研究生導師：規劃與理財是大學生的必修課

　　【導師簡介】

　　朱冬元，中國地質大學(武漢)教授，碩士生導師，經濟學系副主任。1985年至1998年在中國地質大學經濟管理系、人文與管理學院任教，1998年至2004年在長城證券有限責任公司從事投資銀行和金融研究工作，2004年至今在中國地質大學經濟管理學院經濟系任教。其公開發表有關風險投資、循環經濟方向的論文30余篇，編著中國風險投資年鑒、證券投資分析、中國銀行產業組織研究、管理經濟學等教材和專著。

　　讀書，貫穿生命的渴望

　　孩提時代，朱冬元老師心中一直有著一個夢想——成為書店的售貨員，因為只有這樣，每天就有數不清的書看。出生在農村家庭的朱老師，孩提時代生活環境相當閉塞，他一直渴望著能通過書籍看到外面的世界，當時他所能看到的“書”，只有《人民日報》，可惜《人民日報》上政論性的文章比較多，無法滿足朱老師強烈的讀書欲望。在朱冬元老師三四年級的時候，國家為了“批林批孔”的需要，整理出版了供批判用的《水滸傳》，有機會接觸到這部精彩的文學名著讓朱老師欣喜若狂，至今朱老師還對當時讀書的印象記憶猶新。上了初中之后，朱老師開始嘗試著借高中部圖書室的書籍看，利用初中三年的時間，那間讀書室里的書基本上都被他看完了。

　　20世紀70年代，《烈火金剛》是朱冬元老師記憶比較深刻的一本書，特別是書中“肖飛買藥”這一情節。當時，他偷偷的看完這本被稱為“大毒草”的長篇小說后，就被書中抗戰時期英雄人物的機智勇敢和幽默詼諧所吸引，也從他們靈活的為人處世方式中得到了啟示：縣委書記田耕的沉著遠謀、偵察員肖飛的俠義智勇、丁尚武李逵式的直爽正義都給朱老師留下了深刻印象。談到對這本書的看法時，朱老師感嘆地說：“從這本書里，我學到了堅韌不拔的精神、對待目標的正確態度，我覺得這本書非常深刻地影響了我以后的性格和人生態度”。

　　到了大學之后，朱老師發現自己從此走進了書的殿堂。他發現在大學圖書館里，不僅有專業書籍，也有80年代流行的文藝雜志，不僅有歷史方面的巨著，也有流行的小說，于是他開始一本本地看這些不同方面的書籍，度過了大部分的大學時光。在這樣一年年的閱讀過程中，朱老師形成了寬廣的知識面，他說：“這一點對于我的研究方向是非常有利的。因為投資銀行需要做方案的能力和股票上市的相關知識，和很多方面有著千絲萬縷的聯系，不僅涉及到如何處理和政府、企業等之間的關系，而且涉及到人際交往的諸多方面，這些關系能否處理好，關鍵在于個人是否有著廣闊的知識面和靈活的應變能力”。

　　對于自己的專業研究方向，杜拉克的《有效的管理者》給了朱冬元老師特別深刻的影響。這本書是他進大學后接觸到的第一本專業書，非常通俗易懂。除了自己翻來覆去地閱讀之外，朱老師還和同學們一起討論和學習書中的內容，探討怎樣把這些經典的理論運用到實際的學習和生活中去。他說：“至今在課堂上，我總是向我的學生們推薦這本書。”

　　實踐，讓理論在心里融會貫通

　　2007年回老家的時候，朱冬元老師在筆記本里找到了大學經濟法老師肖克瑾為中南財經政法大學“未來管理者協會”寫的題詞，看到那張泛黃的宣紙，他心里感慨萬千，當年創辦“未來管理者協會”的一幕幕立馬涌上心頭。

　　在大學學校里，朱老師和同學們深深感覺到學術討論和交流的必要性和重要性，在全校協會數量極少的情況下，他們提出建立“未來管理者協會”。協會剛創辦時遭到了很多質疑，大多數同學覺得自己現在是學生，理論水平不夠，離真正的管理者尚有一定距離，參與熱情普遍不高。但朱老師卻不這樣認為，因為他從杜拉克的《有效的管理者》一書中了解到，個人的成功和管理的效率是可以通過后天的培養加以改進的，有效性是可以習得的；雖然并不是每個人都可以成為優秀的管理大師，但這并不妨礙人們對管理有效性的學習，這建立了他辦好“未來管理者協會”的信心。于是，在《有效的管理者》的理論指導下，朱老師組織開展了一切創辦活動，如在假期組織同學們到漢正街做調查、在武漢市中小企業做調查，然后把它們整理成分析報告供大家討論學習，這些實踐活動使參與者感受到了這個協會真正做到了以培養未來管理者為初衷，越來越多的同學開始加入這個協會。“未來管理者協會”的成功創辦使朱老師深刻體會到理論用于實踐的成就感，也是他第一次將理論與實踐完美融合的成功嘗試，這令他十分受鼓舞。

