民辦高校會(huì)被誰(shuí)淘汰

　　現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)還缺乏真正意義上支持民辦高校的出資人。目前大多數(shù)民辦高校主要靠學(xué)費(fèi)來(lái)支撐，而不是靠某個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)來(lái)支撐。盡管人們一再呼吁國(guó)家和政府部門(mén)應(yīng)予以民辦高校資助，但從我國(guó)目前國(guó)家財(cái)政收入的狀況來(lái)看，這一現(xiàn)象在近期內(nèi)難以改變。從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來(lái)看，民辦高校希望在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上有一個(gè)大幅度的提高，這也是不現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，民辦高校的貸款非常困難也是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。

　　對(duì)資金的強(qiáng)烈渴求，使民辦高校的舉辦者會(huì)產(chǎn)生迫切的危機(jī)感，他們常常抑制不住擴(kuò)張的沖動(dòng)，以企求用簡(jiǎn)單的學(xué)生數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張來(lái)解決資金問(wèn)題。

　　同時(shí)，人們對(duì)教育的強(qiáng)烈需求，也給民辦高校發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間和提供了一個(gè)天然的機(jī)遇。而這一機(jī)遇也往往會(huì)被理解為一種特別的誘惑而使舉辦者產(chǎn)生規(guī)模擴(kuò)張的沖動(dòng)。

　　兩個(gè)原因推動(dòng)下的“沖動(dòng)”，往往讓舉辦者進(jìn)入一個(gè)無(wú)限制規(guī)模帶來(lái)的非理性認(rèn)識(shí)和行為的怪圈——在校生規(guī)模越大，資金越多，硬化不動(dòng)產(chǎn)也越多，資金鏈條就越脆弱；因此，在經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)也越大時(shí)，又再次迫使舉辦者尋求不斷擴(kuò)張的機(jī)會(huì)。但簡(jiǎn)單的規(guī)模擴(kuò)張又不是一個(gè)良方，它會(huì)使學(xué)校進(jìn)入經(jīng)營(yíng)管理的死結(jié)。所以，民辦高校如果不在辦學(xué)思路及廣辟財(cái)源方面走出一條全新的道路，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題將永遠(yuǎn)難以解決。

　　從更深層次意義上說(shuō)，民辦高校的危機(jī)主要是辦學(xué)人理念的危機(jī)，即在相當(dāng)一部分民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者之中，對(duì)高等教育理論及教育發(fā)展的基本規(guī)律、國(guó)際教育大視野等重大問(wèn)題的理論儲(chǔ)備明顯不足。許多民辦高校僅是在熱情與市場(chǎng)刺激作用下發(fā)展起來(lái)的。

　　沖動(dòng)可以產(chǎn)生熱情，長(zhǎng)久的熱情需要戰(zhàn)略眼光。如何讓民辦高校辦好、辦出特色、活長(zhǎng)久？在今天特別要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)人要力求做一個(gè)懂教育、識(shí)政治、善協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略家，做一個(gè)好掌舵人，即一個(gè)有遠(yuǎn)大教育目標(biāo)的人，有現(xiàn)代化意識(shí)的人、有規(guī)范化管理素質(zhì)的人、想要錢(qián)又不要錢(qián)的人。也就是說(shuō)事業(yè)可以是家族的，但經(jīng)營(yíng)管理卻不能是家族的。家族式管理、純企業(yè)式目標(biāo)和管理運(yùn)作機(jī)制及方式，不適應(yīng)現(xiàn)代教育制度的建立。

　　中國(guó)民辦高校要強(qiáng)化“知本家”和資本家的結(jié)合，兩者的利益聯(lián)盟將使學(xué)校牢固地建立在民辦教育發(fā)展的基本規(guī)律上而可以持續(xù)地良性發(fā)展。

