劉迎秋：當(dāng)前中國(guó)MBA教育無(wú)差異的原因

　　劉迎秋 南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院院長(zhǎng)、學(xué)位委員會(huì)主席兼中國(guó)社科院學(xué)位委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，中國(guó)社科院民營(yíng)經(jīng)濟(jì)研究中心主任，國(guó)務(wù)院特殊津貼專家和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院院級(jí)突貢專家。

　　演講人：劉迎秋地址：中國(guó)商學(xué)院院長(zhǎng)TOP論壇時(shí)間：5月28日

　　差異和差異化，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。如果說(shuō)過(guò)去人們追求的還常常是共同或者說(shuō)一致化的話，那么，隨著時(shí)間的推移、時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，差異越來(lái)越成為人們的一種選擇。幾乎沒(méi)有什么東西不頑強(qiáng)地表現(xiàn)出其存在的差異性。中國(guó)發(fā)展到今天，回過(guò)頭去看的時(shí)候，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多過(guò)去被認(rèn)同的、表現(xiàn)出某種共同性的東西，現(xiàn)在也都發(fā)生了很大的變化，不是變異了，就是異化了，或者是分化了，總之是差異化了。而差異化的廣泛存在，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)了事物的另一面，即認(rèn)同與發(fā)展。從這個(gè)角度看，在MBA教育上，也同樣有一個(gè)教育產(chǎn)品差異化的問(wèn)題。

　　之所以提出MBA教育產(chǎn)品差異化問(wèn)題，是因?yàn)樵谥袊?guó)MBA教育中長(zhǎng)期存在一種無(wú)差異，或者說(shuō)同質(zhì)化傾向。我把這種傾向叫作MBA教育中存在的同質(zhì)性。毫無(wú)疑問(wèn)，不管是差異還是同質(zhì)，都與標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。同質(zhì)，并不表示沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。同樣，差異也不表示否定標(biāo)準(zhǔn)。恰恰相反，差異必須是同一標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的不同。一旦我們堅(jiān)持在基本標(biāo)準(zhǔn)之上的差異性，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)性、競(jìng)爭(zhēng)力以及與此類產(chǎn)品相關(guān)的事業(yè)的發(fā)展力也就形成了。從這個(gè)角度看，否定或者忽視同一標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的差異性，就意味著否定競(jìng)爭(zhēng)，從而也就會(huì)對(duì)MBA教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　需要培養(yǎng)更多更好的中國(guó)MBA

　　雖然中國(guó)畢業(yè)和在讀的MBA有近30萬(wàn)，但還遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足發(fā)展的需要，不僅總量上，還在結(jié)構(gòu)上不能適應(yīng)和滿足發(fā)展的需要。這主要是因?yàn)橹袊?guó)MBA學(xué)生缺少個(gè)性。

　　經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，到今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到什么程度？從去年第四季度中國(guó)的GDP超過(guò)日本開(kāi)始，如果沒(méi)有其他重大變故，那么，從2011年開(kāi)始，中國(guó)將進(jìn)入一個(gè)具有重大世界意義的“趕上和再超越”的時(shí)代。對(duì)中國(guó)GDP絕對(duì)值超過(guò)美國(guó)和中國(guó)人均GDP超過(guò)美國(guó)的時(shí)間估算問(wèn)題，國(guó)際上有很多機(jī)構(gòu)曾做過(guò)研究，美國(guó)高盛公司、普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及國(guó)際貨幣基金組織等機(jī)構(gòu)各有不同預(yù)測(cè)。美國(guó)芝加哥大學(xué)的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主福格爾教授也曾對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展做過(guò)一個(gè)預(yù)測(cè)：到2040年，也就是新中國(guó)成立接近一百周年的時(shí)候，中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總量即GDP將占到世界總量的40%，而到那個(gè)時(shí)候美國(guó)僅占世界總量的14%。但是，他沒(méi)有預(yù)測(cè)到底哪一年中國(guó)的GDP超過(guò)美國(guó)。

