才能寫下并看上去舒服。由于加頁是幾乎不可能的，所以大家在一開始寫的時候就要計劃好。
　　閱卷中一直有個感受，就是小作文的分數拉不開，想得高分必須多寫，把落款寫到下面。我跟老師們開玩笑說，這叫 “兵觸底成后”。
　　大作文被安排在背面，共22行。要求大家寫160詞到200詞，實際上，我們強烈建議大家的作文寫到200詞左右，正好寫到將一頁基本占滿的感覺是比較好的，字大小適中即可。當然也不必再添行，將下面的一點空白擠得滿滿的，完全沒有必要。
　　一些具體的建議
　　建議大家一定要給人留下很認真、很在乎作文考試的感覺——這一點很重要。
　　建議大家把作文寫在規定的位置上，大作文不要反著寫。答題紙二的背面寫大作文，看到上面的題號52，就不會搞反了。
　　建議大家在兩篇作文中均不要以標1、2、3的方式分點，而是借助連接詞或其它的手段。
　　建議大家使用水筆，不要使用鉛筆，比較好不用圓珠筆，使用鋼筆是很好的，但要避免墨跡。字要寫得盡量干凈整齊。
　　建議大家不要空行、隔行寫字，一定要按格子來寫。不會寫的詞應該換個同義或近義詞，一定要避免空著或寫漢語。
　　閱卷的指導原則
　　近年來高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上謹慎的指導原則，這也是導致整體分數下降的一個原因，以前的原則均為16分以上要保持謹慎。我個人感覺，去年上海這邊的大作文平均分首次略低于10分。這可能還與去年題目抽象度較高有較大的關系——雖然主題的界定比較寬，但要深入淺出，頗為不易。高速批改下的閱卷者的心態變得更加微妙，可能變得更激進，更易由較少甚至單獨的例證來作出判斷。他們很可能轉而考慮如果復審老師找到某篇文章來詢問時，說出怎樣的給低分的理由(被判高的情形相對較少)，所以還是希望大家減少無法容忍的錯誤。
　　令人非常高興的是，2008年又恢復了16分以上謹慎的原則，并得到了建議大家放松1分左右的指令，所以估計今年的平均分會達到近年來的高點，即逼近11分。但是個別老師仍舊堅持去年的辦法，就導致了教師間的差異，而這種大規模的“小”失誤多是無法更正的。
　　只有實現“掃描+雙判”才能完全解決。現在四六級是掃描后人工在機器上閱卷，但基本是單判(組長與專家組在線抽察，多是看高分或低分);國內比較先進的、實現雙判的是某些省市的高考語文作文，操作方法與美國的主流高考SAT類似，當達到一定差距時第三人(一般為專家)就上陣了。美國的SAT直到2005年3月12日大規模改革后才第一次考英語寫作，但是一開始就實行雙判。