北大MBA招收應屆畢業生是MBA教育的歷史倒退

　　近日，北京大學光華管理學院正式開通少量本校應屆畢業生就讀MBA的報名通道，申請者只需通過材料評審和面試，就能獲得北大2012級MBA的錄取資格。這一事件引起了廣泛關注。招收應屆畢業生意味著北大認可MBA教育可建立在零商業管理經驗的基礎上，這一理念是商學院MBA教育發展歷史進程的巨大倒退。

　　近年來,中外MBA教育受到廣泛的質疑和挑戰，其原因在于商學院的商業教育和研究普遍滯后甚至脫離商業實踐，學員在商學院所學到的知識無法真正被應用到商業實踐中，商學院的教育往往被指責為閉門造車，商學院對于商業社會的影響力正不斷被削弱。日前，MBA學員廣泛擔任互聯網企業的CEO的現象竟被視為新一輪互聯網泡沫破滅的標志，而與之相比，比爾蓋茨、扎克伯格這對著名的哈佛大學輟學生卻成為了真正的商業巨人，他們是商業新規則的制定者，深刻的影響著現代商業社會。

　　究竟是什么導致了這一問題的發生？是迅速變化的商業環境造成的商業理論與知識的失效，商業知識就如同大白菜，易于腐爛變質。我們正處于在一個復雜多變的商業環境中，變化導致了諸多不確定性，曾幾何時，DELL憑借其網絡直銷模式稱雄PC市場，然而短短幾年后，戴爾渠道模式就受到了嚴峻的挑戰，企業面臨著巨大的危機。即使是在同一時點，將同一商業模式運用在不同的區域市場中也可能產生不同的效果，百思買在北美市場取得巨大成功，而這一商業模式卻不適用于中國市場，百思買最終只能黯然退出中國市場。任何成功企業的優秀管理規則都不具備100％的普適性，來自IBM的劉英武空降宏基ACER，用IBM的一整套體系來改造宏基，但最后卻失敗了。不斷變化的商業環境給商業社會帶來了眾多挑戰，變化加速了知識體系的老化，而商學院的所傳授的知識體系往往滯后甚至脫離商業實踐，商學院的研究一旦脫離商業實踐就很容易成為教條，而這些過時、僵化的知識就像繩索，缺乏商業實踐經驗的商學院學員往往容易被這些繩索所束縛，他們依賴過時的商業知識，采用僵化的思維方式來解決復雜多變的管理問題，在商業競爭中無法靈活的應對各種挑戰，其后果可想而知。

　　那么，怎樣才是真正有效的商業學習？從學習的本質來看，學習并不是僅通過單一的理論知識傳授就可以獲得的，約翰·杜威（John Dewey）指出，知識不是由讀書或別人的解惑而得來的結論，而是來自于學習者的活動體驗。此外，庫博經驗學習圈理論對于商學院的學習同樣具有重要的指導意義。該理論認為，學習始于經驗的獲得，通過對經驗的觀察反思后，其內容就會被學習者領會為合乎邏輯的概念，并指導下一步的行動實踐。當新的經驗在實踐中產生時，新一輪的學習圈又開始運動。人們的知識就在這種不斷地學習循環中得以增長。在商業教育領域，學員通過商業實踐獲得經驗，基于這些經驗進行不斷反思和質疑，并在反思和質疑的過程中形成理論，進一步指導實踐。學員通過"獲得經驗--反思--理論--實踐--獲得新經驗--再反思"這一循環來完成商業知識的學習過程，每個商學院學員的學習過程就是通過個人的體驗式學習，完成自身"學習圈"循環運轉的過程。

　　MBA教學模式的核心應是促動學員個人學習圈的產生和運轉。顯然，這種體驗式的學習必須基于學員個人實際管理經驗進行的，學員的個人經驗是商學院教學中最寶貴的財富。在教學方式上，商學院需要打破傳統的單向灌輸的教學方式，利用互聯網等平臺促進學員之間、師生之間的經驗分享，實現共同學習，教學相長。通過學員自身參與的體驗式學習能夠促動學員個人學習圈的產生和運轉，從而提升學員的能力，促進學員商業意識的完善。通過這種體驗式學習的方式，還能夠促進商學院研究和知識傳授與商業實踐相結合，推動商學院貢獻學術新知、分享管理新思想，在商業社會中獲得更廣泛的影響力。這正是未來MBA教學培養模式的歷史發展潮流。而北大招收沒有任何管理經驗的MBA應屆生恰恰是逆流而動，應屆生在沒有任何管理經驗的基礎上接受商學院的教育，就如同在沙中建塔，學員無法利用所學知識對于管理實踐經驗進行反思，只能被動的接受過時、失效的理論，這對于學員未來的商業實踐十分不利，因而北大的這一改革舉措不會有好的效果。