　　借鑒他的方法，在一系列假定基礎(chǔ)上，我們對(duì)中國(guó)GDP和人均GDP超越美國(guó)的時(shí)間進(jìn)行了估計(jì)。我們的假定包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)、匯率變化等。基于中國(guó)人口自然增長(zhǎng)率，已從改革開(kāi)放之初的20‰左右，下降到了2010年的5.6‰這樣一個(gè)事實(shí)，我們假定中國(guó)人口自然增長(zhǎng)率是繼續(xù)持續(xù)下降的，直到降到3‰左右才會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。而美國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率是持續(xù)緩慢上升的。我們還假定未來(lái)十年，也就是到2020年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率為9%。2020年后中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率會(huì)有所下降，我們?cè)谶@里假定每隔10年平均下降1.5個(gè)百分點(diǎn)。另外，我們還假定近十年內(nèi)人民幣將一直處于持續(xù)升值通道，年均升值3%左右，以后可能會(huì)有所波動(dòng)。

　　在上述一系列假定前提下，我們得到了一個(gè)預(yù)測(cè)結(jié)果，即到2022年中國(guó)的GDP將達(dá)到20.61萬(wàn)億美元，美國(guó)為19.65萬(wàn)億美元，中國(guó)超過(guò)了美國(guó)。到2049年至2054年間，中國(guó)的人均GDP將超過(guò)美國(guó)。屆時(shí)，中國(guó)人均GDP為9.3萬(wàn)美元到9.8萬(wàn)美元，美國(guó)為8.8萬(wàn)美元到9.3萬(wàn)美元。就是說(shuō)，到新中國(guó)成立一百周年的時(shí)候，中國(guó)的人均GDP將超過(guò)美國(guó)。當(dāng)然，這只是一種靜態(tài)估計(jì)，并且是以不出現(xiàn)大范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)、大面積的自然災(zāi)害或社會(huì)動(dòng)亂等為前提的。

　　日本的成功在于二戰(zhàn)后的創(chuàng)新，主要靠的是技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新，他們國(guó)家的民族精神也起了很大作用。而中國(guó)與日本相比，更是擁有很多日本沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。所以，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，GDP超過(guò)日本算不上一件特別重要的事情。重要的是實(shí)現(xiàn)這個(gè)超越以后中國(guó)的發(fā)展，即中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)更具歷史意義和世界意義。

　　最近，國(guó)際貨幣基金組織預(yù)測(cè)中國(guó)的GDP將在2016年超過(guò)美國(guó)。這可能是一種主要依據(jù)美元價(jià)值的估計(jì)做出的預(yù)測(cè)，不一定準(zhǔn)確。實(shí)際上，由于美國(guó)政府采取完全不顧美元尊嚴(yán)和權(quán)威的貶值態(tài)度，出現(xiàn)上述性質(zhì)的超越是很有可能的。但是，我們不打算在這里做這樣一種預(yù)測(cè)，也不認(rèn)可這種預(yù)測(cè)。我們還是要假定美國(guó)的現(xiàn)行體制是有效率的，美國(guó)的社會(huì)制度是基本穩(wěn)定的，美國(guó)的社會(huì)治理也是大體健康的。我們?cè)噲D在上述一系列基本假定的前提下，對(duì)中國(guó)趕上和超越美國(guó)可能遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)做一個(gè)預(yù)測(cè)。

　　首先，我們的體制準(zhǔn)備好了嗎？中國(guó)現(xiàn)行體制還有很多缺陷。缺陷之一，就是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效率雖然提高了，但國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的秩序還不是很好；中國(guó)的勞動(dòng)激勵(lì)機(jī)制雖然得到發(fā)展，但勞動(dòng)受到侵蝕的現(xiàn)象還大量存在；我們的體制雖然使勤勞的人變得更勤勞了，但還同時(shí)存在著導(dǎo)致較好的人變壞的弊端。前不久曝光的鐵道部腐敗案，雖然涉及是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部的個(gè)別行為，但它的發(fā)生卻是與現(xiàn)行體制及其存在的缺陷相關(guān)的。因此，還不能說(shuō)我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了趕上和超越美國(guó)的體制和制度條件。

