2012年考研英語(yǔ)概況及指導(dǎo)

　全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試（以下簡(jiǎn)稱考研英語(yǔ)）是為我國(guó)高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)招收非英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生而設(shè)置的以選拔為目的的常模參照性水平考試。所謂常模參照考試是結(jié)合其他考生的得分情況來(lái)反映一個(gè)考生的分?jǐn)?shù)，以便分出優(yōu)劣，以利于選拔�？佳杏⒄Z(yǔ)的測(cè)量功能同時(shí)又決定了其水平考試的屬性，水平考試的主要特征之一是命題以考試大綱為依據(jù)�？荚嚧缶V規(guī)定了考試的內(nèi)容，規(guī)定“考什么”，“怎么考”。既規(guī)定考的題目，又規(guī)定完成這個(gè)題目時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)。

　　●試卷考什么？

　　抽象概括地講，英語(yǔ)試卷重點(diǎn)考查考生英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；具體則主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　�。� 1 ）考查考生對(duì)基本語(yǔ)法知識(shí)和特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的掌握程度。 常見(jiàn)的是一個(gè)復(fù)雜的題干中考查一個(gè)基本的語(yǔ)法，或是在一個(gè)簡(jiǎn)單的題干中考查一個(gè)特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。

　　（ 2 ）考查考生對(duì)基本詞法的掌握和詞匯的特殊搭配。 常見(jiàn)的是在一個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的題干中考查某個(gè)詞匯的基本用法，或是在某個(gè)比較簡(jiǎn)單的題干中考查某些詞匯的特定搭配。

　�。� 3 ）考查學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解和表達(dá)。這尤其體現(xiàn)在閱讀理解和英譯漢之中。

　　●考生的問(wèn)題是什么？

　　閱卷發(fā)現(xiàn)，考生在考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)中主要存在以下三方面問(wèn)題。

　　（ 1 ） 基本語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢。比如說(shuō)搞不清不同時(shí)態(tài)的根本區(qū)別，不清楚非限定動(dòng)詞的正確運(yùn)用，更談不上對(duì)特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的熟練掌握，因此面對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的的考查題不知道如何分析從而得出正確答案，只能是連蒙帶猜，對(duì)了不知道為什么對(duì)，錯(cuò)了也不知道為什么錯(cuò)，甚至看了題解也還是不明所以。

　�。� 2 ）詞法知識(shí)薄弱。只是簡(jiǎn)單地記住了《考試大綱》規(guī)定的詞匯的基本詞義 ( 有的考生甚至連這一點(diǎn)都不能做到 ) ，把幾個(gè)形異義近的詞放在一起就無(wú)從選擇了，更不要說(shuō)試題還常常將形近義近的詞放在一起考，有時(shí)還摻進(jìn)一些語(yǔ)法知識(shí)方面的要求。這種薄弱性在詞匯考題和完形填空中表現(xiàn)得比較為突出。

　�。� 3 ） 對(duì)復(fù)雜句、長(zhǎng)難句的理解能力普遍較差。一看到長(zhǎng)一些、結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些的句子就把握不住句子的句干結(jié)構(gòu)，搞不清句子的含義，見(jiàn)到這樣的句子就犯愁，看到篇章中多幾個(gè)這樣的句子就發(fā)觸，一點(diǎn)自信心都沒(méi)有了。

　　● 怎么辦？

　　考研莘莘學(xué)子歷經(jīng)數(shù)年苦讀，但如果欲順利通過(guò)考試必須對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。要完成這種飛躍，英語(yǔ)水平必須達(dá)到一個(gè)新的高度。如果不能完成這種飛躍，依然停留在基礎(chǔ)英語(yǔ)的水平上，踟躕不前，很難順利通過(guò)考試。我們認(rèn)為應(yīng)該必須完成三個(gè)基本任務(wù)。

