解析考研“鍍金”背后的三重錯位

　　2013年4月22日，新京報刊報道考問“中國式考研之路”，報道顯示，今年全國180萬左右的碩士研究生報考人數刷新了紀錄，但很多報考者根本無意學術。研究生不再致力“研究”，不為科研為鍍金，如此考研熱的背后暴露出很多問題。

　　學生為了增加求職砝碼而被迫考研，學院為了增加應屆生就業率而鼓勵學生考研，企業為了提升用人檔次更傾向于碩士乃至博士……種種因素，催生了火爆的考研大軍，而這種“火爆”的背后呢?筆者認為恰恰隱含了高等教育與社會經濟發展對接的弊端，主要表現在“三重錯位”：

　　第一重錯位，是學術與實踐的錯位。

　　我們知道，研究生的培養方向是科研型、學術型人才，而本科生的教育主要是社會應用型教育，兩者的發展道路和能力要求是不一樣的。但現在很多本科生卻將考研作為促進就業的目標，這一方面說明了本科生的就業能力不足，另一方面也說明了學生的發展目標不明確。研究生的學術應該回歸學術，本科生的就業應該聚焦就業。那些真正想從事科研的人應該通過考研去實現，那些就業的人應該把重心放在提升就業能力上，否則，研究生的專業培養必然淪為本科生的就業教育。

　　第二重錯位，是專業與就業的錯位。

　　不喜歡本科專業、希望通過考研換個專業，很多考研生懷著這樣的目的。我國的高等教育體制下，只有少數不喜歡本專業的學生能夠成功轉專業，或通過第二學位等方式學到自己喜歡的專業，更多的學生是在對本專業沒有興趣、也沒有喜歡的專業中“硬著頭皮”被動學習、度過寶貴的大學時光，由此導致畢業時“所學非所用”、“所愿非所能”，造成專門人才培養的浪費。這正是僵化體制下專業與就業的錯位。

　　第三重錯位，學業與能力的錯位。

　　在考研大軍中為躲避就業壓力而選擇考研的，為數不少。本科生就業難，難在哪里呢?主要是很多大學生在畢業時的無準備就業，沒有做好應聘崗位的能力素質的準備，沒有做好適應職場的準備，由此在求職面試時導致沒有明確的求職方向，不了解求職目標、不了解職場規則、求職態度消極等問題。那么，這些就業技能和素養是大學生沒有時間準備嗎?恰恰不是。現在大學生在校四年的時間是充足的、自由的，只是缺乏依據自己的學業做好充分的職業規劃和能力準備，這體現了大學生學業和能力的錯位。

　　由此看，考研“鍍金”是一些本科生就業能力不足、就業素養不夠時的無奈選擇，借此彌補了本科時的就業能力和素養的準備和鍛煉，恰恰暴露出專業人才培養機制中的三重錯位，造成了企業人才高消費、學校批量培養研究生、學生盲目考研的惡性循環。浪費的是社會資源，耽誤的是學生發展，這樣的錯位是留給教育的反思，也是社會經濟發展的現實課題。