MBA課程改革的趨向是：加強(qiáng)課程整合，增加選修課

   隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及科技的不斷進(jìn)步，管理問(wèn)題面臨的環(huán)境錯(cuò)中復(fù)雜，在眾多不確定性的因素影響下，管理科學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，因此，MBA課程根據(jù)實(shí)際情況，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加和開(kāi)發(fā)新的課程。6月份，全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)MBA課程改革與創(chuàng)新研討會(huì)召開(kāi)，就MBA課程改革進(jìn)行了深層次的討論。 

　　“要把課堂移動(dòng)到企業(yè)中去。”在華東理工大學(xué)MBA中心主任高松看來(lái)，實(shí)踐性是MBA課程最重要的關(guān)鍵點(diǎn)，今年MBA課程改革會(huì)議召開(kāi)后其接受MBA環(huán)球網(wǎng)專(zhuān)訪時(shí)表示，MBA課程要改變以往以學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)模塊的思路，以學(xué)員職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)課程， 

　　把MBA課堂移動(dòng)到企業(yè)中去 

　　記者：您怎樣看待MBA課程改革？ 

　　高松：以前上課基本是以教授講課為主，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式互動(dòng)性較差。為了讓MBA教育更適應(yīng)國(guó)內(nèi)情況，國(guó)內(nèi)商學(xué)院改造了一部分原有的課程，也新開(kāi)設(shè)了一些課程。 

　　增加體驗(yàn)式教學(xué)模式，體驗(yàn)課堂強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)和體驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下演練真實(shí)項(xiàng)目，完成課程報(bào)告并做小組演示。通過(guò)案例分析以及計(jì)算機(jī)商務(wù)對(duì)抗模擬，學(xué)員從中收獲實(shí)景式的感受，掌握并強(qiáng)化了戰(zhàn)略思維方式。這種教學(xué)方式能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員在培訓(xùn)中處于高度興奮狀態(tài)，充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶，并能夠?qū)�學(xué)到的管理思路和方法在實(shí)際工作中很快實(shí)踐與運(yùn)用。 

　　聘請(qǐng)企業(yè)資深高管擔(dān)任課程教授，并參與課程教學(xué)，主要形式是把課堂移動(dòng)到企業(yè)中去，讓MBA學(xué)員對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際有更深入、更直觀的了解和認(rèn)識(shí)，更多地了解知名企業(yè)的文化理念和運(yùn)作模式。華理MBA的核心課程，商務(wù)咨詢課程就是讓大家親自參與到企業(yè)的發(fā)展中。 

　　記者：是直接參與到企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展中？ 

　　高松：是的。MBA學(xué)員在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下，直接進(jìn)駐華理MBA實(shí)踐基地，參與企業(yè)發(fā)展。通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)發(fā)展中所遇問(wèn)題，增強(qiáng)了大家的實(shí)踐能力。這也是把普通案例教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩?shí)戰(zhàn)型”案例教學(xué)，通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)”培養(yǎng)本土化MBA，實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)。 

　　除了商務(wù)咨詢課程外，案例教學(xué)、課堂討論、課外項(xiàng)目、商業(yè)計(jì)劃比賽、課堂角色扮演、戶外拓展等等，一切有利于學(xué)員能力提高的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)都應(yīng)該被廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。這樣學(xué)員不僅可以廣泛地交流，還能夠迅速地學(xué)以致用。在課堂上讓學(xué)員扮演不同角色，體驗(yàn)各種管理崗位，是一種非常有效的傳播知識(shí)的途徑。 

　　課程設(shè)計(jì)要以學(xué)員職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向 

　　記者：那您覺(jué)得MBA教育改革將會(huì)朝著哪些方向發(fā)展？ 

　　高松：MBA教育是職業(yè)化教育的一種，他和學(xué)術(shù)性教育有很大區(qū)別。職業(yè)技能是最核心的東西，所以，以學(xué)員職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，這樣才能更優(yōu)化和完善MBA的課程。要把實(shí)踐化課程融入到MBA課程中，在學(xué)員學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程之后，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到各模塊的課程都對(duì)學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展有利。在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)員的整合能力以及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。 

　　比如說(shuō)，聘請(qǐng)企業(yè)資深高管擔(dān)任課程教授，參與課程教學(xué)，讓MBA學(xué)員對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際有更深入、更直觀的了解和認(rèn)識(shí)，更多地了解知名企業(yè)的文化理念和運(yùn)作模式,同時(shí)還可以通過(guò)企業(yè)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以更加的了解企業(yè)的內(nèi)部設(shè)置，并對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)組織有更深入的理解，這有助于提升學(xué)員職業(yè)生涯的發(fā)展。 

　　當(dāng)然，國(guó)外MBA教育畢竟辦的時(shí)間比較長(zhǎng)，也有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。國(guó)內(nèi)的商學(xué)院也在通過(guò)各種方式向國(guó)外商學(xué)院學(xué)習(xí)。 

　　國(guó)際合作是一個(gè)不變的思路 

　　記者：國(guó)內(nèi)很多商學(xué)院有合作辦學(xué)項(xiàng)目，也有國(guó)際交流等等。 

　　高松：項(xiàng)目合作是一種方式，最主要的是要深化國(guó)際化辦學(xué)，在教學(xué)－案例－互訪開(kāi)展多層面的交流。 華理每年與德國(guó)漢堡大學(xué)、美國(guó)Rollins大學(xué)的學(xué)生共同組隊(duì)，進(jìn)行Living Case Project（國(guó)際商務(wù)咨詢案例項(xiàng)目，主要在國(guó)際商務(wù)環(huán)境、戰(zhàn)略管理、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等課程上進(jìn)行合作），這種方式能很好的增強(qiáng)學(xué)員的跨文化溝通能力，我們把它移植到華理MBA的教改中，并在進(jìn)一步完善中。 

　　我們還與臺(tái)灣文化大學(xué)等院校建立每年召開(kāi)兩岸學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)機(jī)制，每年由臺(tái)灣文化大學(xué)聯(lián)系在臺(tái)的其它高校，選拔MBA學(xué)員來(lái)華理參加“海峽兩岸學(xué)術(shù)研討會(huì)”，學(xué)術(shù)委員會(huì)選拔雙方推薦的優(yōu)秀論文進(jìn)行交流與討論。 

　　記者：MBA培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人，社會(huì)上部分人把職業(yè)經(jīng)理人道德缺失認(rèn)為是MBA教育的失敗之處。 

　　高松：目前，中國(guó)的市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)相比還不完全成熟，其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是商業(yè)道德的缺乏，企業(yè)家缺乏足夠的社會(huì)責(zé)任感，要想真正推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，良好的商業(yè)環(huán)境是不可或缺的一個(gè)前提，但這需要每個(gè)企業(yè)的高層管理著都恪守商業(yè)法則，為此，MBA項(xiàng)目在課程設(shè)置中，將這些思想貫徹始終。 

　　其實(shí)，國(guó)內(nèi)商學(xué)院已經(jīng)走過(guò)了近20年，對(duì)MBA課程進(jìn)行一個(gè)回顧和展望，你會(huì)發(fā)現(xiàn)， MBA課程改革的趨向是：加強(qiáng)課程整合，增加選修課；給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課程更強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)商業(yè)的結(jié)合。同時(shí)也更重視對(duì)學(xué)生的溝通能力 (communication)、領(lǐng)導(dǎo)能力(leadership)、合作能力(teamwork) 等“軟技能”的訓(xùn)練。