　　第二，實(shí)現(xiàn)超越的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)基礎(chǔ)我們準(zhǔn)備好了嗎？我認(rèn)為，在這方面，我們也同樣沒(méi)有準(zhǔn)備好。中國(guó)確實(shí)已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，但現(xiàn)代創(chuàng)新邏輯與機(jī)制表明，雖然到目前為止，中國(guó)的專利申請(qǐng)量已經(jīng)排到了世界前列，但實(shí)際轉(zhuǎn)化所占比重還很小，技術(shù)創(chuàng)新能力總體上說(shuō)還仍然很低，以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的高附加價(jià)值產(chǎn)業(yè)還相當(dāng)微小。

　　第三，我們的國(guó)民文化素質(zhì)怎么樣？同樣存在很多問(wèn)題，還很難與大國(guó)的應(yīng)有地位相匹配。一個(gè)典型事例就是，到目前為止，多數(shù)中國(guó)人還不知道、也不懂得、更不會(huì)遵守排隊(duì)的規(guī)則。無(wú)論是在歐洲，還是在美國(guó)，那里的人們?cè)诘裙�交�?chē)時(shí)，雖然是散亂無(wú)序的并不非得排成一行，但上車(chē)時(shí)卻一定是先來(lái)后到的。中國(guó)國(guó)民的文化素質(zhì)仍然較低，在其他很多方面都有表現(xiàn)。比如，在北京就經(jīng)常可以看到，開(kāi)著高級(jí)轎車(chē)的人，常常從車(chē)窗往外扔垃圾這類現(xiàn)象。在美國(guó)，我們是很難看到這種現(xiàn)象的。國(guó)民的文明程度和文化素質(zhì)，最終決定著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展及其發(fā)展質(zhì)量的高低。

　　第四，我們的管理和創(chuàng)新能力怎么樣？同樣也是不夠高的。例如，同樣是一幢樓房的裝修，如果是由海外人管理的，其裝修質(zhì)量通常會(huì)很好；反之，如果是由大陸人管理的，其裝修質(zhì)量往往是不好或者說(shuō)不夠好的。雖然仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)裝修工地上，實(shí)際操作與施工的都是中國(guó)的那些普通勞動(dòng)者，但干出來(lái)的活的質(zhì)量就是不一樣。差別在哪兒？就在管理，在管理的水平和管理者的創(chuàng)新能力。

　　第五，我們是否已經(jīng)具備駕馭國(guó)際事務(wù)的能力？過(guò)去，我們經(jīng)常說(shuō)要爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力還很弱小的時(shí)期，這樣說(shuō)，并無(wú)不是。但發(fā)展到今天，發(fā)展到中國(guó)已經(jīng)成為世界第二以后，再說(shuō)這種話就顯得很不夠了。因?yàn)椋�作為世界�?jīng)濟(jì)大國(guó)，我們必須同時(shí)具備創(chuàng)造新的話語(yǔ)權(quán)的能力。然而，到目前為止，中國(guó)在這方面所做的準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多人還是傳統(tǒng)的“爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)”的思維方法和行為方式，還很少有主動(dòng)的創(chuàng)造。至于駕馭國(guó)際事務(wù)的能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造，同樣是做得不夠的。雖然我們已有了大體是以我為中心的上海合作組織，但還遠(yuǎn)不能滿足中國(guó)發(fā)展的需要。中國(guó)還需要有更多的其他類型和功能的國(guó)際組織，以配合中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)較快發(fā)展。這就需要我們著力做好這方面的創(chuàng)新。要通過(guò)這個(gè)方面的創(chuàng)新，使中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中握有更多更大的話語(yǔ)權(quán)，從而使中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用。

