會計碩士改革之問避免復制MBA和普碩模式

來源：育路MBA考試網時間：2011-06-21 16:48:06

“MPAcc培養院校如何突出自己的項目特色？雙證班和單證班在培養模式上有哪些區別？作為專業學位的MPAcc是否還需再細分方向？MPAcc將面向哪些人群？”6月13日，由新京報主辦的“第四屆MPAcc研討會”在北京國家會計學院舉行。來自北京國家會計學院、北京大學、財政部科學研究所、中央財經大學、對外經貿大學等多所高校MPAcc中心的負責人，一同探討了面臨的困難和發展趨勢。

全日制在讀、學生主要來自沒有工作經驗的本科畢業生、生源大部分來自普碩落榜考生的調劑……2009年第一屆雙證班開始招生時，包括中央財大、北交大在內的招生院校都暗自捏了一把汗。今年，這一屆雙證班學生畢業，就業要好于會計專業普通碩士，這讓他們終于松了一口氣。

但雙證班的開設給院校帶來的挑戰并不僅限于此。與單證的在職班不同，雙證的全日制班學生主要是沒有工作經驗的本科生，這意味著在課程設置、教學形式、培養方案等方面都得與在職班有所不同。

而《中國會計專業學位教育改革方案》建議設立的EMPAcc又為會計專業教育帶來了新的命題，如是否能實現面向大中型企業的財務總監、部門負責人的人群定位、目前的MPAcc培養院校哪些能獲得EMPAcc項目的培養資格等。

論壇上，多位人士認為，會計碩士作為應用學科必須與科學學科明確分開，其次，必須解決如何判定學員的學習成果以及如何讓教學與實際工作相結合的問題。

此外，北交大經濟管理學院MPAcc專業學位中心執行主任崔永梅還建議將單向的傳統授課模式改為多向交流的模式，同時促成各院校的資源共享，包括各學校輪流組織案例大賽；聘請外部專家舉行課程研討會或講座時，允許其他學校的學員一起分享。北京大學光華管理學院MPAcc中心辦公室主任張軼也建議加強各校MPAcc學生聯合會組織之間的交流。

熱點探討

避免復制MBA和普碩模式

「關鍵詞」認識誤區

朱繼光（中央財大會計學院MPAcc中心主任）：公眾對MPAcc項目有兩個誤區，一是把其當成學術型會計專業的復制，另一個是MBA的復制。從實際情況看，2004年來開始設立的MPAcc的確在很多方面都借鑒了已相對成熟的MBA項目，MBA走過的路是MPAcc的借鑒，但不能單純跟風。

王建新（財政部科學研究所副主任）：雙證班第一屆畢業生分配很好，雙證班的錄取分數線也逐漸升高，說明得到越來越多的認可。目前社會對高端會計人員的要求是既要具備微觀基礎又要有宏觀戰略。MPAcc不但面臨MBA競爭，還將面臨審計碩士等其他新設立的專業碩士學位的競爭。

全方位考慮學生差異

「關鍵詞」單/雙證班

朱繼光：單證班學生具有工作經驗的優勢，有利于學校思考如何改進MPAcc項目。單證班學生工作背景不一樣，這要求我們在組織行業沙龍、研討安排時需做更多工作和全方位考慮。但單證班都是周末班，學生因為工作或其他原因，對出勤率、教學等會造成一定影響。

崔永梅（北京交通大學經濟管理學院MPAcc專業學位中心執行主任）：與單證班相比，雙證班在培養環節有以下困難：首先是實踐環節的安排，面臨課程學習如何與企業實踐相互協調的問題；其次，雙證班學生許多沒學過會計，如果只是將會計基礎課程放在網上讓其自學，效果并不好；第三，論文寫作的問題，第一屆學生畢業時的論文題目與學術型碩士的差不多。此外，還有費用問題，雙證班的收費遠低于單證班，如何支撐開設講座、交流實習等方面的費用。

滿足中高層次學生需求

「關鍵詞」EMPAcc

張軼（北京大學光華管理學院MPAcc中心辦公室主任）：單證班面臨的問題是學生層次無法分開，有的是企業財務總監，有的則僅有2年工作經驗，學生思考問題的層次、交流深度、經驗分享等都會受影響。EMPAcc項目的開設能解決單證班中高層次學生的分層問題。

朱繼光：對EMPAcc而言，不僅僅是加了高級兩字，在課程設置、教學模式等方面都需要有所變化。但只靠學院推動很難，必須有校外實務界、企業界人士參與，如校外導師不僅僅參與學生指導，也能參與到課程模塊的開發。目前校外實務界參與更多的是經驗的傳授，比較零碎，難以進行系統的知識整合。

發揮市場作用提高培養質量

「關鍵詞」質量監管

陳毓奎（中注協副會長、秘書長，全國MPAcc教育指導委員會副主任委員）：面對從20多家拓展到105家的培養院校規模，首先，教育主管部門要建立院校考核制度，MPAcc教指委要把前幾年的經驗和制度推到新增院校。其次，更多發揮市場的監督作用，通過用人單位對學校的評價機制、市場約束、適應轉換的需要等途徑提高院校的培養質量。

名詞解釋

單證班與雙證班

據全國會計碩士專業學位教育指導委員會秘書處相關工作人員介紹，單證MPAcc主要是在職培養，畢業后只頒發學位證；雙證MPAcc主要面向應屆本科畢業生招生，畢業后頒發學位證和學歷證。