北京培黎職業學院隆重召開學習貫徹校訓研討會

　　圖一、研討會會場

　　圖二、常務副院長尤錫良主持了會議。

　　圖三、

　　首先，由北京培黎職業學院計算機系青年教師何元嬌作題為《以能力為本，培養高技能型素質人才》發言。她說：艾黎先生提出的“手腦并用、創造分析”教育思想，是對理論與實踐并行,知識與技能并重的生動概括，將學生的學習過程分成技能學習和能力培養兩部分，并要求兩個方面同時進行。艾黎先生將這兩個部分比喻成一棵幼苗的兩片葉子，缺一不可。“手腦并用”，即理論聯系實際，職業教育必須注重實用和技能，要改變傳統的重書本、輕實用的傾向。“創造分析”，即在實踐基礎上分析和解決問題，職業教育必須要樹立能力本位的質量觀。在市場經濟條件下，對新型人才的要求，不僅要具備一定的知識，還應具有較強的能力，在某種程度上“能力比知識更重要”。

　　圖四、

　　北京培黎職業學院財會金融系主任黃賢明發言的題目是《追“手腦并用，創造分析”之源，探創培黎特色之路》，他認為：在培黎學院長期的教育實踐中，逐漸形成了艾黎教育思想，其基本點概括起來有五點：一是教育學生樹立愛國主義、國際主義的獻身精神；二是提出了“手腦并用、創造分析”的教育思想；三是要把教育的重點放在農村；四是提出學生是學校的主人，并通過半工半讀的教學體系培養學生“早當家”的能力；五是依靠集體力量辦學。這五方面集中體現了艾黎的教育思想。職業教育就是以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。今天北京培黎職業學院倡導的“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針和工學結合、校企合作的培養體系，與艾黎的教育思想一脈相承。我們就是要堅持培黎的特色，在發展中學習好北京培黎職業學院校訓，在創新中執行好校訓。

　　圖五、

　　北京培黎職業學院國際商務系主任李鳳榮是第三個發言，題目是《“手腦并用、創造分析”——淺談高職國際商務類專業基礎課建設》，她講到：高職高專教育人才培養模式的基本特征是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案；畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。我們要按照教育部規定的高等職業教育培養目標來設計和謀劃高職國際商務類專業基礎課建設，在研究解決問題中前進。

　　圖六、

　　第四個發言的是北京培黎職業學院工商管理系的副主任白靜，她發言題目是《努力貫徹校訓，打造培黎特色》。她說到：職業教育是國民教育體系的重要組成部分，是最直接、最有效的為經濟社會發展服務的教育，是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。職業教育是尊重人的創造性和創新精神，促進人的全面發展、貫穿人的終生教育，是面向人人、服務人人的教育。尤其是現在處于一個以能力為本位，而并非以學歷文憑為衡量人才標準的社會里，職業教育是最具現實意義的教育。它是開放的：即在學校學習，也在職場學習；既有理論傳授，更注重實踐訓練；工作與學習沒有界限，入學與就業貫通；在“入口”上，它面向所有的人；在“出口”上，它四通八達；升學有路，就業有崗，創業有優勢。她認為，北京培黎職業學院職業教育的特色，就要辦“開門”式的，要提高人才培養的適用性，要強化市場意識，要以企業和社會需求為導向，要不斷拓展職業院校的服務功能，要立足于不同人群的需求，要擴大招生層次和招生范圍，要堅持辦好春蕾班等，只有這樣才能辦好符合時代要求的有培黎特色的職業教育。

　　圖七、

　　北京培黎職業學院藝術傳媒系班主任陳雅鳴老師發言的題目是《紀念溫總理為北京培黎職業學院親書校訓和復信一周年——之“素”》。她說：今天，我們要繼續深入學習研討溫總理的復信和親書的校訓，研究當代高職教育的特點和發展方向，深化教育教學改革，使北京培黎職業學院在經濟高速發展的今天培養出更多高素質技能型人才。為此，一是認識高職教育的特點，注重學生綜合素質的培養和提高；二是為實現高職教育人才培養目標，積極探索教學內容和方法的改革。她特別強調：在現代社會中，產業結構和技術結構變化迅速，職業和崗位也處于不斷變化之中。一個人終生只從事一項工作已變得越來越不可能，個人無法預知自己將來從事何種工作，如果只掌握一門專業技能，必然會導致專業過窄，職業知識和能力受限，所以要讓學生形成終身學習的觀念，讓學生“善分析、勇創造”。因此，我們每位教師在教學上，要針對高職學生的特點和培養方向，在培養學生的職業技能的同時，重點培養其綜合素質。課堂上注重理論聯系實際、學練結合，同時注重培養學生的學習新知識的能力。

　　圖八、