　　上述幾個(gè)方面綜合起來(lái)，所要說(shuō)明的就是一點(diǎn)：作為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，要進(jìn)一步往前發(fā)展，關(guān)鍵的關(guān)鍵仍然是人才。雖然近年來(lái)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，但調(diào)查表明，這就業(yè)難是結(jié)構(gòu)性的。總體上說(shuō)我們的人才還遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展的需要。中國(guó)現(xiàn)在需要各種各樣的人才，其中，最緊缺、也是最需要的，就是管理人才，包括社會(huì)管理人才和經(jīng)濟(jì)管理人才。因?yàn)椋�一�?guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展力、一國(guó)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和一國(guó)的綜合國(guó)力等等，最終都取決于人才培養(yǎng)、使用和管理。

　　戰(zhàn)后日本之所以能夠?qū)崿F(xiàn)快速發(fā)展并創(chuàng)造了奇跡，第一條就是日本重視人才和注重強(qiáng)化管理；第二條是懂得拿來(lái)主義和技術(shù)創(chuàng)新；第三條也是非常重要的一條，就是日本的特有的民族精神。韓國(guó)也具有這個(gè)特點(diǎn)。

　　目前，中國(guó)雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)了重視人才，也知道了著力培養(yǎng)各類人才，包括政治領(lǐng)袖人才、文學(xué)藝術(shù)人才以及懂得市場(chǎng)規(guī)律、理解人與人之間的聯(lián)系、能夠進(jìn)行有效的溝通、組織與管理的人才等等，但做得還不夠。例如，雖然中國(guó)畢業(yè)和在讀的MBA有近30萬(wàn)，但還遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足發(fā)展的需要，不僅總量上，還在結(jié)構(gòu)上不能適應(yīng)和滿足發(fā)展的需要，這主要是因?yàn)橹袊?guó)MBA學(xué)生缺少個(gè)性。

　　當(dāng)前中國(guó)MBA教育無(wú)差異的原因

　　毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒歐美MBA教育和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，但必須注意從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，必須體現(xiàn)中國(guó)的特色，必須適合于中國(guó)本土的需要。不顧本國(guó)實(shí)際，一味追求國(guó)際認(rèn)證，是有問(wèn)題的，這樣的教育是很難取得成功的。

　　當(dāng)前中國(guó)MBA教育的一個(gè)突出問(wèn)題是產(chǎn)品無(wú)差異。產(chǎn)生MBA教育產(chǎn)品無(wú)差異現(xiàn)象的原因何在？

　　第一個(gè)原因是，現(xiàn)行統(tǒng)考統(tǒng)調(diào)的考試錄取方式不夠科學(xué)。這種方式，未能從源頭上區(qū)分考生的特殊能力，客觀上起到了壓制學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行選擇的自主權(quán)。雖然在復(fù)試過(guò)程中，各招生學(xué)校均特別重視對(duì)考生能力與特長(zhǎng)的測(cè)評(píng)，但到那個(gè)階段再進(jìn)行這種測(cè)評(píng)，實(shí)際上已經(jīng)晚了。這是因?yàn)椋�由于在初試統(tǒng)考階段，考生無(wú)法對(duì)最終能夠考進(jìn)哪個(gè)學(xué)校做出預(yù)見(jiàn)，從而無(wú)法從一開(kāi)始就將自己所具有的特殊能力展示出來(lái)。結(jié)果，難免出現(xiàn)一旦清華北大不錄取就不得不選擇其他學(xué)校的現(xiàn)象，以及一旦已經(jīng)做出選擇的學(xué)校仍未錄取，就不得不被迫再選擇一個(gè)更低層次的學(xué)校的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，考生的特殊能力和興趣就被壓制或者扭曲了，學(xué)校也很難真正成為學(xué)生專業(yè)偏好和特殊能力的地方。

