2013年考研政治馬原主觀分析題細致解析

　　2013年考研思想政治理論考試已于1月5日上午在考生的奮筆疾書中結束。跨考教育政治教研室喻攀第一時間集結教研室全部教研老師對真題進行緊張、細致的分析。13年考研政治的比較大特點是實行“花卷”，即一題多卷，目的是為了防止作弊。從難易度看來，整張試卷的考點難度中等偏難，沒有怪僻題，所有重點都與跨考教育教研老師在授課過程中的講授的重點一致。另外，整張試卷“有過之而無不及”地呈現了考研政治活學活用的特點。下面我們來看馬原主觀分析題34題的考查角度及關鍵考點，以給2014考研學子一個解答馬原分析題的樣例、指導2014考研政治主觀題復習。

　　2013年考研政治第34題馬原分析題，10分，考查馬原唯物辯證法與認識論，從命題規律上來看，有些許“反押題”的意味。題目給出了兩則材料，第一則材料講要從孩子的角度去教育孩子，用孩子的眼光看世界，是兒童教育應該遵循的規律;第二則材料揚子晚報的一篇報道，闡述為什么一個簡單的設計能夠贏得比較高榮譽。題目共設兩問，第一問，“分析‘用孩子的眼睛看世界’和‘設計前把自己想象成老人’兩事例所體現的認識主體的能動作用”;第二問“‘用自己的設計改變生活，讓生活更加美好’對我們從事實踐活動有何意義?”。前面我們已經概括了材料的中心大意，這點并不難，意思也并無歧義，兩則材料都強調認識、實踐要從主體利益、需要的角度出發，結合所涉問題，仔細審題，回憶相關考點，按照跨考教育政治教研室喻攀老師在授課過程中解答馬原分析題的兩點要求，即“一答全面，二答關鍵”，我們按照大綱順序歸納相關考點，包括但不限于：①主觀能動性與客觀規律性的關系;②實踐觀念，即認識飛躍到實踐四個條件中比較重要的一個;③實踐活動真理尺度與價值尺度的統一。這是比較切題的關鍵考點，考生在寫下考點的同時，結合材料用一句話稍微解釋考點，就大功告成。第二問結合第二則材料來理解，說的無非是一點，實踐的目的是要滿足主體的利益，所以要從主體利益出發，形成合理的實踐觀念，實現真理尺度和價值尺度的統一。如果能答到這么幾個關鍵得分點，能夠合適宜地附上一句材料加以詮釋，就能搞定這道比較大分值的主觀分析題，拿下高分乃至滿分。

　　在這樣一個解題過程中，我們希望各位學子看到的是解題的方法要求，既不要押寶似的只答幾個考點，也不要沒有任何歸納總結能力地隨意羅列堆砌考點，更不要不分主次，一定要突出重要答題點，要將與題意、題干比較切近的考點寫在前面。