EMBA教育是中國(guó)研究生考試制度的重大變化

　　EMBA教育，作為我國(guó)在職研究生教育中市場(chǎng)化運(yùn)作的項(xiàng)目，馬上要進(jìn)入到發(fā)展的第一個(gè)10年。“10年來(lái)，EMBA教育項(xiàng)目為我國(guó)培養(yǎng)了大批管理人才。這種教育方式是非常必要的，對(duì)培養(yǎng)高層管理人員以及完善MBA教育體系都有重要的意義。但是我國(guó)EMBA的發(fā)展過(guò)程中也面臨著一些問(wèn)題。”7月14日，北京交通大學(xué)第二屆EMBA高峰論壇暨10周年校友返校活動(dòng)上，該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)劉延平教授在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示。

　　EMBA教育在中國(guó)的發(fā)展還面臨哪些問(wèn)題？

　　EMBA教育是中國(guó)研究生考試制度的重大變化

　　2002年，國(guó)家教育部首次批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)30所知名高校進(jìn)行EMBA教育試點(diǎn)。“國(guó)家允許30所EMBA培養(yǎng)院校自主招生，在課程設(shè)置、授課方式和師資配備等方面也由各培養(yǎng)院校自行確定。應(yīng)該說(shuō)，從2002年至今，EMBA從招生、培養(yǎng)、學(xué)員結(jié)構(gòu)等各個(gè)環(huán)節(jié)都與其他在職人員碩士學(xué)位有本質(zhì)的不同。”劉延平告訴記者。

　　在劉延平看來(lái)，EMBA教育是中國(guó)研究生考試制度的重大變化。他說(shuō)：“以往的研究生考試都是全國(guó)統(tǒng)一考試，這就給那些管理經(jīng)驗(yàn)豐富但離開(kāi)應(yīng)試環(huán)境多年的人員設(shè)置了門檻。從EMBA開(kāi)始，變成國(guó)家指導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)，由EMBA項(xiàng)目來(lái)出題考試，這是一個(gè)非常大的突破，EMBA雖然也有筆試、面試，但和以往完全靠試卷、分?jǐn)?shù)錄取的模式大不一樣。正因?yàn)橛辛诉@種考試方式、模式的改革，使得10年來(lái)有一批能力比較強(qiáng)、素質(zhì)比較高，但考試能力比較差、社會(huì)特別需要的特別人才有機(jī)會(huì)到學(xué)校學(xué)習(xí)，意義重大。”

　　定位不清晰導(dǎo)致很多高校的EMBA辦學(xué)特色不明顯

　　“通過(guò)近10年的發(fā)展，我國(guó)EMBA教育培養(yǎng)了大批管理人才。但是在發(fā)展的過(guò)程中由于辦學(xué)時(shí)間短等原因，也存在不少問(wèn)題。”劉延平表示。

　　他告訴記者：“管理者對(duì)EMBA的理解影響甚至決定了EMBA的培養(yǎng)質(zhì)量。所有開(kāi)辦EMBA項(xiàng)目的高校都應(yīng)該知道EMBA是什么，它培養(yǎng)什么樣的人才，可不是我們泛泛地說(shuō)培養(yǎng)企業(yè)精英、高端管理人才。”

　　有著豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉延平說(shuō)：“我覺(jué)得管理層面對(duì)整個(gè)EMBA項(xiàng)目的理解， EMBA項(xiàng)目該怎么做?怎樣去培養(yǎng)人才?培養(yǎng)什么樣的人才?到目前還缺乏一種成熟的管理模式或者是比較成熟的管理理念，當(dāng)然這和我們辦學(xué)時(shí)間短有關(guān)。如果管理者本身對(duì)EMBA教育項(xiàng)目不了解或者了解較少，那么在整個(gè)EMBA的模式設(shè)計(jì)方面就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以現(xiàn)在EMBA和MBA、其他專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)內(nèi)容、方式上的趨同是非常嚴(yán)重的，使我們?cè)谕怀鯡MBA的辦學(xué)特色上存在一些問(wèn)題。”

　　一直關(guān)注國(guó)外高校教育發(fā)展的劉延平認(rèn)為：“這些學(xué)校EMBA教育項(xiàng)目的定位、特色非常突出，學(xué)生的來(lái)源、教學(xué)的模式也都不同。比如美國(guó)的匹茲堡大學(xué)專門有醫(yī)學(xué)方面、生物學(xué)方面的EMBA，有些學(xué)校則專門辦藝術(shù)、物流等方面的EMBA教育;哈佛的EMBA剛開(kāi)始都是案例，不講理論等。但是，國(guó)內(nèi)很多高校的EMBA差別不是很大。”