MBA教育-與批判性思維訓(xùn)練

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    大家都強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)在MBA教育中的重要性，其實(shí)案例分析也有不同用途，比如MBA課堂上使用的傳統(tǒng)案例，是為一定教學(xué)目的服務(wù)的，每個(gè)案例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，旨在說(shuō)明教學(xué)中某一個(gè)原理或者某一個(gè)方法論，這種案例通常是已經(jīng)發(fā)生的事情。第二類(lèi)是研究案例，是在對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，通過(guò)對(duì)一個(gè)或者多個(gè)案例的分析，從中發(fā)現(xiàn)一些共同的規(guī)律，提出一些假設(shè)或者是發(fā)現(xiàn)一些新的理論苗頭，以便進(jìn)一步進(jìn)行研究。第三類(lèi)，案例大賽的案例有點(diǎn)咨詢性質(zhì)，都是企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：在一個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境里，有這么一件事情，你來(lái)給出出主意，這對(duì)MBA學(xué)生來(lái)講是最有挑戰(zhàn)性的。

    我們談到MBA教育時(shí)，實(shí)際上能學(xué)到什么呢？第一，接受一些新的理念；第二，系統(tǒng)地學(xué)到一些知識(shí)；第三，會(huì)掌握一些工具，學(xué)會(huì)一些套路；第四，要提高能力。可以看出，參賽的同學(xué)們?cè)谔茁氛莆丈稀⒅�識(shí)的學(xué)習(xí)上還是相當(dāng)優(yōu)秀的，每個(gè)案例分析都能跟理論聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用某種理論，使用某種工具，譬如，大家都會(huì)SWOT分析，都會(huì)五力模型，套路做得頭頭是道，但是這里面也反映出一些問(wèn)題。

    實(shí)際上，我們面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問(wèn)題，可能要從四個(gè)角度考慮。第一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)——要解決什么問(wèn)題。第二，可能需要審時(shí)度勢(shì)，需要有高度，而不是要陷到案例給定的情景里，以后同學(xué)在學(xué)習(xí)中間需要正確處理高度與深度的關(guān)系，考慮企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)候要把問(wèn)題上升到企業(yè)戰(zhàn)略高度，但是分析具體問(wèn)題時(shí)候，又要深入到具體解決方案層次。第三，分析案例需要開(kāi)發(fā)方案，管理具有科學(xué)性，需要數(shù)據(jù)分析，需要證據(jù)，需要結(jié)合某些理論或者原則，但是管理還有一個(gè)很重要的，有藝術(shù)性，藝術(shù)性是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)與眾不同。本次案例大賽里如果從不足地方講，還是創(chuàng)新不足，如果真的有一個(gè)隊(duì)提出企業(yè)現(xiàn)在做法是有問(wèn)題的，我們需要用一種新的做法來(lái)做，那樣的話可能得到更大的好評(píng)。第四，可能要權(quán)衡利弊，要評(píng)價(jià)、要分析、要比較，現(xiàn)在的案例當(dāng)中有一點(diǎn)不太足的地方就是缺乏比較，一般圍繞著一件事情說(shuō)，一說(shuō)到底。

    這些問(wèn)題說(shuō)到底可能歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題，MBA教育中間可能要加強(qiáng)批判性思維能力的訓(xùn)練，你要對(duì)一個(gè)問(wèn)題需要置疑，要弄清楚，需要置疑，同學(xué)們?cè)诎咐�中間置疑不足，需要看看除了這個(gè)辦法以外還有沒(méi)有其他辦法，包括考慮這個(gè)辦法是不是唯一的辦法，談到MBA整合能力，除了理念、知識(shí)、套路以外就是能力，要有創(chuàng)新能力，要有抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題、提出解決方案的能力，希望我們以后通過(guò)這次案例大賽能夠注意這些問(wèn)題，在自己學(xué)習(xí)生涯中加強(qiáng)這種能力的培養(yǎng)，我們也希望大賽的安排更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性。