中國EMBA國際化中的歧路

    中國EMBA國際化中的歧路

    驀然回首間，EMBA教育正式登陸國內(nèi)已進(jìn)入第九個(gè)年頭。毋庸置疑的是，國內(nèi)EMBA教育正經(jīng)歷著從無到有又到高速發(fā)展的階段，尤其是近兩年，EMBA教育在國外和亞洲受到全球經(jīng)濟(jì)衰退的影響，有震蕩和走下坡路跡象的背景下，中國的EMBA教育反而在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下快速發(fā)展，在項(xiàng)目容量上擴(kuò)大了數(shù)倍。但是，如同中國經(jīng)濟(jì)一樣，中國的EMBA教育在快速發(fā)展的背后，同樣隱憂重重。其實(shí)，稍微留意一下互聯(lián)網(wǎng)或報(bào)端就能了解到，EMBA在國內(nèi)也不斷遭受詬病和質(zhì)疑，可謂是毀譽(yù)參半。歸結(jié)起來，中國EMBA在發(fā)展和國際化的道路上可能走上了不同的歧路。

    首先，中國EMBA教育在國際化的發(fā)展道路上停滯。如果我們把先行者對(duì)于中外合作EMBA項(xiàng)目的嘗試稱之為中國EMBA教育國際化的探索，那么回顧中國EMBA相對(duì)較短的歷史，從宏觀層面講，似乎除了部分EMBA項(xiàng)目進(jìn)行了EMBA的國際認(rèn)證以及國內(nèi)EMBA項(xiàng)目與亞洲、香港和臺(tái)灣EMBA項(xiàng)目的頻繁互動(dòng)之外，中國的EMBA教育在國際化的道路上陷入了阻滯。而目前國內(nèi)EMBA項(xiàng)目良莠不齊的生存狀態(tài)和日益凸顯的品牌競(jìng)爭(zhēng)則越來越呼喚EMBA教育通過國際化的道路來破解發(fā)展迷局。

    其次，中國EMBA教育的發(fā)展和國際化流于表面。師資在EMBA教育中的核心地位是不可撼動(dòng)的，在第一批次的EMBA項(xiàng)目中，教育部要求“國外或境外有較好教學(xué)聲譽(yù)的教師達(dá)到授課教師總數(shù)的30%以上”，但是，在2009年新批準(zhǔn)的EMBA項(xiàng)目中，這個(gè)要求好像已經(jīng)不再作為硬性指標(biāo)。另一方面，相當(dāng)比例的EMBA項(xiàng)目都把“海外游學(xué)”作為長期保留的選修課程，但是，從實(shí)際情況來看，所謂的“海外游學(xué)”更像是走馬觀花式的“海外游玩”，大部分的安排與交流都流于表面化和形式化。還有一個(gè)值得注意到現(xiàn)象就是，近期不少商學(xué)院的EMBA項(xiàng)目都在進(jìn)行國際認(rèn)證，相比國際認(rèn)證，國內(nèi)很多評(píng)估傾向于把結(jié)果作為導(dǎo)向。在與國際接軌的“被認(rèn)證”過程中，不少同行目光直指結(jié)果，不少院校紛紛開足馬力，功利地“為結(jié)果參加評(píng)估”。這樣的習(xí)慣，又出現(xiàn)在了應(yīng)對(duì)國際認(rèn)證領(lǐng)域。我們先不去評(píng)論國際認(rèn)證的含金量如何，但是這種為了認(rèn)證而認(rèn)證的做法，是不是也能算作國際化的表層？

    最后，中國EMBA教育的國際化仍處于量變階段。2009年EMBA教育的擴(kuò)容，標(biāo)志著中國EMBA2.0時(shí)代的到來，但是，這一巨大釋放似乎除了擴(kuò)大了項(xiàng)目容量和加劇了不同招生主體之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)之外，并未給EMBA教育領(lǐng)域帶來更大的變化。我們看到的更多的是EMBA招生計(jì)劃的增加，是EMBA招生主體在部分一線城市的激烈競(jìng)爭(zhēng)，是EMBA項(xiàng)目學(xué)費(fèi)一波接一波的漲潮，容量、數(shù)量和數(shù)字的增加及其帶來的激烈競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果是就像中國經(jīng)濟(jì)在透支著未來的資源一樣，國內(nèi)部分EMBA項(xiàng)目同樣在透支商學(xué)院的品牌，透支著市場(chǎng)。所以，國內(nèi)EMBA教育同樣存在著均衡化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的隱憂。