陜西師范大學2004年基礎心理學專業[普通心理學/試驗心理學]考研試題

陜西師范大學2004年基礎心理學專業碩士入學考試試題
基礎課（普通心理學、試驗心理學）
1、 名詞解釋（每小題2分，3、 共20分）
1、錯覺 2、經典條件反射 3、前攝抑制 4、應激
5、內容效度 6、語圖儀 7、平均差誤法
8、常模參照分數 9、文件筐測驗 10、因素分析法
4、 填空提（每小題1分，5、 共15分）
1、剛剛能覺察到的最小刺激量稱為 。
2、氣質是個人生來就具有的心理活動的 。
3、人格的投射測驗主要有 和墨跡測驗。
4、社會性內驅力對原發性內驅力起 作用。
5、X 檢驗屬于一種 統計。
6、一組學生的考試成績如下：87、82、95、78、87、90、65、88、57、73，這組學生考試成績的中數是 。
7、ROC曲線在心理學上也稱為 。
8、通常人耳接受的聲音頻率范圍為 赫茲。
9、在心理測量中，把所收集的數據按照一定標準排出一個次序，但既無相等單位又無絕對零點的量表被稱為 。
10、在情緒試驗中，主觀體驗自我報告測量法所應用的技術是 。
11、在心理測驗中，一般來說，測驗越長，信度值越 。
12、衡量一個心理測驗有效性的外在標準稱為 。
13、成就測驗區別于智力、人格測驗的地方在于成就測驗是對被試相對 的測量。
14、用再測法估計信度的優點是能提供測驗結果隨時間變化的資料，但缺點是容易受 的影響。
15、馬斯洛認為自我實現這是通過“奉獻”來得到滿足的，當個體獲得自我實現時，其感到快樂和興奮的時刻，被稱為是 。
6、 單項選擇題（每小題1分，7、 共15分）
1、個體對沒有空間位移的物體所產生的運動知覺表象稱為（ ）
A 誘動現象 B 自動現象 C 似動現象 D 運動視差現象
2、情緒研究變量可以從生理變量、行為變量和（ ）三方面來考慮。
A 活動變量 B 表情變量 C 態度變量 D 認知變量
3、隨機組設計屬于（ ）
A 單組試驗設計 B 被試者內設計 C 被試者間設計 D 抵消實驗條件設計
4、在一個關于中學生英語閱讀水平的實驗研究中，被試者是否在講英語的國家里生活過這一因素屬于（ ）。
A 相關變量 B 無關變量 C 因變量 D 自變量
5、提出智力可分為兩種型態即液態智力和晶態智力的心理學家是霍恩和（ ）。
A 斯滕伯格 B 卡特爾 C 吉爾福特 D 瑟斯頓
6、古人嘗試“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成�！钡贸鲞@樣的結論“由心不兩用，則手不并運業”這反映了什么心理現象（ ）
A 注意的轉移 B 注意的分配 C 注意的穩定性 D 注意的范圍
7、當前有許多青少年都夢想稱為明星，但有一些人卻又不愿意付出努力練好基本功，這種心態反映了什么樣的動機沖突（ ）。
A 雙趨式沖突 B 雙避式沖突 C 趨避式沖突 D 逃避式沖突
8、心理學家榮格把個體的心理活動傾向分為（ ）兩種。
A 積極型和消極型 B 緊張型和放松型 C 理智型和情緒型 D 內傾型和外傾型
9、丘腦情緒理論是由( )提出的。
A 阿德勒和拉扎魯斯 B 坎農和博德 C 沙赫特 D 詹姆斯和蘭格
10、在一次測試中，得出兩個測驗項目的相關系數為0.42，則其相關度為（ ）。
A 高相關 B 中等相關 C 低相關 D 零相關
11、韋氏測驗的離差智商的計算公式是（ ）。
A IQ=100+15Z B IQ=100+15Z C IQ=50+15Z D IQ=15+10Z
12、瑞文標準推理測驗測量的是智力的（ ）因素。
A C因素 B S因素 C G因素 D H因素
13、明尼蘇達多項人格問卷是一種（ ）。
A 自呈量表 B 評定量表 C 投射測驗 D 情景測驗
14、下列人格測驗中屬于客觀測量方法的是（ ）。
A 社會距離量表 B 完成句子測驗 C 場獨立性-依存性測驗 D 情景壓力測驗
15、唐德斯研究反應時的減數法把反應分為三種，其中基線時間又稱（ ）。
A 簡單反應 B 復雜反應 C 選擇反應 D 辨別反應
8、 簡答題（每小題6分，9、 共36分）
1、 舉例說明動機強度與工作效率的關系。
2、 舉例說明什么是程序性知識和陳述性知識。
3、 影響問題解決的心理因素有哪些？
4、 簡述可引起無意注意的因素有哪些？
5、 簡述影響反應時間的機體變量有哪些？
6、 簡述心理測驗中誤差的來源？
10、 論述提（每小題14分，11、 共42分）
1、 結合多元智能理論的基本觀點及其對當前教育改革的意義。
2、 結合創造性思維的特點，3、 談談你對創新型人才培養的看法。
4、 結合實際論述在以人為被試的心理學試驗中應遵循的倫理道德要求有哪些？
12、 計算提（10分）
有一組關于觀眾看廣告片時間的統計數據，請計算這組數據的方差（寫出計算過程）。
被試 S1 S2 S3 S4 S5
觀看時間（分鐘） 11.2 16.2 13.3 12.1 18.2

13、 試驗設計（12分）
在一項兒童學習拼圖的試驗中，研究者考察不同獎勵方式對其學習的影響。
結果如下：
　　　 學習進程
獎勵方式　　　第一次　　　　　第二次　　　　第三次　　　　第四次
方式一　　　　３８　　　　　　３０　　　　　２０　　　　　１５
方式二　　　　５２　　　　　　３２　　　　�。保丁　　　　。保�
注：標中數據為每次完成拼圖所需的時間（秒）
請說明該實驗的各種變量，采用何種實驗設計類型，并說明根據此結果能得到什么結論。