研究生不堪給導師打工欲退學 專家稱機制有問題

近日，一則題為“讀了一年多研究生，決定近日退學”的帖子在本市某知名高校論壇里引起了不小反響， “給導師打工”、高校學術評價體制也再次成為校園里的熱門話題。在教育專家看來，這是高校學術評價機制出了問題的體現。

[事件回放]

發帖者稱浪費一年多時間

“一年多的時間白費了！”發帖者在帖子中表示對學校很失望，他已經遞交了退學申請，并且找了一份不錯的工作。

談起退學的原因，發帖者說，他在求學期間并未在學術上有所收獲，“沒有一次科研例會，沒有一句科研指導”，這一年來他一直飛奔在各地，成為“廉價的體力勞動者”，感覺毫無意義。此外，他抱怨學校的教學條件太差，“20平方米的實驗室坐滿了12個人，門都打不開了！ ”

針對此帖，該校的學生議論紛紛，態度各不相同。有人質疑發帖者的退學理由不成立：“科研是自己做的，不要把希望寄托于別人，不要把責任怪罪于學校，不從自身找原因，相信你在社會上照樣碰壁！ ”他建議發帖者反思：讀研前你的規劃呢？你原本以為讀研會有怎樣的收獲？

也有學生認為發帖者的毅力不夠堅強：“如果現實中遇到一些不順心的事情就放棄自己追求真理的道路，即使繼續讀下去，也是不能有所成功的！ ”

對于這些質疑，發帖者回復道：“當你被迫因為老板 (導師)的項目逃課，當你只能在機場復習的時候，你還會說科研是自己做的么？當你的業余時間乃至上課時間都被侵占的時候，你不會那么想的。 ”他認為，這些困難不是自己可以搞定的，學校和導師也有責任。

發帖者表示自己不會為退學決定而后悔，還比較了學校和如今就職公司的科研氛圍：“在學校里一年來沒有一次科研例會，現在公司里每兩周舉行一次技術交流會(跟項目無關)，僅從這一點就可以看出本人的研究生生活是極其扭曲的。 ”

也有不少學生對發帖者表示同情。有人勸慰道：“我們學校如此，其他的學校也好不到哪兒去，這是大環境的問題，教育領域如此，其他行業也一樣……”

[網友熱議]

讀研大多是在幫導師干活

“退學帖”發出后，該校論壇隨后出現了幾次關于高校科研體制問題的討論，再次引發了不少學生的爭議。

不少人認為，現在研究生學習的氛圍很糟糕，導師忙于找課題、拉經費，學生忙于為導師打工，大家都在忙于交差。一名學生提起一件讓他和同學啼笑皆非的事：在他們學院的網絡主頁上有多位老師的介紹，其中一位老師的研究方向一欄曾注明：how to makemoremoney (如何得到更多經費)……“我們好歹也是985、211學校啊，雖然可能是網站初期沒有做好維護，用的是測試數據，但確實有些過分！”另一名學生認為，讀研在國內的情況大多數就是幫老板干活，哪兒都一樣，“導師讓你做什么，你就得做什么！ ”

此前那名決定退學者也加入了討論：“當你被剝削得連學校都回不來，連續在外地多月，早出晚歸，凌晨兩三點鐘才睡覺，還來談科研交流習慣、科研交流能力？唯一的想法就是好好睡一覺！不用說學生，連一些老師都很可憐。我認識的一個老師從德國讀完博士回來，現在整天就在干雜七雜八的教務秘書的事情。 ”

也有學生認為，這些問題都是存在的，但其間不僅有機制的問題，也有學生自己的問題，“我們應該自問一下，是不是懷著簡單的心來求學的，而不是一種過于功利的心。如果你求學的心態都是非常功利的，那你又如何能跳出高校中的功利圈呢？在高校中，關鍵是形成自己的興趣圈。你想搞科研，那就應該知道在這個學校的專業領域中有哪些人是有志于搞科研的，然后多找機會和他們交流，他們會告訴你一些很有用的科研經驗……這些是你自己可以做的事情。 ”

這名學生還表示，如果一名研究生沒有形成良好的科研交流習慣，也沒有培養起學術交流的能力，那就趕緊混個文憑出去混飯吧，“不是學術界黑，而是你學了那么多年，還根本不知道如何進入真正的學術界。 ”

[專家觀點]

■ “打工”一樣能學到東西

在上海大學副校長葉志明看來，一方面，導師固然有責任培養學生，不應當把學生當作打工仔，而應當把學生的發展本身當作教育的目的；但另一方面，學生也應明白，研究生和本科生、中學生的學習方法不同，不該是教什么學什么的填鴨式教育，而應該是通過科學研究、查閱資料等逐漸獲得科研的方法，一旦知道了“自己怎么做科研”，那么他就可以真正稱作“研究生”了。上海大學的研究生入學之初都會接受入學教育，都會收到一本《怎樣當一名研究生》的校編讀物，葉志明在書里提到，自學對于研究生很重要，研究生要在學習中，從導師的依賴逐步轉變為對研究工作的依靠。

葉志明表示，給導師“打工”并非完全沒有意義，“通過導師布置的任務，你可以認識到這個學科的研究方向有哪些、導師和自己的水平處在怎樣的位置、自己將來可以向哪個方向發展……很多后來頗有成績的研究生，正是在和導師的合作中尋找到自己的努力方向，不但學會了科研的方法，還提出了自己的問題，比較終學有所成。

學生覺得給導師打工太委屈、太累，怎么辦？葉志明建議，不妨和導師溝通，能夠解決比較好，不能解決也不要喪失信心，“學生應該明白，做科研和做其他事情一樣，不是想做什么就能做什么的。人總是在妥協中不斷成長，研究生的學習也是這樣一個過程。 ”

■ 學術評價機制出了問題

對于“退學”事件，中國高教評估研究會理事、同濟大學教授章仁彪表示，“在很多教育界人士看來，中國高校的學術評價機制近乎崩潰，這是一個很明顯的例子。 ”

章教授表示，在高校里，一切科研成績以課題為導向，導師壓力大，只好分配給學生。學生覺得替導師白白打工，導師同樣也是受害者。很多高校都規定，導師沒有課題就沒有招生資格。現在高校里能夠立項的課題、項目，基本以應用型為主導，技術含量低，教師本人其實也是打工仔。而在科研成果的評價上，又存在“官本位”現象，比較明顯的表現就是衡量課題、項目的標準是數量而非質量，是數據和表格而非同行評議，這樣“學術至上”就成了空談，整個科研環境變得愈發功利……這一切導致教師們普遍沒有心思做學問，他們也很無奈。這樣的后果是，高校出的成果眾多，但是含金量極低。

導師該為誰打工？應該是科學，而非行政部門。章教授認為，現在的問題是行政體制管得太寬，在各種各樣的評審會當中，專家多是“行政專家”，他們在學術上未必有很高的造詣，但是權高位重有話語權決定權。但實際上，學術是教授們的事，行政部門應該少管，“讓學術的歸學術，讓行政的歸行政！ ”

“現在大學校長經常碰頭開會，暢談高校教育問題，我提到的這些問題和癥結他們同樣能夠看得到，但是談過之后一切依舊，問題還是繼續存在。我希望有一天體制問題真正得以解決，教授、學者們能夠真正做到‘獨立地思考，自由地表達’，從容研究學術。那時，學生們也就不會為給導師打工而無奈甚至產生退學的念頭了。 ”章教授說。