　　第二個(gè)原因是，現(xiàn)行培養(yǎng)模式的單一性。中國(guó)MBA的培養(yǎng)方式，主要通過(guò)模仿美國(guó)的模式而建立起來(lái)的，有些學(xué)校還借鑒了一些歐洲或澳大利亞的培養(yǎng)方式。到目前為止，在MBA培養(yǎng)上我們還一直在追求所謂“國(guó)際認(rèn)證”。這就進(jìn)一步加劇了中國(guó)MBA培養(yǎng)模式的單一性和缺少創(chuàng)造性。毫無(wú)疑問(wèn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒歐美MBA教育和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，但必須注意從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，必須體現(xiàn)中國(guó)的特色，必須適合于中國(guó)本土的需要。不顧本國(guó)實(shí)際，一味追求國(guó)際認(rèn)證，是有問(wèn)題的，這樣的教育是很難取得成功的。我國(guó)改革開(kāi)放實(shí)踐已經(jīng)反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是由于我們堅(jiān)持搞中國(guó)特色社會(huì)主義，我國(guó)才能既堅(jiān)持了集中統(tǒng)一管理辦大事的一面，又堅(jiān)持了市場(chǎng)靈活與資源有效配置的一面。不能說(shuō)通過(guò)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，我們已經(jīng)成功創(chuàng)造了中國(guó)模式，但卻可以毫不夸張地說(shuō)我們已經(jīng)走出了一條中國(guó)道路，已經(jīng)創(chuàng)造出了一個(gè)中國(guó)奇跡。同樣道理，搞MBA教育也必須有中國(guó)特色。只有有了中國(guó)特色，我們的MBA教育品牌才有意義，我們MBA教育才能適應(yīng)中國(guó)成為第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，并開(kāi)始向第一大國(guó)邁進(jìn)的迫切需要。

　　第三個(gè)原因，可能與我們過(guò)于重視既定知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生智慧與能力的開(kāi)發(fā)有關(guān)。我們的MBA教育確實(shí)存在著重課堂教學(xué)，輕課外拓展的傾向。這種傾向的存在，既與我國(guó)現(xiàn)有教師的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)有關(guān)，也與我國(guó)MBA教育體制機(jī)制創(chuàng)新不足有關(guān)。因此，必須對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)方式和教學(xué)模式進(jìn)行改革，提升MBA研究生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及成功引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的能力。

　　研究表明，任何產(chǎn)品的差異化，其基礎(chǔ)都是專業(yè)化。專業(yè)化的歷史前提是分工。分工本身就是生產(chǎn)力。對(duì)此，經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖亞當(dāng)·斯密曾做過(guò)生動(dòng)的描述。他在其《國(guó)富論》中舉了一個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)的是在倫敦郊外的一個(gè)小山村里有一個(gè)制針廠，廠里共有二十來(lái)個(gè)工人，在沒(méi)有分工時(shí)，每個(gè)工人每天能夠制作二十顆針。后來(lái)，由于把整個(gè)制針過(guò)程分成了18道工序，分別由18個(gè)人分別完成，結(jié)果每天每個(gè)工人平均制作的針竟達(dá)4000顆之多。僅僅一次分工，就使這個(gè)工廠的勞動(dòng)生產(chǎn)力提高了近200倍!為什么產(chǎn)生這么大的變化？歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)字：“分工”。分工不僅是生產(chǎn)力，同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)力。

　　分工的動(dòng)力來(lái)源是市場(chǎng)。市場(chǎng)則是人和人之間的交換關(guān)系。人和人之間為什么會(huì)發(fā)生交換？就是因?yàn)槲矣卸�你沒(méi)有。而在交換中最能顯示出效率的，便是建立在分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。分工、協(xié)作、交換是構(gòu)成市場(chǎng)的基本元素。“賣(mài)比買(mǎi)難”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)主要區(qū)別。中國(guó)改革開(kāi)放前曾經(jīng)是采購(gòu)員滿天飛，改革開(kāi)放后出現(xiàn)了到處是推銷(xiāo)員，而且買(mǎi)者買(mǎi)時(shí)還要得到一定的回扣。賣(mài)者之所以愿意讓出這樣一塊利益，就是因?yàn)槭袌?chǎng)需求決定著市場(chǎng)供給，因?yàn)槭袌?chǎng)需求的多樣性決定了市場(chǎng)供給的多樣化。

