研究生學制應該減兩年？

　　2017年的全國兩會中，關(guān)于研究生學制問題出現(xiàn)了新的聲音，其中，“中學和研究生學制各減兩年”引發(fā)了諸多討論。不知各位同學對此有何看法?

　　學制改革：中學和研究生學制各減兩年

　　全國政協(xié)委員、中國工程院院士石碧擬提交提案，建議義務教育加高中階段學制應減少兩年，碩士、博士研究生階段也減少兩年。

　　全國政協(xié)委員、中國工程院院士石碧

　　“我?guī)н^很多博士研究生，畢業(yè)后一般都29歲、30歲了，這個年齡太大了。”

　　記者從全國政協(xié)委員、中國工程院院士石碧處了解到，他擬提交提案，建議義務教育加高中階段學制應減少兩年，碩士、博士研究生階段也減少兩年。這樣大學本科生能夠早兩年畢業(yè)，博士研究生可以早4年畢業(yè)。“如此，我覺得對學生、家庭、社會都是有好處的。”

　　● 現(xiàn)行學制，有何不好?

　　石碧是著名皮革化學專家、川大博導。他說，縮短學校教育時間的建議，他已醞釀多年。

　　石碧舉例說，過長學制首先對個人人生規(guī)劃有影響。一般人七歲讀小學，九年義務教育、高中三年、本科四年，大學畢業(yè)就23歲了。如果繼續(xù)讀研究生，碩士、博士各3年，博士畢業(yè)都已29歲。無論男女，近30歲才開始工作，家庭、育兒的事情又接踵而至，事業(yè)開始階段，就無法投入全副精力。

　　其二，受教育時間成本太高，隨之而來的是經(jīng)濟成本提高。“六年研究生，基本上每年要凈支出5萬元，六年下來就是30萬元。一些城市家庭的學生還能應付，對一些農(nóng)村家庭學生來說，上不起。”石碧還特別解釋，每年5萬元支出算上了研究生的補助、收入等，“否則花費更大”。

　　第三，也是非常重要的一點，過長的學校教育時間加大了社會的老齡化壓力。如果能早點讓學生畢業(yè)、就業(yè)，就增加了勞動者的數(shù)量，進而緩解了老齡化壓力。

　　● “教育更重要的是終身教育”

　　縮短學制會不會進一步加大學習壓力?有沒有可行性?

　　石碧表示，“學業(yè)有沒有必要這么重?很多教育內(nèi)容其實都不應是學校教育承擔的。”

　　他說，很多人都認為學校就像一個教育工廠，學生畢業(yè)后就是一個很好的勞動者。“這是不對的，教育不光是學校教育，更重要的是終身教育。”石碧說，在他看來，學校教育應該做好三件事：育人，培養(yǎng)學生健全人格，價值觀不出問題;其二是把基礎性的知識學好，為以后的再教育打好底子;其三，是培養(yǎng)學習能力，有了學習能力，就能終身學習。

　　至于縮短學制的可操作性，石碧認為當然可行。他說自己多年從事教育工作，知道初中和高中為了應試，很多學校都是三年課程兩年學完，比較后一年用來集中復習應試。“既然客觀事實都是如此了，何不干脆初、高中各砍掉一年?”研究生階段有六年時間，課程安排得也不緊，一些學生到比較后都厭學了。“為什么不能碩士、博士研究生學習各減少一年?在很多國家碩士、博士都是三四年就可以讀完的。”

　　● 學制過長加長人才培養(yǎng)周期

　　目前，我國中小學實行的是小學6年、初中3年、高中3年共12年的學制，也有小學5年、初中4年、高中3年的學制。而大學大部分情況下則是本科4年，研究生3年，博士3年。

　　現(xiàn)任教育部副部長李曉紅說，按照這樣的學制，一個7歲入學的孩子，正常情況下，高中畢業(yè)19周歲，再讀4年大學，等到畢業(yè)出來找工作時，年齡顯得偏大。對繼續(xù)攻讀的優(yōu)秀人才，讀完研究生、博士，就差不多30歲了。年齡已經(jīng)不小了，但跟社會現(xiàn)實接觸機會并不多。尤其對女生來說，55歲退休，真正為社會作貢獻的時間只有25年。

　　“成才得趁早。”李曉紅告訴記者，數(shù)學大師丘成桐曾談過，一般來講，一個科學家主要成績是在40歲以前出來的，很多是30歲以前就出成果了。

　　李曉紅認為，學制過長，人為地加長了人才的培養(yǎng)周期。同時，大學學習實踐的時間，卻顯得不夠充裕。

　　● 代表委員熱議

　　全國人大代表侯一平 ——“贊成，曾提出有關(guān)議案”

　　全國人大代表、四川大學華西基礎醫(yī)學與法醫(yī)學院院長侯一平表示，石碧的建議，自己不僅贊同，并在3年前進行過調(diào)研論證，形成議案，遞交2014年召開的第十二屆全國人大第二次會議。

　　侯一平認為，小學、初中、高中，“六三三”的學制，時間太長，已與國力、民力不相適應。侯一平在這份《關(guān)于修訂義務教育法實施十年義務教育的建議》中提出，將整個全民基礎教育改為十年一貫的高中普及教育。不過，侯一平的具體觀點是實行小學5年，中學5年，用兩個階段完成學業(yè)的模式。

　　全國政協(xié)委員徐玖平 ——“10年制普通教育可實現(xiàn)”

　　對于石碧的觀點，全國政協(xié)委員，四川大學商學院院長徐玖平表示很贊同。他從可行性上分析了10年制普通教育能夠?qū)崿F(xiàn)的基礎。

　　首先，從生理上而言，醫(yī)學上有充分論證，現(xiàn)在的孩子成熟相對較早，智力發(fā)育已早于前些年。其次，現(xiàn)在采取的現(xiàn)代化教學手段和教材改革，已可以提高教學效率。教學設備、互聯(lián)網(wǎng)，也給了孩子們課外成長和學習的輔助條件，因此縮減12年的普通教育時間，是可以實現(xiàn)的。不過，徐玖平更傾向于“5+3+2”的學制。同時，他提議應將一年的學前教育納入義務教育，不改變九年義務教育的時長。

　　全國政協(xié)委員馬敏 ——“學制要穩(wěn)定 不能輕易改“

　　全國政協(xié)委員、華中師范大學校長馬敏對石碧的建議持慎重態(tài)度。他表示，學制不能輕易改，要穩(wěn)定。

　　馬敏說，有很多委員反對更改。提出更改意見需要做調(diào)研，如果現(xiàn)有學制確有問題，都覺得太長，那就改。但如果沒有這個需要，就要堅持，改學制要謹慎推行，根據(jù)調(diào)研后的依據(jù)、數(shù)據(jù)，然后做出科學判斷。

　　他表示，更改學制要慎重，這牽涉到一個民族的教育，需要教育專家對相關(guān)問題進行研究，比較后提出意見，不能一紙行政命令就改了。