　�。� 1 ） 較為扎實(shí)地掌握基本語(yǔ)法知識(shí)并熟悉一些常考的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象。這種掌握不能只停留在背一些語(yǔ)法的條條框框，而必須是能在具體的語(yǔ)境中把握其語(yǔ)法的運(yùn)用，能熟練地分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，只有這樣才能在試題涉及到語(yǔ)法考查時(shí)胸有成竹。

　�。� 2 ） 必須全面地掌握大綱詞匯，包括詞根、詞綴、近義辨析、同義比較、固定搭配等，因?yàn)楦�本就沒(méi)有簡(jiǎn)單明了地考查某個(gè)詞的基本意義的試題，而比較常見(jiàn)的是考詞義辨析與搭配。

　�。� 3 ）必須越過(guò)復(fù)雜長(zhǎng)難句這一難關(guān)。 因?yàn)閷?duì)句子的理解能力，關(guān)系到所有的考試題型。語(yǔ)法與詞匯題的正確解答必須建立在對(duì)題句的正確理解之上，目前幾乎所有這些題句經(jīng)過(guò)命題人員的研磨，其含義都不是一目了然的，而題句讀不懂，正確解題就失去了基礎(chǔ)；完形填空和閱讀理解則直接地建立在對(duì)句子的理解之上，因?yàn)槿魏纹�章都是由段�?gòu)成的，而段落又是由句子構(gòu)成的，比較終的基本的單位是句子。考生常常覺(jué)得難讀懂，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是篇章中有某些句子讀不懂，從而抓不住整個(gè)篇章的含義。完形填空題只要能讀懂，其題目一般來(lái)說(shuō)并不難，不外乎考查一些詞的用法 ( 幾乎占 50%) 或基本的語(yǔ)法知識(shí)，只要語(yǔ)法與詞匯能有一定的掌握，是應(yīng)該能拿到較高的分?jǐn)?shù)的。閱讀理解題型中，大綱考查的要求并不高，如果換成是閱讀一個(gè)中文篇章，任何一個(gè)正常智力的人都能達(dá)到這些考查要求，也就說(shuō)回答大綱要求的這幾類問(wèn)題并不需要太高的智力水平。比如說(shuō)第一種類型“掌握所讀材料的主旨和大意”，在讓你讀懂一個(gè)中文的篇章然后問(wèn)你“這篇文字說(shuō)了些什么”，你難道還會(huì)回答不出嗎？！回答如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題你還用得著要什么“技巧”和“密訣”嗎？！這里的前提是閱讀一個(gè)中文篇章，那么考生為什么在閱讀理解題型中回答如此不費(fèi)智力的問(wèn)題也感到困難呢？根本的、唯一的原因就在于他篇章讀不懂，因?yàn)樗�是英文的，其中首要的因素又在于篇章中有一些句子他把握不了其含義。英譯漢題型就更不待言了，要能準(zhǔn)確地翻譯，一是要讀懂整個(gè)篇章，因?yàn)檫x擇出來(lái)要翻譯的句子的準(zhǔn)確含義一定是與整個(gè)篇章的正確理解相關(guān)的；二是要能準(zhǔn)確地把握要翻譯的句子的結(jié)構(gòu)，否則根本不可能翻出來(lái)，而這些句子通常就是復(fù)雜長(zhǎng)難句。寫作看似與句子無(wú)關(guān)，實(shí)際上關(guān)系非常密切。所有考生都有一個(gè)感受，就是寫作時(shí)難以下筆成文。原因何在呢？這里固然有詞匯量不夠的原因，但根本的決定性的原因還是句子關(guān)沒(méi)有過(guò)，試想想所謂寫作是寫什么，不就是寫一個(gè)一個(gè)的句子嗎？！只不過(guò)這些句子應(yīng)該有機(jī)地組成一個(gè)篇章，但要這些句子組成一個(gè)篇章還不容易嗎，你中文水平再不好，將十多句話組成一個(gè)短文還是綽綽有余吧。因此，對(duì)英文句子的理解與把握是統(tǒng)領(lǐng)性的，對(duì)任何一類題的正面解答都有非常重要的意義。