　　因此，民辦高校必須在制度上保證年富力強(qiáng)、善經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。然而，這是我國(guó)民辦高校的一個(gè)普遍“硬傷”。民辦高校每一年都有一次“爭(zhēng)搶”最有學(xué)術(shù)權(quán)勢(shì)或權(quán)力優(yōu)勢(shì)的公辦高校原負(fù)責(zé)人的“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　也就是說(shuō)，民辦高校請(qǐng)的高中層管理者多是退休的公辦高校或政府機(jī)關(guān)原負(fù)責(zé)人。這不僅會(huì)產(chǎn)生觀念的大沖突，也會(huì)有權(quán)力行為的不適應(yīng)；有精力不足問(wèn)題也有管理習(xí)慣問(wèn)題；有制度問(wèn)題也有權(quán)力問(wèn)題。因此，在民辦高校中，是“鐵打的董事長(zhǎng)，流水的院校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)“走馬燈”倒成了司空見(jiàn)慣的事，這不是一個(gè)正常的現(xiàn)象，反而是一種嚴(yán)重違反教育規(guī)律的“不懂事”行為。總之，民辦高校要提升內(nèi)涵水平，建立一支年富力強(qiáng)、善經(jīng)營(yíng)的、對(duì)事業(yè)有忠誠(chéng)度的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊(duì)，迫在眉睫。

　　在有使命感的專(zhuān)職中青年骨干教師隊(duì)伍的建立上，比之公辦高校，這也是民辦高校的一個(gè)明顯“軟肋”。質(zhì)量是生命線，民辦高校的教師決定著教育質(zhì)量。在公辦高校不斷提高經(jīng)濟(jì)待遇并由此形成的強(qiáng)勢(shì)的師資隊(duì)伍面前，民辦高校應(yīng)在制度安排上突出什么樣的吸引力？這是一個(gè)不能回避的問(wèn)題。

　　另外，在如何保證大學(xué)應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和進(jìn)行科研的人文環(huán)境建設(shè)上，我們必須拋棄“無(wú)用成本”觀念。現(xiàn)在升為本科的民辦高校剛剛有了一點(diǎn)科研意識(shí)，然而大多數(shù)高職專(zhuān)科還僅僅是把科研看做是不必要的負(fù)擔(dān)或是可有可無(wú)的東西。沒(méi)有科研就沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍，教師就看不到自身發(fā)展的前景，學(xué)校就喪失了基本的動(dòng)力。這絕對(duì)不是一個(gè)花錢(qián)的問(wèn)題，也不僅僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，而是一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)與發(fā)展的氛圍和人文環(huán)境的自我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

　　沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者，就不是一個(gè)合格的高等教育的領(lǐng)路人和管理者。

　　對(duì)于以職業(yè)技術(shù)高等教育為主層次的我國(guó)民辦高校來(lái)說(shuō)，如何克服簡(jiǎn)單的“升級(jí)”、“轉(zhuǎn)研”的沖動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程、教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生的就業(yè)觀念和能力，都作出重大長(zhǎng)遠(yuǎn)的調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性人才質(zhì)量的需求，以確定出辦學(xué)的差異性競(jìng)爭(zhēng)與特色品牌發(fā)展路徑，而不是把提高高校教育質(zhì)量，僅僅理解為提高教育層級(jí)或轉(zhuǎn)為研究型大學(xué)。

　　總之，對(duì)于現(xiàn)在的民辦高校來(lái)說(shuō)，也許到了應(yīng)該對(duì)發(fā)展目標(biāo)與行為作深刻理智思考的時(shí)候了。誰(shuí)是今后的領(lǐng)跑者或被淘汰者？沒(méi)有人能給任何一所民辦高校提供擔(dān)保或答案。但結(jié)果也許已經(jīng)凸顯并被決定，只不過(guò)它存在于每一所民辦高校的舉辦者及其團(tuán)隊(duì)的“性格”和行為過(guò)程中罷了！

　　(根據(jù)作者在“中國(guó)改革開(kāi)放三十周年與民辦職業(yè)教育發(fā)展高峰論壇”上的發(fā)言整理)