中國(guó)博士規(guī)模世界第一 3%博士從未和導(dǎo)師溝通

　　近日據(jù)媒體報(bào)道，南開(kāi)大學(xué)化學(xué)教授李衛(wèi)東指導(dǎo)了10多名博士生，這些學(xué)生盡管通過(guò)了博士論文答辯，但因?yàn)闆](méi)有在答辯之前公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文而無(wú)法正常拿到博士學(xué)位。這其中的政策關(guān)鍵被歸結(jié)于南開(kāi)大學(xué)的土規(guī)定，就是將博士學(xué)位與發(fā)表論文掛鉤。這樣的土規(guī)定實(shí)際并非南開(kāi)大學(xué)獨(dú)有。有論者旗幟鮮明地對(duì)此予以反對(duì)，認(rèn)為“許多西方知名大學(xué)，并無(wú)必須在什么檔次的期刊上發(fā)表多少篇論文才能獲得博士學(xué)位的要求”，這類(lèi)規(guī)定是“以學(xué)位脅迫博士生在核心期刊上發(fā)表論文”，與“學(xué)術(shù)GDP主義”相關(guān)，因而“博士學(xué)位掛鉤論文當(dāng)休矣”。

　　以上論斷看似有理，并且充滿了人文關(guān)懷，但如果從我國(guó)博士教育的現(xiàn)狀審慎分析一下，就可以看出問(wèn)題并非如此簡(jiǎn)單。

　　2000年之后，中國(guó)的博士教育開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招。從“全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”看，2000年博士招生為2.51萬(wàn)，2010年博士招生數(shù)則擴(kuò)大到6.38萬(wàn)人，為2000年的2.54倍；2000年博士在校生數(shù)僅為6.73萬(wàn)人，2010年則增加到25.89萬(wàn)人，增加到3.85倍。曾任國(guó)務(wù)院學(xué)位辦主任的楊玉良先生在全國(guó)地方大學(xué)發(fā)展論壇上透露，我國(guó)具有博士授予權(quán)的高校已超過(guò)310所，美國(guó)只有253所。2008年，中國(guó)就已經(jīng)超過(guò)美國(guó)成為全球博士教育規(guī)模最大的國(guó)家。這是我們討論問(wèn)題的數(shù)字背景。

　　俗話說(shuō)，蘿卜快了不洗泥，中國(guó)的博士生規(guī)模世界第一，但培養(yǎng)質(zhì)量究竟如何呢？

　　我國(guó)的博士教育正式開(kāi)始于改革開(kāi)放之后的1981年，在短短30年間，我國(guó)的博士生培養(yǎng)數(shù)量迅速成為世界第一，但30年間我們是否掌握到博士教育的規(guī)律了呢？規(guī)律大致包括兩個(gè)方面，一是宏觀方面的規(guī)律如博士總規(guī)模調(diào)控、學(xué)科規(guī)模調(diào)控、博士教育與國(guó)家科技發(fā)展協(xié)調(diào)、博士質(zhì)量控制政策、博士學(xué)費(fèi)與資助政策等；二是微觀方面的規(guī)律，其核心就是導(dǎo)師、導(dǎo)師小組如何指導(dǎo)博士生，如何與博士生一起探索未知領(lǐng)域，如何在各個(gè)環(huán)節(jié)保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量。宏觀方面，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)我們還沒(méi)有完全掌握規(guī)律，最近幾年研究生教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題大多來(lái)源于此。微觀方面，也許有學(xué)校和博士生導(dǎo)師掌握了，但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，由于博士生規(guī)模過(guò)快擴(kuò)張，博士學(xué)位授予學(xué)校數(shù)量過(guò)快增加，也會(huì)有許多學(xué)校和博士生導(dǎo)師沒(méi)有掌握規(guī)律。在沒(méi)有全部掌握博士生培養(yǎng)規(guī)律的情況下，將博士學(xué)位與論文掛鉤這個(gè)也許有些簡(jiǎn)單武斷的土規(guī)定，是否有助于保證博士教育的質(zhì)量呢？

　　假設(shè)我們掌握了博士生培養(yǎng)規(guī)律，我們是否又能按規(guī)律辦事呢？

　　在微觀層面，為了保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，必須保證博士生在科研過(guò)程中與導(dǎo)師以及導(dǎo)師小組成員有充分的共同探索時(shí)間或者接觸時(shí)間，這是傳遞“緘默知識(shí)”的關(guān)鍵。這一規(guī)律許多研究書(shū)籍和論文已經(jīng)清晰指出。李政道先生在回顧其博士成長(zhǎng)歲月時(shí)，深情地提到其導(dǎo)師費(fèi)米每周有一個(gè)下午的時(shí)間給予自己，與他一起討論物理問(wèn)題，自己物理研究起步階段幾個(gè)啟發(fā)都來(lái)自師生之間的討論。費(fèi)米的學(xué)生中先后有6人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

　　保證導(dǎo)師和博士生有充分的接觸時(shí)間，在管理上需要做到兩點(diǎn)：一是每一個(gè)導(dǎo)師不能指導(dǎo)過(guò)多博士生；二是必須給予每個(gè)博士生至少每周一個(gè)下午的“一對(duì)一”時(shí)間。我們能夠做到嗎？中國(guó)人民大學(xué)周光禮教授《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》一書(shū)指出，我國(guó)當(dāng)前博士生教育中存在一些問(wèn)題，46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)7名，最多高達(dá)47名；近13%的博士生每月與導(dǎo)師交流不到1次，甚至還有3%的博士生反映未與導(dǎo)師交流過(guò)。在我們的導(dǎo)師們不能每周與博士生一對(duì)一指導(dǎo)一個(gè)下午的情況下，將博士學(xué)位與論文掛鉤是否有助于保證博士教育的質(zhì)量呢？