四川大學創建高質量人才培養體系

　　最近，四川大學吳玉章學院被教育部列入全國首批“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的高校。這是四川大學以“高質量的人才培養與高水平師資隊伍建設”為改革目標，形成了完整的高素質創新、創業、就業人才培養體系的結果。

　　幾年來，四川大學年年有新思路、新謀略、新舉措。2007年，四川大學在全國高校中率先出臺了構建研究型大學本科創新人才培養體系的方案。他們把本科生培養分為三大類型。第一類是面向全校學生的綜合創新人才，目標是把絕大多數學生培養成為具有深厚的人文底蘊、扎實專業知識、強烈創新意識和寬廣的國際視野，各條戰線都急需的人才。另兩類是對目前高考體制、大學的管理體制和學籍管理制度的補充。一類是拔尖人才，四川大學吳玉章學院就是專為培養拔尖人才而建立的。另一類就是具有特殊興趣、特殊專長的“雙特生”，并在全國高校率先提出了“雙特生”的個性化培養方案，讓這些學生在川大能夠充分挖掘自己的潛能，開發和激活他們的個性和特長。今年新生報到后，學校就鼓勵在校的4萬本科生積極申報自己的特殊專長和特殊興趣，最終在200多報名學生中選拔了4位具有特殊專長的優秀學生。

　　四川大學把高質量人才培養的檢驗標準確定為學生畢業后有本事去就業、去創業，有能力去創新。并圍繞這個標準，對學校的管理體制機制、教育教學、課程設置、學籍管理和相關政策進行配套改革。學校把基礎課和應用基礎課教學盡量安排在前兩年半完成，讓學生從大三下學期開始在對自我按學術型、技術就業型和創新創業型分類定位后進入創新、創業、就業的學習和強化階段。

　　對學術型學生，學校倡導他們進課題組、進實驗室、進學術團隊，充分利用學校眾多的科研項目、博碩士生導師、重點實驗室和多學科資源及科研設備，跟著導師做課題、進入實驗室做實驗，從而提前鍛煉科研能力和學術思維，同時為考研究生做準備，畢業論文可以定為學術型;

　　對技術就業型學生，則安排他們強化技術課、專業理論課和實踐能力課程培訓，并進入學校的實習基地或與學校有產學研聯系的單位提前實習，為自己的就業做準備;

　　對創新創業型學生，安排他們學習創新、創業的理論和技術，學校還提供經費設立創新創業項目，鼓勵學生通過參與這些項目進行創造、創新的探索，并以此作為今后創業的基石。

　　汶川特大地震發生以后，四川大學有3萬多人次學生作為志愿者奔赴災區，許多人回校后運用所學知識和理論，結合參與抗震救災和災后重建實踐，寫出了很好的報告、論文和建議。受此啟發，學校進行“高質量、多樣化”本科畢業論文改革。以實事求是地體現學生的真才實學和創新能力為目的，要求在確保質量的前提下，畢業論文及畢業設計可以多樣化，既可以是傳統形式的畢業論文和畢業設計，也可以是與專業相關的作品、設計、調研報告、競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創新性實驗計劃”取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章等。通過對不同類型學生提出不同畢業論文的要求，促使學生加強與社會和實踐的接觸，運用自己的專業知識和理論去創新、去創造，使自己真正具有創新能力和本領。

　　改革卓有成效地加速了四川大學教學和科研的發展。幾年來，學校的博碩士學位授權一級學科點增加到27個，凈增15個，博士點增加到229個，凈增133個，碩士點增加到346個，凈增184個，國家重點學科增加到46個，凈增31個。院士數從4人增加到13人，長江學者從10人增加到27人。