EMBA教育趨向專業化 趨向本土化

    “EMBA教育會分流，十幾萬的EMBA往二十幾萬的方向走，更高端的EMBA教育往更高端的方向走。”對外經濟貿易大學副校長張新民語出驚人。但是同時他也認為EMBA教育所教授內容都是類似的，都是從戰略方面講系統的企業管理的內容。

    那么國內共有62所EMBA辦學的國有高校，每所EMBA辦學高校都在積極尋找本學校的發展點，究竟EMBA辦學的發展點在哪里？

    張新民認為是“專業化”。

    影視傳媒管理EMBA培養復合型人才EMBA教育在國內發展至今近十余年時間，2002年中期，國有大學的EMBA剛剛誕生，很少人了解什么是EMBA，幾年后，企業領導者無論是出于學習需要還是社交需要，都會選擇一所高校讀EMBA.選擇哪所高校讀什么樣的EMBA？

    符合特定行業發展特點的有針對性的EMBA教育悄然興起。2003年，清華開辦國內第一個房地產EMBA班打開了專業化EMBA教育的大門，銀行EMBA、醫藥EMBA等等不一而足。

    張新民認為，“未來EMBA教育會有兩個方向的發展。首先是普適增長，沒有行業的劃分，以基本的企業管理系統化知識體系為主的普遍性適用的教育，此方向上會更加合理地調整課程設置；其次就是專業化方向的發展，從行業的角度進行的專業化，根據行業特性開設一些特定課程，比如銀行、影視產業等，這些行業與其他行業在管理和運營中具有明顯差異性（如銀行、影視產業中沒有生產、存貨的部分，產品的傳播也有自身特點）。”

    2010年11月18日，對外經濟貿易大學國際商學院開設“現代影視傳媒管理EMBA”，針對影視傳媒行業管理的特殊性開設。在此班EMBA教學中，會結合影視傳媒行業管理的特殊性而設立影視策劃與制作、制片管理、營銷管理、電影營銷與發行、全球電影產業化現狀與研究等特色課程。

    事實上，此項目的要旨，即在學科設置上跨越影視和管理，培養既懂藝術又懂經營管理、熟悉國際運作的復合型人才，什么是復合型人才？說白了就是讓搞技術的懂電影、懂商業，讓搞商業的懂技術、懂電影，讓搞電影的懂技術、懂商業——簡簡單單的排列組合，在企業的具體運作中可不簡單。

    對于首批現代影視傳媒管理EMBA班40位學員，將在入學模塊就開始體驗 “沙盤演練”環節。“這樣的課程設置，初衷是讓學員們快速進入一個全新的商業帝國，在知識破冰的同時，重新認識自我、挑戰自我和塑造自我。”

    所謂沙盤演練，即由老師給出商業目標、制定游戲規則并分配商戰小組，各小組中同學們分別擔任董事長、總經理、人力資源總監、銷售總監、財務總監等，組成虛擬運營團隊。通過沙盤推演，還原商戰中從公司發展戰略制定、產品市場定位、新產品研發、市場培育、對市場的判斷到產品的銷售、人力資源的待崗與培訓等全過程。

    “沙盤中那一堆像賭場里籌碼的東西給你的沖擊比財務報表里的數字要有力量得多。”對外經貿EMBA 17班的伊險峰談了自己的體會，“當然，還有我們司空見慣的研發、生產、產品、銷售、市場競爭，也簡簡單單地飄浮在沙盤之上。真正有趣的還在于，在同等市場條件下，在經營上沒有壓力的情況下，甚至在融資能力上不但條件相當而且可以隨意融資的情況下，為什么企業發展的差別會如此之大——有人做到了資產凈增三倍，我們卻虧損一空”。

    北京華映人國際影業投資有限公司董事、執行總裁同時也是國家一級導演蕭鋒是首期EMBA班學員。他對此深有感觸，“無論是公司內部管理還是外部合作，有太多人看好影視產業這個蓬勃發展的文化創意市場，但來自文化、技術和商業圈子的精英伙伴，雖然積極的在融合實踐中不斷取得新的收獲、積累起新的經驗，但這種自發的進步與瞬息萬變的市場相比，還是太慢了，亟待進行系統化的現代影視復合人才鍛造”。

    由知道怎么做——明白為什么這么做在采訪中，張新民也談到了EMBA教育中存在的一些其他問題。

    秦皇島天業通聯重工股份有限公司董事長朱新生是對外經貿EMBA班的學員，今年8月10日，他的公司成功登陸了資本市場。他就是在公司進行股份制改造過程中結識了張新民，萌生了學習EMBA的念頭。在2008年，朱新生和公司的幾名高管一起進入對外經貿大學學習EMBA課程。

