北京吉利大學:為何10萬考生爭相報考

　　眼下，正值高職高專招生時節。對于北京吉利大學招生辦公室的老師們來說，這個暑期格外繁忙，他們必須趕在新生到來之前，做好各項錄取篩選工作。因為，該校的新生容量雖只有1萬人，但每年報考該校的考生卻出乎意料地達到10萬人之多。

　　在近幾年各地高考考生生源出現自然減員、不少高職高專院校生源普遍喊少的情況下，為什么考生報考北京吉利大學的熱情依然不減呢？

　　重視基礎的培養模式：讓每個學生都能找到成就感

　　北京吉利大學建校之初就根據社會經濟發展的實際需要確定了培養緊缺的應用型高技能人才的培養目標，并深入研究了選擇就讀私立大學學生的心理特點，依據他們形象思維能力較為突出的特點，確定了在以實踐教學為主，理論教學為實踐服務的理念。在此基礎上創造性地實施“基礎+做人+專業”的人才培養模式。

　　在吉利大學，學生入學后，不管哪個專業，需要學的知識很多，于是學校從實際出發，狠抓大學實用語文、實用英語和實用計算機3門基礎課程。實用語文重點培養學生的口頭表達能力、書面表達能力和文化素養；實用英語重點培養學生與外商、外賓的口語交流、書面表達及與外商談判的能力；實用計算機重點培養學生的辦公操作和專業軟件使用能力等。與此同時，學校還根據學生的具體情況，設定不同級別，由易到難，依次進行教學。這種課程設置夯實了學生基礎，而且為學生今后的學業發展奠定了堅實的基礎。

　　事實上，完整的大學教育對于高職高專學生而言，英語學科的學習困難較大，但對于學生今后發展又非常重要。于是，學校根據學生入學英語水平參差不齊的現狀，從2006級學生開始，實行“滾動式分層教學”。即，新生到校后，學校啟動新生英語培訓，隨后以英語口語比賽、新生的入學英語水平測試為依據，針對不同基礎學生設立的英語A、B級實驗班和基礎班，實行分層教學，并著重提高學生的英語興趣和口語水平。這種英語滾動式分層教學模式，后來成為北京市教改立項項目。

　　為了配合教學內容與方法的改革，傳統教材已不能適應教學的需要，該校組織力量開發和編寫、由李書福董事長提寫書名的新《大學實用語文》、《大學實用英語》、《大學計算機基礎》教材，經過幾輪試用，今年將陸續出版。

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　　先學做人、再學做事的教育理念：讓每個學生都有歸宿感

　　“企業辦學，專家治校，教授治教”是校長江樹人的辦學理想。他說，北京吉利大學背靠我國著名企業吉利汽車控股集團，起點很高，既能及時而準確地把握企業對人才素質的需求信息，又能培養出企業急需的人才，而且學校具有校、院兩級管理核心團隊和運行機制，充分保證了專家治校理念的落實。

　　當今社會，任何一個用人單位在錄用新員工時，雖然都十分強調應聘者的專業技能，但更看重應聘者的職業道德。在吉利大學的教育模式中，把職業道德和健康人格的培養提到了前所未有的高度。

　　過去10年來，北京吉利大學通過第一課堂和第二課堂兩個渠道來實現職業道德的培養，重點培養學生的政治思想素質、健康人格、團隊精神和溝通能力。遵循修養類課程的教學規律和學生心理發展和思想轉化的特點，采用“專題講座+專題研討”的互動性教學模式，開設了《做人之道》課程，董事長李書福先生還親自編寫了教材。同時，學校還開設了《大學生心理素質與發展》及一系列涉及傳統文化、法律、道德的選修課程，并開辟了豐富多彩的第二課堂和社團活動，不斷探索一條貼近學生實際、符合職業教育目標的教育之路。

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　　產學研結合的辦學優勢：讓每個學生都能貼近企業“飛行”