　　塑造中國(guó)MBA教育的優(yōu)質(zhì)品牌

　　“培養(yǎng)具有世界眼光、本土經(jīng)驗(yàn)、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任的商界領(lǐng)袖和企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才”。

　　MBA教育產(chǎn)品的市場(chǎng)需求也是多樣性的。這種多樣性在客觀上決定了MBA教育產(chǎn)品也必須具有多樣性，或者說(shuō)差異化。MBA教育產(chǎn)品的差異化，實(shí)質(zhì)上就是各高校MBA教育的特色化。如果各高校的MBA教育沒(méi)有自己的特色，始終千篇一律，那么中國(guó)的MBA教育產(chǎn)品就不可能是差異化的。MBA教育產(chǎn)品無(wú)差異，它也就不可能形成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，必須從市場(chǎng)需求多樣性那里尋求MBA教育產(chǎn)品差異化的動(dòng)因。雖然在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)國(guó)家或一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)不再主要源于這個(gè)國(guó)家或企業(yè)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是主要源于比較優(yōu)勢(shì)。但是，在中國(guó)MBA教育的現(xiàn)階段，其產(chǎn)品特色化和差異化，首先還是來(lái)自于各高校MBA教育的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。目前，這種絕對(duì)優(yōu)勢(shì)主要通過(guò)師資、學(xué)科和生源三大基本要素表現(xiàn)出來(lái)的。三大基本要素的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著MBA教育產(chǎn)品的差異化程度及其質(zhì)量的高低。因此，我們必須分別在這三個(gè)方面下大功夫、花大力氣。

　　第一，必須有一個(gè)正確的培養(yǎng)目標(biāo)。我院MBA教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有世界眼光、本土經(jīng)驗(yàn)、人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任的商界領(lǐng)袖和企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才”。作為培養(yǎng)目標(biāo)，這幾條缺一不可。因此，我們一直強(qiáng)調(diào)要把這樣一個(gè)目標(biāo)貫穿到我院MBA培養(yǎng)與教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)（包括每一個(gè)課堂）中去，要讓我們的學(xué)子知道，離開(kāi)了這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我院的MBA教育就一定是失敗性的。

　　第二，要正確對(duì)待國(guó)外的MBA培養(yǎng)方式與方法，切實(shí)做到“引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新”。這就是說(shuō)，在MBA教育上我們決不能照抄照搬。

　　第三，必須把MBA教育，放在國(guó)家和國(guó)民意識(shí)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)它的重要意義。大家可能早已看到，幾乎所有美國(guó)人，無(wú)論走到哪個(gè)國(guó)家，只要看到美國(guó)國(guó)旗升起，他都會(huì)面對(duì)國(guó)旗駐足，并行他們認(rèn)為能夠表達(dá)其敬仰之心的重禮。這種表達(dá)非常重要。相比之下，我們的國(guó)人在這方面做得就不是很好。雖然每天都有很多人去天安門(mén)廣場(chǎng)觀看升旗儀式，但是，其中有很多人去那里，不一定是為了表達(dá)對(duì)國(guó)旗的敬仰，而是為了觀賞升旗班戰(zhàn)士所走的隊(duì)列或升旗手的那一甩。國(guó)人為什么會(huì)是這個(gè)樣子呢？就是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賴?guó)家意識(shí)。美國(guó)有一百多個(gè)民族，但當(dāng)你問(wèn)某個(gè)美國(guó)人到底屬于什么民族時(shí)，多數(shù)情況下你得到的回答是不清楚。因?yàn)椋�在他們看�?lái)，更多地知道自己是一個(gè)美國(guó)人就足夠了。而我們的國(guó)民，其民族意識(shí)常常遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其國(guó)家意識(shí)的。實(shí)踐證明，發(fā)展到今天，我們更需要國(guó)家意識(shí)和國(guó)民意識(shí)。我們要教育我們的MBA學(xué)生，讓他們知道自己首先是中國(guó)國(guó)民，然后才是漢族人或其他民族人。這一點(diǎn)非常重要。強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)和國(guó)民意識(shí)，淡化民族意識(shí)，對(duì)于建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，具有十分重要的意義。在MBA教育中，尤其需要加強(qiáng)這種教育。我們要培養(yǎng)為國(guó)家服務(wù)的MBA人才，以塑造為國(guó)家利益不懈努力的進(jìn)取精神。我們要培養(yǎng)為國(guó)民效勞的MBA人才，以塑造良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與效勞素質(zhì)。我們要培養(yǎng)服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的創(chuàng)新型經(jīng)營(yíng)管理專門(mén)人才，以塑造堅(jiān)韌不拔、勇于吃苦、敢于勝利的時(shí)代領(lǐng)袖精神。

