投影儀里的名師：考研班到底能有多大用

　　根據教育部的安排，2010年研究生全國招生總規模為46.5萬人。而2010年全國應屆高校畢業生預計將達到600萬人以上。在嚴峻的就業形勢下，大量畢業生仍會選擇考研，致使2010年考研競爭更為激烈。

　　殘酷的競爭催生了火熱的考研培訓市場：學校里鋪天蓋地的考研廣告，書店里琳瑯滿目的考研教材，而形形色色的考研輔導班更是成為高校學子們“燒錢”的對象。然而，在這種火熱現狀背后，卻隱藏著考研培訓市場雜亂無序的競爭，相關部門交叉管理的盲區以及其值得商榷的教育效果。

　　考研培訓班到底能帶給學生多大幫助？

　　石钖是廣西大學的一名大四學生，從今年3月起他就開始備戰2010年的研究生考試了。盡管平時成績不錯，但他還是花了700多元報了個考研培訓班。“報班的時候，想著通過老師的講解能讓我更好地理解考試內容，更系統地復習。可是現在，和預期的效果相差很大。”石钖無奈地說道。

　　在石钖的指引下，記者來到了他所在的考研培訓班。這是一個位于廣西大學的教學點。偌大的教室里坐了兩三百人，滿臉倦容的學子們正低頭奮筆疾書，講臺上有個用投影儀打上的模糊身影正在授課。“看視頻講課，比較初根本沒有上課的感覺。后來習慣了，但還是覺得特別累。”石钖說，“視頻授課強度很大，時間限制比較緊，稍不留神就跟不上進度。”

　　“不過相比于動輒上千人的面授考研班，'視頻遠程授課'還能把老師看得清楚點。”廣西大學一位姓何的女同學說。

　　在西安，西北工業大學的學生馬振錕剛經歷完這樣的考研培訓班。“那個能容納上千人的大禮堂都坐滿了，老師不停地講，學生不停地記。上這種考研培訓班，我覺得自己一直在機械、匆忙地記筆記。它到底能帶給我多大的幫助，真的很難說。”

　　考研培訓班應告訴學生的是得出答案的思考過程

　　據南寧逸寧考研中心工作人員介紹，目前全國考研教育資源分配極為不均衡，無論是師資力量還是信息發布，西南地區都相對不足。有些教育資源發達的城市考研培訓機構多達上百家，而南寧的此類機構一共才十幾家，還基本上都是采取視頻授課的方式。

　　“學生在報考研班前，我們會明確告訴他們是視頻授課。現在的考研市場太火爆，培訓機構的老師根本沒時間親自趕赴各個培訓點講課。何況南寧的報班考生又相對較少，視頻授課也是無奈之舉。”南寧市逸寧考研中心工作人員解釋道。

　　“面對墻壁講課和面對學生講課的效果肯定是不一樣的。”南寧新東方學校考試部主管祁勝初說，“老師在上課過程中，會根據學生對知識點的反應，來判斷學生的知識結構。如果班里的學生大部分基礎比較薄弱，老師就會深入淺出，調整授課節奏。由于考研培訓班報名的時候大多不會測試學生的知識水平，因此在實際教學中學生和老師的互動就更為重要。”

　　記者在采訪中了解到，多數考研培訓機構提供的授課教材都是根據歷年真題改編的。祁勝初告訴記者，這種教材對老師的邏輯思維能力要求很高，因為要從真題中提煉出研究生考試出題的規律。由于真題在考試中很難再次出現，因此講授真題的真正目的是為了重現得出答案的邏輯思維過程。

　　“但是不少考研班培訓班告訴學生的是得出答案的模板，而不是思考的過程。因為這個過程必須要有互動，視頻班不可能實現教學互動，千人考研班也不能達到這樣的教學效果。超過800人的課堂，老師就很難控制學生的情緒了。與其被學生的情緒牽著走，很多培訓班采取了折中的辦法，直接教授考研答案的模板。”祁勝初說。

　　給學生帶來多大幫助取決于考研培訓機構的心態

　　目前，在我國的考研市場上，廣大考生了解考研輔導班的普遍途徑是“口碑”。而這些口碑的獲得渠道大多是通過媒體報道、參加過考研班的考生經驗介紹和各大考研論壇上的網友討論。“對于考研輔導班的教學效果，并沒有嚴格的測評體系，所以考研培訓機構能給學生提供多大幫助，很多時候取決于培訓機構的心態，是將其作為一種市場行為還是教學事業。”祁勝初說。

　　據廣西壯族自治區教育廳工作人員介紹，教育部門只負責考研培訓機構的教學行為。同時，廣西壯族自治區工商行政管理局的工作人員則告訴記者，工商部門只管理考研培訓機構的市場行為。由于無法清楚劃分考研輔導到底是市場行為還是教育行為，致使對考研培訓機構的監管存在交叉管理的盲區。

　　面對考研培訓班的火熱現狀，專家建議，國家應加大監管力度，采取有效措施改變培訓市場混亂無序的競爭現狀。同時，考研培訓機構應轉變心態，用做教育事業的心態經營培訓機構，只有做出品牌，真正讓學生受益，才能基業長青。周丹丹、陳強