專業碩士如何走出學術碩士的培養模式

　　今年的碩士研究生招錄工作已經結束，從報考人數和錄取人數來看，都有較大幅度的增加，而增量主要來自于專業學位碩士研究生（以下簡稱“專碩”）的擴招計劃。

　　根據國務院學位辦和教育部的規劃要求，未來幾年，專碩招生規模還將繼續擴大。有業內人士對此表示擔憂，認為如果繼續依賴過去傳統學術碩士的師資和培養方式，不從根本上改變高校畢業生與社會需求脫節的問題，那么擴招后的專碩培養質量和就業前景就不容樂觀。

　　“專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業學位研究生教育的特色。”這是教育部《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中對專業碩士培養提出的要求。與學術型研究生以學術研究為導向、著重培養教學科研人才不同，專業學位研究生定位于面向產業需求，以培養高層次應用型人才為主，更注重職業技能的掌握。

　　我國的專碩人才培養起步較晚。在2009年擴招以前，專碩主要面向在職人員招錄，而且只有學位沒有學歷，以致于在很長一段時間里，無論是考生還是用人單位，對專碩都不太感興趣。

　　事實上，一些高校開設的專業碩士課程和學術碩士的課程沒有本質區別。2010年被調劑到廈門某高校控制工程專業的小吳同學告訴記者，入學一年多來，發現“工程專業碩士和工學碩士在培養方案和課程設置上幾乎一樣”。而該校新聞傳播學院的教師也證實，首屆專業碩士的培養方式和學術碩士同步，院方稱是“為了方便教學管理”。

　　教育部要求專業碩士培養要實行“雙導師”制，這對高校和企業都是挑戰。據福建師大研究生處的一位教師介紹，目前高校聘請的企業兼職教師精力有限，而且既有實踐經驗，又有相當理論水準的兼職導師很少，學校派教師去企業鍛煉積累經驗需要一個比較長的過程。

　　“社會需要科學家、理論家，也需要大量工程技術和服務產業一線的技能型人才，高校同質化帶來的問題應該引起高度重視。”廈門大學教育研究院名譽院長潘懋元教授認為，高等職業教育評價體系如果參照精英教育、研究型大學的標準來設定，招生渠道、培養模式、管理方式不變，那么對高層次應用型人才（如專碩）的培養方向肯定會“走偏”。