構筑創新人才成長高地成大學校長論壇熱門話題

　　大學作為培育創新人才的高地，該如何培育有利于創新人才成長的環境？3日下午，參加第四屆中外大學校長論壇的中外校長們，就此展開了熱烈討論和對話。

　　灌輸式教育培養不出創新人才

    “知識+能力+思想=創新+創造能力”，大連理工大學校長歐進萍用這個公式概括了大學創新人才培養的基本內涵。文化和思想是一個人的精神和靈魂。大學要培養具有全面素質的人才，就要特別重視培養有文化、有思想的人才，讓學生具備繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、吸收和借鑒世界各國文明成果的知識、能力和意識，在學生精神和靈魂中深深地打下中華民族五千年文化的烙印。灌輸式和應試教育不利于培養有思想的人和有創新能力的人。

    韓國高麗大學校長李基壽認為，大學必須進行教學模式的改革，要將填鴨式的教育轉變為探究式、討論式和互動式的教學方式，通過思考、討論、觀點的碰撞，才能夠培養出更多具有創新和創造性能力的人才。

    “我校正探索一個‘四跨’人才培養模式，就是跨學科專業、跨學院、跨學校、跨國界。”中國政法大學校長黃進介紹說，為了實現“四跨”，政法大學配套建立了彈性學分制和雙導師制。在這樣的教育教學模式下，學校可以培養出“四型”人才，就是復合型、應用型、創新型、國際型。

　　人才培養須跟上時代變革腳步

    2006年，法國中央理工大學對所有課程進行了一次巨大改革。什么原因所致？“時代在變，我們也要變。”法國中央理工大學校長艾爾夫·彪賽給出了這樣的答案。我們正面臨著三個變化。首先是現實生活中的很多問題演變得更加紛繁復雜，需要讓學生更多地去接觸實際問題，增加個人能力。第二，隨著科學發展，告訴學生一個解決方案還不夠，最重要的是教會他們分析和解決問題的正確方法。第三，學生本身也有了很大變化。他們更加熟悉電腦、軟件，個性也非常強，所以我們必須要給學生更加個性化和小組化的教學。

    “我們的教育正處于計劃經濟體制下以專才教育為導向，轉向市場經濟體制下以通識教育為導向的過渡性時期。”蘇州大學校長朱秀林表示，在這個過渡中，高校培養創新性人才，要考慮到三個適應性問題，就是教師隊伍、政府和學生的適應性問題。

　　不能用老尺子衡量當今大學生

    “在中國的大學里，經常會有一代不如一代的說法，實際這是沒有讀懂年輕一代。用老眼光看年輕的大學生，往往不能對他們作出正確的認識，而把我們自認為正確的東西強加到他們頭上，很不利于他們創造性的發揮。”上海大學常務副校長周哲瑋指出了高校中存在的“老花眼”現象，“大學的責任第一步不要毀滅學生的創造性，第二步盡可能給學生提供更多的機會。”

    美國萊斯大學校長大衛·李博隆認為，培養學生的好奇心求知欲非常注重。“如果你不想了解你身邊未知的領域，你永遠不能成為一個創新型的人才。”為此，該校特別設計了讓學生“當老師”課程，以激發學生好奇心和求知欲。“學生們在設計課程的時候非常有創造力，甚至不比教授差。”

    網上流行的“開心農場”偷菜游戲是華東理工大學學生做出來的，頗受觀眾喜歡的電視連續劇《武林外傳》也是華東理工大學學生寫出來的。該校校長錢旭紅認為，開放辦學，寓教于樂，是激發學生創造力的良策。“育人的重點不在于依靠死板的單向知識傳授，而在于讓學生成為新知識的發現者和見證者。”

　　 讓教師成為學生創新的引領者

    “要重視老師對大學生成為創新人才的引領作用。”論壇上，多位中外校長不約而同地表示。

    “首先我們要有富有創造性的教師，能夠把創造型的思維傳遞給學生；第二要有良好的課程設計；第三點就是要有一套良好的基礎設施和架構，有利于發揮學生的創造力。”澳大利亞悉尼科技大學校長羅斯·米爾本在論壇上介紹了該校培養創新人才的做法，老師的創新引領是重要經驗之一。

    “培養大學生的創新意識關鍵是要有創新意識的教師。”合肥工業大學校長徐樅巍介紹了該校的做法，“我們要求教師除了課堂上要有創新思維教學外，還要多從事產學研合作，并盡量多地讓學生參與，使學生的創新能力能夠得到很好的培養。”

    “高校需要創新型的教育家，在創新過程中育人，為社會培養創新人才。”華東理工大學校長錢旭紅建言。