　　大學畢業后，由于高校對管理人才的需要，朱老師來到了中國地質大學，成為了其中的12名教師之一，并參與創辦了經濟管理系。在創辦經濟管理系的過程中，他仍然秉持理論指導實踐、與實踐相結合的理念，運用所學的理論知識和當時的實際情況相結合，采取了一系列措施：號召全校對經濟管理感興趣的學生自愿報名，通過筆試面試，從300多報名的學生中選出30多位，構成了經濟管理系的第一屆學生；當時該專業的老師都是工業管理、工業經濟或者工業經濟管理畢業，沒有真正學習過經濟管理，朱老師就和其他老師一起到武漢大學、華中科技大學和武漢理工大學等學校調研，學習這些學校的教學體系、課程設置。在教學走上正軌后，朱老師在教學過程中深深感覺到自己的經歷只是從學校到學校，缺乏在社會中的實際經驗，這給他向學生們講解理論方面造成了一定障礙，于是他先后參與校辦工廠財務管理、進入長城證券有限責任公司工作，爭取將理論與實踐相結合。特別是在長城證券有限責任公司工作其間，朱老師在公司的投資銀行、經濟研究所、人力資源部、營業部擔任過重要職務，并在輔導企業上市和處理各種復雜的關系之間學會了平衡之道，這些都加深了他對理論地深刻認識。在2004年回到學校之后，擁有了這些實戰經驗的朱老師在教學過程中真正做到了游刃有余，將理論與實踐完美的融合在一起。

　　規劃與理財，是當代大學生亟需面對的問題

　　對于社會上關注較多的“80后”、“90后”現象，朱冬元老師感慨地說：“現在的很多同學都不知道怎樣規劃人生，不知道如何科學理財，但這兩個問題是十分必要的”。而且，他發現很多成功人士很小的時候就建立了正確的理財觀念。針對這一問題，2009年5月，朱老師主講了第69期“經濟管理論壇”，給全校同學講解《大學生的生涯發展與理財規劃》。

　　朱冬元老師認為，人成長到二十幾歲，至少要能回答三個問題：我的長處是什么？ 我如何表現？ 我的價值觀是什么？要學會回答一個新的問題： 我的貢獻應該是什么？能回答這些問題后才能真正了解自己，從而做好生涯規劃。在自我發展規劃中，他提出五個要點：機會、心態、進取心、經驗和學習。其中他特別提到了“心態”和“進取心”兩個方面。他說：“做一件事情，心態相當重要，沒有平和的心態，就無法面對失敗的打擊，面對別人的懷疑，這樣的人是很難成功的；而進取心則能讓人向著目標堅持不懈地前進，但擁有進取心的同時，一定不能浮躁和急于求成。只有良好的心態和積極的進取心相結合，我們才能擁有成功的條件。”

　　在理財方面，朱老師認為，大學生由于沒有收入，所以基本上處于“無財可理”的狀態，所以現在要學習的理財是一種處理金錢的方式和態度，以便在工作之后能夠熟練地處理自己的收入。比如可用積分的方式建立一種長期執行的獎勵和懲罰機制，當自己取得一定成績的時候，可以適當給自己加分，積分到一定程度可以發“獎金”。這些“獎金”不一定是金錢，可以是自己喜歡的一種東西，或者自己做的事情，如看一場電影、讀一本書、旅游一次等。同時也可以鼓勵自己每天記賬，培養開源節流的意識，科學地管理錢財。

　　【對話導師】

　　記者：對于您的研究生，您有什么希望？

　　朱冬元：因為專業方向的要求，我希望學生們能夠擁有寬廣的知識面和良好的專業素養，特別是英語和數學方面，比較重要的是有良好的學習品質。杜拉克認為，一個人的缺點足以影響其優點發揮，尤其是當一個人在品德上具有缺點時，則絕對不能加以錄用，所以我對學生的品德要求非常高，在選擇研究生的時候也會用到這些原則。

　　記者：您是怎樣培養研究生的？

　　朱冬元：我主要采用因材施教的方法，從學生的實際情況和個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得比較佳發展。如有的學生適合做學術研究，我會建議他們繼續讀博；有的同學是工作之后考研，主觀上渴望進入社會，并且擁有一定的社會經驗，我會建議他們盡早融入社會。我總體上也非常注重實用性，經常讓研究生參與科研，為企業做可行性研究報告，讓他們在實際活動中鍛煉運用理論的能力。

　　記者：2009年中國地質大學經濟與管理學院研究生招生和就業情況怎么樣？

　　朱冬元：2009年我院報考人數41人，錄取19人，錄取比例為46%。在就業方面，針對往年就業率不是非常理想的情況下，我院采取了一系列措施，使研究生就業情況更上一層樓。比如提出導師就業責任制，加大導師的推薦力度，爭取給研究生提供更好的推薦機會。就業單位主要是高校和銀行、保險公司、證券公司等金融機構，也有一部分同學選擇攻讀博士研究生或者報考公務員。