培養(yǎng)技工不叫高等教育 沒(méi)有不會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生

　　第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中，9所高職院校入圍終審決賽，不少院校成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破

　　沒(méi)有不會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生　只有不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)校

　　被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生的“科技奧林匹克”的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽不光是本科院校學(xué)生角逐的舞臺(tái)，高職院校學(xué)生同樣也有所作為。第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽雖然落下了帷幕，但留給高職院校師生太多的思考。

　　在本屆決賽中，湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校學(xué)生選送的作品分獲二、三等獎(jiǎng)。雖然這樣的成績(jī)對(duì)一些名牌高校來(lái)說(shuō)也許算不上突出，但對(duì)于很多高職院校來(lái)說(shuō)，卻是歷史性的突破。從本屆競(jìng)賽中可以看出，以就業(yè)和技能為導(dǎo)向的高職院校，也逐漸開(kāi)始注重學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展，會(huì)給傳統(tǒng)的職業(yè)教育帶來(lái)哪些新的變化？

　　培養(yǎng)技工不叫高等教育 

　　 湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送的作品《自控溫?zé)釟饬骷訜崾交炷�土路面瀝青灌縫機(jī)》經(jīng)專家終審復(fù)評(píng)，在此次大賽中，最終獲得了二等獎(jiǎng)。中國(guó)南車(chē)集團(tuán)株洲電力機(jī)車(chē)有限公司的工程院院士劉友梅詳細(xì)地了解了這項(xiàng)作品后，評(píng)價(jià)道：“高職高專大學(xué)生能制作這么高水平的作品，不簡(jiǎn)單。高職高專學(xué)生參與技術(shù)改造和工藝革新，創(chuàng)造、擴(kuò)散和使用新的知識(shí)和技術(shù)，同樣可以有效地促進(jìn)科技的進(jìn)步與發(fā)展�！�

　　本屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽上，入圍決賽的400多所高校中，高職院校只有9所。這一方面反映出不同類型院校人才培養(yǎng)定位方面的顯著差異，一方面也折射出大部分高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的忽視。

　　在采訪中了解到，這幾家高職院校之所以能獲獎(jiǎng)，并非偶然，而是與學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式改革有著直接的關(guān)系。

　　“太注重培養(yǎng)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能就能上崗，那和短期培訓(xùn)班有什么區(qū)別？”湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記周頻認(rèn)為，現(xiàn)在高職教育有一種急功近利的思想，把學(xué)習(xí)太功利化，學(xué)生被教育者嚴(yán)重的“格式化”，缺乏創(chuàng)新思維和活力，個(gè)性被抹殺，缺少奇思妙想和異想天開(kāi)的火花。學(xué)生也只重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視人文素養(yǎng)提高，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最終是許多學(xué)生“技能型”人才沒(méi)有形成，做人的基本的東西也沒(méi)形成，什么型的人才都不像。

　　“科技不斷進(jìn)步，設(shè)備更新周期日益縮短，高職院校的學(xué)生如果不具備學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等可持續(xù)發(fā)展能力，單單掌握了一些支離破碎、片段的知識(shí)和技能，很容易被社會(huì)淘汰�！敝茴l認(rèn)為，高職院校應(yīng)該為生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型應(yīng)用性的“專家級(jí)”、“大師級(jí)”的技術(shù)人才、管理人才和商界精英，不能定位于培養(yǎng)“技工”，培養(yǎng)技工不叫高等教育。

　　在常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記黃天民看來(lái)，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，也是增進(jìn)校企合作的一種現(xiàn)實(shí)選擇。今年3月，該學(xué)院依托專業(yè)特長(zhǎng)，和當(dāng)?shù)貎杉抑�名企業(yè)簽訂“外包”協(xié)議。學(xué)校組織骨干專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)工程師組成聯(lián)合技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同參與科研技術(shù)研發(fā)工作。

　　黃天民表示，以往校企合作以共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等形式居多，企業(yè)難以找到“利益點(diǎn)”，參與的積極性不高�，F(xiàn)在，學(xué)校以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目研究為載體，指導(dǎo)教師學(xué)生參與項(xiàng)目的研制和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏。