哈佛商學院的Field課程改革

　　變革無時不在，即使對于哈佛商學院，變革是卓越組織中基因的一部分，面對眾多對MBA教育的批判，HBS在尋找出路，要知道HBS的MBA教育可不是我們國內大多數的節(jié)假日MBA，他們是要Full Time student的，國內的節(jié)假日MBA倒是真的很適合“課上休息”和構建人際網。

　　教育中越來越強調實踐性，case Study 雖也曾輝煌一時，但如今也日趨暗淡了。它的輝煌是因為它向實踐性方向前進了幾步，它的暗淡是因為它的停滯。

　　新的課程改革Field（Field Immersion Experiences forLeadership Development）希望能繼承其創(chuàng)新的基因，繼續(xù)引領商學院的課程改革。

　　對于領導力開發(fā)，上次在與kuchinke教授的探討中，絕不是國內那種上了幾次課就萬事大吉的買賣。領導力開發(fā)是一個持續(xù)的過程，我更愿意相信對其提供的支持與輔導，以及制度性的變革。如果制度本身是壓抑大多數人發(fā)展的，那還要它做甚？難道只是為了維護少數人的權威？

　　以往的哈佛商學院以Case Study而聞名商界。

　　如今，他們正在嘗試新的改革，Field（Field Immersion Experiences forLeadership Development)（領導力開發(fā)實地浸入式體驗）。

　　哈佛商學院的院長稱，如果該改革成功，“將與案例法并駕齊驅。”

　　實地工作——即，走出教室，與人交流——是該學院的一項大變革。那里學生過去經常坐在教室里討論教授們寫的案例研究。現在，他們也可以在一個發(fā)展中國家工作并且創(chuàng)建一家新興公司。如果這項關于 MBA 課程大刀闊斧的改革成功，“做中學learning by doing”將變?yōu)榱晳T。

　　新課程第二學年的安排仍在制定中。但第一學年有三個要素。第一，組建團隊訓練。學生輪流領導一個組織。這個組織參與諸如設計“生態(tài)友好型雕刻eco-friendly sculpture”之類的項目。他們學習相互合作、給予并接受反饋。這些訓練大致建立在美軍的訓練方法之上。

　　第二，把學生派往 11 國家里逾 140 家公司之一，工作一周。這些新生已經同這些公司（范圍涉及巴西的肥皂廠到中國的房地產公司）舉行了電話會議，走出校園進行產品開發(fā)“調研”，就像在考潑利商場的那個例子一樣。此類有組織的做中學不用于哈佛商學院鼓勵學生到教室外“去冒險”的傳統(tǒng)做法。

　　此門課程的第三個創(chuàng)新之處是，給予學生八周時間以及每人 3,000 美金的種子基金來創(chuàng)辦一家小型企業(yè)。按照同學投票，最成功的企業(yè)將給予更豐厚的資金。僅管諾利亞稱，他希望創(chuàng)造出一些真正的企業(yè)，但是，這是否等同于遠遠超越了升級版的商業(yè)計劃比賽，還要拭目以待。

　　一周的工作任務有多大成效還不得而知。管理大師Pankaj Ghemawat）稱“文獻資料顯示，浸入式體驗至少需要 2-3 周的時間且有待于課堂時間的支持。”這樣，哈佛商學院學生的課堂準備將必須非常充分，以彌補他們實地體驗期的短促。還有，已經同意提供工作經歷的哈佛商學院校友們稱，對提供給學生們何種有意義的工作他們并不確定。

　　這次試驗并不便宜，它增加了該項課程 10-15% 的成本（學生一年至少支付 84,000 美元）。在弄清楚那部分課程發(fā)揮效用期間，這筆費用將由哈佛商學院承擔。這關乎大批人的利益。因為哈佛領先之處，可能就是他校追隨之地。