EMBA新趨勢之四：師資力量海納百川

    EMBA項目的學員都是企業中有著豐富經驗的經理人。一方面公司希望將其培養成企業的精英，另一方面經理人希望得到更大的職業發展。經理人在選擇EMBA項目時，既關注商學院的品牌，也要求商學院的EMBA項目擁有高水準的師資隊伍。

    頂級商學院更重視師資投入

    分析2006年《金融時報》全球EMBA項目排行榜，可以看到品牌聲譽好的學校師資力量也是最強勁的。排行榜中，有一項指標是根據商學院提供的數據統計出來的已獲得博士學位的EMBA項目教員比例，大部分商學院的博士生教員超過了90%；位居前35名的EMBA項目中，有五個EMBA項目的博士生教員達到100%.

    還有一項指標是各商學院師資在40多個國際學術和行業刊物上發表的論文數，這代表了每個商學院的師資在管理理論成果和案例研究方面的實力。對比2005年的此項指標統計結果，沃頓商學院、芝加哥商學院的師資研究實力穩居第一和第二。

    沃頓商學院現有250名EMBA項目教員，這些教員都具有深厚理論功底和知名企業任職經歷，對某一管理領域有深入了解和應用，其授課方式主要是傳統的講學式授課，也有精彩的課堂案例討論。該學院的一名教員朱莉？伍爾芙介紹，這里的教授授課很注重學生的需求，通常就當前發生的實際問題作為案例展開討論，引導和啟發學生思路，這種方式很受學生歡迎。另外，EMBA項目的部分選修課也會高薪聘請國外知名的EMBA項目教授授課，借鑒國外先進的教學經驗和教學模式，引進前沿的教學案例。

    芝加哥商學院是EMBA項目的創始者，它強調頂級的EMBA師資。芝加哥商學院目前的師資隊伍里有5位諾貝爾獎獲得者，有重大的學術成果。但是它和沃頓走向了兩個極端，它的授課方式還是傳統的講課授業，雖然也向海外擴展，在歐、美、亞洲分設EMBA項目校區，卻不聘用外校教師，而是芝加哥本部培養的教師三頭跑，保持了EMBA項目師資的“純血統”。

    中國EMBA項目的師資國際化剛剛起步

    中國商學院的負責人談到商學院的國際化時，都不約而同地強調，要成為國際化的商學院就要有國際化的生源，而要吸引國際化的生源最離不開國際化的師資。

    國際化帶給中國企業家以及企業高層管理人員很大的挑戰，它考驗著這一群體掌握新的國際管理知識、提升企業國際競爭力的能力。商學院EMBA項目是應需而生的，也要應需而發展，擁有國際化的優秀師資是滿足學員需求，求得EMBA項目發展的根本。

    縱觀國內商學院，大概可以分為兩類，一類是獨立辦學的商學院，如中歐國際工商學院和長江商學院等，另一類是附屬于大學的傳統商學院，如北京大學光華管理學院、清華大學經濟管理學院等。

    在獨立辦學的商學院，沒有體制的約束，也少資金的困擾，所以從一開始就是市場化的運作，國際化師資投入較能適應EMBA教育發展的需要。香港首富李嘉誠在創建長江商學院之初就表示，長江的教授要從世界前十位的商學院聘請，年薪不低于哈佛等頂級商學院。

    在中歐國際工商學院， EMBA項目的教授全部擁有海外學歷，并且有了37個長期教授，其中近1/3是“海歸”派，1/3多一點來自北美，還有1/3是歐洲來的教授。據該學院副院長張維炯介紹，這些教授有豐富的教學經驗，還有為全球500強公司任職的經歷，將世界最前沿的管理思想傳授給中歐學子。

    此外，中歐還有大量非全職的教授。前年邀請了109位訪問教授作為師資補充，這些教授也希望了解和研究中國和中國的管理實踐，中歐給他們創造了條件，所以他們很愿意來。

    相比之下，在附屬于大學的傳統商學院，雖然有本科、碩士、博士等多層級的大學教師隊伍，但綜合大學體制給二級學院纏的裹腳布還沒有完全解開。例如北京大學光華管理學院，由于受財政預算的制約，缺少資金聘請國外名教授長期任教，他們多采取合作、交流、聘請國外客座教授等的師資國際化方式，重點還是讓本校師資隊伍出國培訓來提高EMBA項目師資國際化水平，這樣既節省教學成本，又能合理利用資源。

    但是，這種依附大學模式的商學院若要成為世界頂級商學院，EMBA教育的師資水平要與國際接軌，還有很長的路要走，不知中國的企業是否等得了。