　　培養職業人才，設置新興專業，創新教學模式，是私立大學賴以生存和發展的三件法寶，既彌補了我國公辦高校的不足，又滿足了社會需求。北京吉利大學校長江樹人教授說，“學校幾乎所有專業都是根據社會上需要或者是崗位群需要來設定的，并圍繞不同崗位開展教育教學。”
　　作為曾是國家“211工程”重點大學——中國農業大學校長的江樹人教授，對于國立大學有著很深的理解。在擔任吉利大學校長后，江教授覺得，私立大學像民營企業一樣發展空間巨大、機制靈活，既可對學科專業的及時調整，又有高效的辦事效率。這種辦學機制的最大好處在于，既能確保學校的專業能根據市場變化，及時增加或停辦，又可以依照市場需求培養適銷對路的實用型人才。而這些都不需要經過復雜的申報程序，就能自主完成。

　　利用私立大學自身靈活的辦學機制，該校在由校內專家與教授組成的的專業建設指導委員會的指導下，緊貼社會需要去調整和設置新的專業，并在整個教學過程中重點加強實驗實訓，走產學研結合之路。比如，在開設“圖形圖像制作專業”前，學校就在對人才需求狀況進行了大量調研和分析，發現隨著全球經濟一體化和3S空間信息應用技術的快速發展，市場對于既擅長管理由精通圖形圖像制作的人才供不應求，隨后學校組織專家結合自身辦學條件進行反復論證，認為學校有條件、有能力辦好這一專業，之后才最終確定該專業設置。

　　在此基礎上，吉利大學一方面利用企業辦學的特色和天然優勢，積極探索校企合作方式，不斷推動人才培養模式改革；另一方面，不斷推進教學改革，提高教學質量。在這種靈活體制與創新機制的巧妙結合下，該校校企合作領域不斷拓寬。2006年起，該校與吉利汽車研究院聯合在崗培養應用型高技能人才，該校汽車學院每年都安排學生進入吉利汽車研究院實習，畢業后吉利集團優先錄用。2008年，該校信息工程學院部分學生進入21世紀空間技術應用股份有限公司頂崗實習，校企合作共同培養工程應用型軟件人才，實習結束后16人被留用；與微聯智通人力資源管理服務有限公司簽訂訂單式人才培養協議，首期學生進入北京移動公司頂崗帶薪實習……目前，該校的兩個產學研合作項目，入選教育部《2008中國高校產學研合作優秀案例集》。

　　當然，學生實踐能力的培養離不開實訓基地的有力支撐。目前，該校已建設比較規范的實驗實訓室187個，長期穩定的校外實訓基地69個。學校先后被國家七部委確定為國家汽車緊缺人才培訓基地、汽車維修實訓基地被評為國家級示范實訓基地等。

　　吉利汽車研究院定崗實習學生

　　商學院舉辦2008“斯巴魯杯”汽車營銷與服務技能大賽

　　“只有不斷對不適應社會發展、企業需求的專業、學科和課程體系進行及時調整，才能培養出適銷對路的人才。”吉利大學校長助理兼招生就業辦主任徐志國說，目前學校不僅啟動了首批13個試點專業進行基于“工作過程”的課程體系改造，而且已取得階段性成果。其中，“市場營銷專業行動導向教學改革”、“校企聯合在崗培養應用型高技能人才”兩個項目，被評為2008年度北京吉利大學教學成果一等獎。

　　在學科建設方面，學校已建設北京市級精品課程3門，校級精品課程11門，自編教材28本，其中北京市級精品教材2本、精品教材立項1本、“十一五”國家級規劃教材4本。90%以上的自設專業，已將職業證書課置換到教學計劃中，新聞與信息傳播學院的網絡編輯員平均取證率在80%以上；汽車學院的汽車修理工、數控車工等平均取證率均達到90%以上；在歷屆全國數學建模競賽中，該校學生獲得全國一等獎、北京賽區一等獎；2008年北京奧運會中，該校派出800余名志愿者，其中有21名成為了奧運會引導員；該校文化經濟學院的“吉利天使”們，先后參加過超越百次的國際車展，還獲得中國西湖博覽會“十佳汽車模特”，榮獲“2008新絲路中國模特大賽”十佳等榮譽；該校學生在“2008全國三維數字化創新設計大賽”中榮獲二等獎；在第五屆北京國際電動汽車暨清潔能源車展覽會上，有4款吉利大學汽車學院學生設計的節能車格外引人注目……

　　這只是吉利大學教育教學改革的冰山一角。實際上，吉利大學的改革還遠未結束，還在沿著辦“中國最好的私立大學”的目標不斷奮進。我們堅信，吉利大學的未來必將更加美好！