《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》試題特點

在考研政治中，《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》（以下簡稱《鄧論》）占有舉足輕重的地位。這主要是因為它所占的分值是比較高的，僅次于哲學。從2003年文理合卷以來，它在試卷中的分值一直保持在20分以上：2003年22分；2004年20分；2005年20分，2006年21分。我的看法是：只有“鄧論”拿高分，政治才有可能拿高分。

　　但是，對這門課，不少考生在認識上存在著誤區，總是以為比較熟悉，內容常常能在各種媒體上見到聽到，自以為都知道了，往往重視不夠。我這里想從考試的角度，對《鄧論》試題中的大題作些分析，目的在于引起大家重視，對這門課不要掉以輕心。

　　《鄧論》試題的特點從不同的角度可以有不同的歸納，我這里主要講三條，供大家參考。

　　第一，試題看似不難，實則不易。

　　《鄧論》的題目與哲學、政治經濟學甚至《毛澤東思想概論》的題目不同的地方在于，后三門課的題目盡管非常靈活，但答案卻是相當規范的，主要的內容在教材里是找得到的，而且答案的全面性和準確性很少引起異議。而鄧論和凡是與現實聯系緊密的題目，往往是題目規范（這里主要指題目指向明確），但答案相當靈活。

　　下面我舉舉2005年哲學與《鄧論》的分析題，作個比較。2005年哲學分析題講的是一次大型科普展中的三扇門上各有一個問題：“污染環境的是誰？”“飽受環境惡化之苦的是誰？”“保護環境的是誰？”拉開門，里面各是一面鏡子，照出的是參觀者自己。要求回答：（1）這一精巧的設計反映了人類實踐活動中的什么基本關系？（2）如何理解“我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復”？（3）用辯證法關于度的觀點說明：“地球能夠滿足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪。”

　　題目靈活極了，但參考答案十分規范：（1）這一精巧的設計反映的是人類實踐活動中人與自然界的關系。這三個問題之間具有內在的聯系，都直指人類自身。（2）自然界有其自身的客觀規律，人類能夠認識和遵循自然規律，合理利用自然資源達到自己的目的，但人類不能不顧自然規律，為所欲為。否則，比較后受傷害的還是人類自身。（3）度是事物保持自己質的量的限度。度的辯證原理要求人們在實踐活動中應當掌握“適度”原則。自然界是人類生存和發展的基礎，但自然資源是有限的，人類可以而且應當充分利用自然資源。但不能無節制地過度索取。只有這樣，才能保持人和自然的和諧，實現經濟社會的可持續發展和人的全面發展。

　　2005年的鄧論題，題干是一個圖表，反映的是1989年以來我國經濟增長和就業增長的演變狀況。要求回答：（1）結合上述材料，分析說明為什么20世紀90年代以來我國經濟在保持高增長速度的同時，卻沒有帶來較高的就業增長速度。（2）當前為了擴大就業，實施積極的就業政策，你認為應該從哪些方面采取措施？

　　“沒有帶來較高的就業增長速度”的原因是什么，任何一本教材或參考書都沒有完整的答案。題目看起來不難，指向明確，可是答案要把它說全面了、準確了，并非輕而易舉。

　　其它年份的題目也是這樣。

　　答案靈活，考生如果準備不足，回答起來，一般較難以做到全面、準確。這就是一些考生從考場出來對《鄧論》自我感覺不錯，但分數出來后覺得沒有預想的高的主要原因所在。

　　第二，與現實聯系比較密切。

　　政治課各門學科考試題目都要聯系實際，但與現實聯系比較密切的要數《鄧論》。我統計了一下，從1997年到2006年，這十年《鄧論》（包括原來的《中國社會主義建設》）出了15道大題，其中直接考理論觀點的，只有2道題（這兩道題也與現實有些聯系，但主要是考理論觀點），其它13道題都是與現實聯系非常密切的。這13道題目出題的角度主要有兩個方面：

　　一是分析、認識社會現象及改革發展過程中的社會問題，如：如何分析收入差距有所擴大（2002年文、理題）；怎樣全面認識公有制經濟（1999文科）；怎么認識經濟高速增長沒有帶來較高的就業增長速度（2005）；我國產業結構存在的問題、原因、調整措施、方針（1998年理科）：“八五”期間我國經濟增長的特點，面臨的矛盾、實現“九五”目標的主要途徑（1997年文科）；現代生產力發展的特點、我國的差距、應采取的戰略（1999年理科）；說明我國97年前后宏觀調控的政策和措施，以及調控目標，闡述宏觀調控的必要性（2003年）；我國經濟體制改革的特點，經濟運行發生的重大變化以及這一變化給我國發展帶來的變化，經濟體制改革的目標以及為什么要選擇這一目標（2000年文科）。

　　二是闡述中央提出的戰略、方針、政策、任務、目標的依據、重大意義以及應采取的措施或對策。如西部大開發戰略的依據、意義和應處理的關系（2001文、理）：“九五”期間確定的農業和農村的重點任務的依據和重要意義（1997理科）；征收土地使用費的理論依據和現實意義（1998文科）；為什么說解決好“三農”問題是全面建設小康社會的重大任務？如何降低農業勞動力比重（2004年）等等。

　　與現實聯系比較密切，從復習的角度講，內容就比較多；從考試的角度講，答案就比較活，難度增大。

　　第三，大題主要集中在《鄧論》第六章和第七章。

　　我統計了一下，近十年（1997-2006），鄧論（含中國社會主義建設）共出了15道大題，其中有14道是出自這兩章。只有1999年理科出了一道第八章的題目（試述依法治國的必要性及其重要意義）。2007年的重點內容如建設社會主義新農村，自主創新、經濟增長方式轉變等內容仍是第六章的內容。題目相對集中，說明重點突出，這一點對考生復習和考試是有利的。

　　比較后，我要強調，《鄧論》雖然不是很容易，但只要思想重視，學習方法得當，它是比較有可能拿高分的。歷年來鄧論的平均分是比較高的（或者說難度系數是比較低的）。2003年以來，其難度系數比較低：2003年0.635（比較低）；2004年，0.643（比較低）；2005年0.671（比較低）。所以，大家又要充滿信心，爭取《鄧論》拿高分，為政治拿高分打下堅實基礎。