研究生教育結構實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)型：向應用型轉(zhuǎn)變

　北京考試報訊(記者 陳霄飛)  記者從國務院學位辦獲悉，2009年國家從應屆本科畢業(yè)生中增招了3.8萬名專業(yè)學位碩士生，實行全日制培養(yǎng)，這意味著碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變。

　　2009年3月，教育部決定從今年開始，除工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、公共衛(wèi)生碩士、藝術碩士、工程碩士的項目管理和軟件工程、體育碩士的競賽組織、教育碩士的教育管理等管理類專業(yè)和少數(shù)不適宜應屆本科畢業(yè)生就讀的專業(yè)學位外，其他專業(yè)學位面向應屆畢業(yè)生招收專業(yè)學位研究生，實行全日制培養(yǎng)。今年全日制專業(yè)學位碩士生均從參加全國碩士生招生統(tǒng)一入學考試的考生中調(diào)劑錄取。

　　國務院學位辦有關負責人表示，今年增招一定數(shù)量的專業(yè)學位研究生，不僅是為了應對就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以通過一定的增量促進研究生培養(yǎng)結構的調(diào)整。這次結構調(diào)整重新定位碩士生教育的培養(yǎng)目標，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

　　全日制專業(yè)學位與學術型學位屬于同一學歷層次，前者畢業(yè)后達到相關要求可獲碩士學歷證書和專業(yè)碩士學位。華北電力大學研究生院副院長沈嵐表示，二者區(qū)別在于培養(yǎng)目標不同，全日制專業(yè)學位教育的突出特點是與職業(yè)緊密結合。獲得專業(yè)學位的人主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。

　　目前專業(yè)學位教育面向在職人員和應屆本科畢業(yè)生開設。國務院學位辦副主任李軍表示，在職人員有豐富的工作經(jīng)驗和基本的從業(yè)技能，但學習時間有限；應屆本科畢業(yè)生全日制在校學習，有充分的學習時間和較強的學習能力，但缺乏職業(yè)領域基本的經(jīng)驗和能力。這兩者的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、學位標準、學習方式、教學方法等都需要深入研究。

　　另據(jù)了解，2010年具有專業(yè)學位授權的招生單位要在2009年基礎上按5%至10%減少學術型研究生招生人數(shù)，調(diào)減出的名額全部用于招收全日制專業(yè)學位碩士生。社會工作碩士、藝術碩士、公共衛(wèi)生碩士等3類專業(yè)學位明年將首次招收全日制碩士研究生。