　　第四，必須著力突出本校特色。我院MBA教育與其他高校相比，難免存在很大差異。這是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的特殊功能及其性質(zhì)決定的。社科院是中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，是黨中央國(guó)務(wù)院的思想庫(kù)、智囊團(tuán)，其研究員、副研究員的學(xué)術(shù)研究是直接為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)服務(wù)的。這就決定了以此為基礎(chǔ)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的特殊性及由其指導(dǎo)的博士生、碩士生所具有的特別性。這是與其他大學(xué)不同的。比如傳媒大學(xué)，傳媒管理可能是他的主要甚至絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗�的很多�?dǎo)師所做的大都是與傳媒相關(guān)的教學(xué)與研究，所以傳媒大學(xué)培養(yǎng)的MBA就會(huì)在傳媒管理上表現(xiàn)出很大的甚至是絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。同樣，我院的師資特點(diǎn)決定了，我院的MBA教育一定會(huì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和宏觀決策有更多的聯(lián)系，從而可能會(huì)使我院培養(yǎng)的MBA學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及宏觀大勢(shì)的把握能力。一句話，就是我們?cè)贛BA教育上要更多地強(qiáng)調(diào)突出本校優(yōu)勢(shì)與特色。

　　第五，要積極探索和改進(jìn)MBA入學(xué)考試方式。借鑒科學(xué)學(xué)位新生準(zhǔn)入測(cè)評(píng)的成功經(jīng)驗(yàn)，除全國(guó)統(tǒng)考外語(yǔ)和通會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)外，可考慮由各校自主設(shè)定一門(mén)符合本校MBA主體方向的專業(yè)課考試，以此來(lái)引導(dǎo)考生按照學(xué)校事先給定的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，事先做好較為充分的應(yīng)試準(zhǔn)備和奠定較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，再經(jīng)過(guò)考取后的集中培養(yǎng)，最后塑造出更多的既具有本校特色又符合市場(chǎng)要求的MBA教育產(chǎn)品。

　　總之，差異化不是MBA教育過(guò)程的簡(jiǎn)單化，也不是MBA培養(yǎng)質(zhì)量的淺化，而是MBA教育與培養(yǎng)內(nèi)涵的進(jìn)一步深細(xì)化和MBA教育產(chǎn)品專業(yè)能力的專深化。差異化既是我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)突出特征，也是中國(guó)MBA教育不斷走向深化、MBA教育質(zhì)量不斷提高、MBA教育品牌得以塑造、中國(guó)大國(guó)經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展以及最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求。在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)MBA教育的差異化，既是中國(guó)MBA教育產(chǎn)品具有更大競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求，也是中國(guó)的MBA教育能夠?yàn)橹袊?guó)順利趕上和超過(guò)美國(guó)做出更大貢獻(xiàn)的必然要求，我們應(yīng)當(dāng)為此做出更大努力。