    朱新生和幾位同學的高管在課程結束后，對比自己公司的實際情況，交流探討如何更好的推動公司進步。如全面預算管理過程中，在此之前，朱新生與同學的高管都認為這只是財務經理的事情，并沒有上升到公司戰略層面考慮，在接受了系統的EMBA學習后發現，全面預算管理是公司所有管理者都要考慮的事情。“去年做公司全面預算管理的時候很困難，今年則推動的很快，幾個高管在工作之外都會開會討論公司內部的全面預算管理規劃。”

    以對公司結構的理解為例，朱新生坦言在此之前，公司只是按照證券法、公司法的規定改善公司原有結構上的不足。通過與同事在對外經貿EMBA的學習后，首先從理論上認識到為什么要完善法律制度，“知道怎么做——明白為什么這么做”。

    當前EMBA教育中，是否會針對具有某些共同特質的學員提供個性化的課程設置呢？張新民對此是這樣理解的，“從教育角度來講，不太可能為某類型學生提供特定的課程體系，但是會結合學校特點，以及學校的學術定位方向和學生的特點，提供專業化的教育。至于學生的特性化需求，則屬于社會服務范疇。企業可以通過社會咨詢服務機構來解決。”

    如對外經貿大學的特點是國際化與專業化。配備國內外教師，對學生的國際化視野起到潛移默化的熏陶作用，結合EMBA學員自身的企業發展，未必一定要有對外貿易，但是戰略制定中，一定要考慮到大的國內外環境對企業的影響。

    而企業發展中的四大核心問題，戰略、人力資源、財會、營銷等問題中，EMBA學員進入對外經貿學習之前，對于自身企業的戰略發展規劃已經基本清晰了。在此情況下，學員怎樣通過EMBA的學習，令企業發展有一個提升，就是EMBA教育的價值所在。而企業在發展過程中要實現某個戰略問題，一定要走兩條路，“走”和“飛”。“走”就是以產品在市場上盈利實現目標：“飛”就是靠證券市場融資向前發展。以學員朱新生為例，在EMBA學習之前，對于上市融資問題并不是很清晰，以朱新生為代表的傳統技術型企業家，更著重以企業技術、管理、產品質量、市場銷售的業績等方面來推動企業發展。而事實上實現跨越式發展一定要靠證券市場的作用，而這一過程需要全體員工在觀念、意識、行為上都要有所轉變，制度和程序更加規范，通過各種合規性的審計。所以這一過程不是簡單的融資和發展的問題，而是一個提高企業和企業家境界的問題。

    對外經貿影視傳媒管理EMBA就是針對行業特點進行專業化管理培訓的EMBA教育。事實上做影視傳媒的可能會過分追求藝術的呈現，缺少商業化運作的概念，張新民希望通過影視傳媒管理EMBA班的教學，幫助他們在藝術性、效益性以及社會效果方面找到平衡。

    同時張新民認為，EMBA教育的行業專業化要注意不要局限于某個領域的教育。“EMBA的主要教育對象是企業高級管理者，他們不太可能做具體的人力資源、財務、營銷等方面的內容，他們需要接受更廣泛的專業化培訓，要有一定的普適性教育，而不是只專某個行業的教育。”

    MBA也會呈現專業化發展的態勢有趣的是現在很多企業流行“定制MBA”，根據企業的需要，與高校合作，企業內部集體報名參加MBA，這是否可以理解為，未來MBA教育可能會同EMBA教育一樣，也走向行業專業化方向呢？對此問題張新民院長認為，此需求在普遍的接觸效應情況下，可以解決公司自己的特殊問題，但只能作為MBA教育的延伸，而商學院自身不應該在這個方面耗費大量資源，畢竟師資有限，不太可能一一滿足各種復雜的企業。當然商學院可以接受企業的定制需求，但是要有所取舍。但同時張新民認為，MBA教育專業化發展的一個普遍路徑是，一些高水平特色型大學在將其學科特色融入自身的MBA教育中，以某些特色的課程形成MBA教育特色。比如金融財務特色MBA、人力資源特色MBA等。

    張新民認為，如果說前十年MBA教育是由數量到質量的提高，那么未來十年的MBA教育則是由精品化到大眾化的轉變，未來可能會出現一批具有國際水準的MBA辦學機構，可以通過國際通行認證，接受國際商學界的評價，在未來十年接受MBA教育的人，可能會超過當前所有接受過MBA教育的人數之和。

    在商學院辦學的培養上會更傾向于服務中國本土企業，可能首先著重為當地的經濟發展服務。